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小学英语教学方XX文

中职中专学校

关于小学英语课堂教学模式的XX

小学英语教学方XX文

1、由于小学生的年龄非常小，小学生好动的天性是没有办法隐藏的，小学生的想象力也是非常丰富的，小学生有一个比较明显的特点，那就是能够记住形象较为直观的事物特点，由于小学生集中注意力的时间很短，所以相对传统的教学方式并不适合小学生，长时间运用传统的教学模式来教小学生英语的话，就会对学生产生厌烦的心里，所以我们的英语教师要仅仅的抓住小学生的特点，在教学的过程当中运用情境教学法来避免小学生的这些问题。这样才能够更好的让小学生学习英语知识。

2、小学生要在实际的交往过程当中学习到语言，就要受到生活环境以及相应的.生活XX之后才能够记住，可以说语言是不断复习，潜移默化的感知下获取的，也就是说，对于小学生而言，死记硬背的教学方法并不适合小学生的学习的，也只有在相对特定的交际环境当中才能够让小学生更好地掌握一门语言。

3、在真实的交际情境中运用所学的语言是语言学习的最终目标，因此一定要使学生在这种目的下学习，但是我国的小学生大多数都还是没有一个适合的英语语言环境以及语言气氛，而我们的英语教师要做到的就是将英语教学的课堂当做最主要的交流场所，在英语课堂上要尽最大的努力为学生提供较为真实的交际情境。

4、我们可以借助游戏、诗歌、肢体语言等来创设情景教学，这对于小学生来说是非常有吸引力的，一些歌词和富有情趣的小游戏能够提高学生学习的兴趣，能促进教学质量的提高。不过在使用这种教学方法的时候，教师要提前教会学生歌曲或者游戏中的重点词汇与句型。另外，实物和卡片的作用也是非常关键的。翻译方式的教学中一般会通过母语进行转化，对学生的反应速度造成一定的影响，对于培养语感没有太大的帮助。例如：我们的英语教师在教授学生苹果这一单词的时候，教师是想告诉小学生苹果这一单词，在传统的教学过程当中就是将其直接翻译成汉语进行讲解，这种教学方法对于小学生来说非常的枯燥，而且还比较难理解，如果说在教授苹果这一单词的时候，教师直接拿来一个苹果，对学生说这就是英语apple这个单词，这样就能够有效的降低母语对小学生的干扰，如果教师在教小学生动词的时候汉可以适当的增加一些形象生动的肢体语言，这样也能够增加小学生的认知能力，教师应怎样开展教学工作，仍需广大教师进行深入的探索。

中职中专学校

1、摘要：在中职英语教学中运用建构主义知识观，着重学生主体地位的实现，学生学习的“意义建构”就是在学生学习英语基础知识和基本技能中体现出学生为主体的指导思想，那么学生英语学习才能符合大纲要求，最终达到学生英语应用能力的综合提高。

2、中职英语教学大纲中明确规定：中职英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，……。中职英语教学要达到大纲的要求，在中职英语教学中运用建构主义知识观，着重学生学习的“意义建构”，在学生学习英语基础知识和基本技能中体现出学生为主体的指导思想，学生英语学习才能符合大纲要求，最终达到学生英语应用能力的综合提高。

3、建构主义理论认为，知识并非是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助等，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”被建构主义学习理论认为是学习环境中的四大要素或四大属性。其中“意义建构”是学生把知识内化成自己的知识的关键环节。在中职英语课堂上，教师、教材、多媒体及学生构成了英语学习的环境，教师与学生之间及学生之间构成了学生学习英语的“协作”和“会话”，而知识的最终建构是不是“意义建构”，则是一堂英语课是否成功的终级考察指标。那么，教师在设计课堂时，每一个要素，每一个环节都是本着学生“意义建构"的这一目标去的，明确了这一点，教师的课堂设计才有了魂，有了出效果的可能。我认为教师在设计课堂时有以下三个方面值得思考：

4、建构主义知识观认为：知识不是对现实情境的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，并不是问题的最终答案，它必然会随着人们认知程度的深入而不断地变革、升华和改写，从而出现新的解释和假设。

关于小学英语课堂教学模式的XX

1、目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u 摘? 要 1 关键词 1 前言 1 游戏教学对小学英语课堂教学的意义 1 遵循规律，激发学习动机 1 寓学于玩，减轻学习负担 1 发展智力，提高学习能力 2 加强沟通，培养交际能力 2 实施游戏教学的注意问题 2 提供说明及活动范例和要求 2 使全体学生都成为游戏的主体，让大家都参与 2 游戏的任务有目的性，控制好时间和节奏 2 适度调控时间和活动量，使富有竞争和激励性的游戏成功开展 2 教师的评价要有效 3 游戏教学的基本方法和步骤 3 热身运动 3 语言的呈现 3 语言的讲解传授 3 语言的巩固练习 4 游戏教学的基本原则 4 游戏的开展应有一定的目的性 4 游戏应有一定的启发性 5 游戏应有一定的层次性 5 游戏的形式应多样化 5 游戏的开展应具有一定的灵活性 5 6．游戏评价应具有一定的的选择性 5 结语 6 参考文献: 6 文献综述 6 致谢信 7

2、摘? 要:游戏是一种教学法。它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。

3、Abstract: The gXXe is a teaching method. It enables students in a relaxed atmosphere to learn Eng