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初中数学学生XX

小学数学教学XX范文

勾股定理逆命题

初中数学学生XX

1、数学知识并不来自于教材和课本，而是来自于实践，数学知识最终应被应用到实践操作中。纵观我国初中数学教学，很多教师都过分注重学习结果，这样不仅不利于学生应用自己所学的知识，更阻碍了学生实现真正的学习。教师要在初中数学教学课堂中，给学生机会，使学生可以积极参与和充分思考，只有这样，才可以取得小组合作学习的效果，为学生终身开展数学学习奠定基础。在数学课堂教学中，教师要注重引导学生来动手操作，不仅要调动学生的各种感官，更要调动学生的思维，使学生在操作过程中体会到群体成功的快乐。例如，在教授特殊平行四边形知识的时候，教师将学生分成几个小组以后，先组织学生准备学具，每一名学生都要准备正方形以及全等直角三角形纸片。接着，教师提出问题：全等直角三角形的纸片是否能够组合成平行四边形？同时，给学生留有充分的时间，以小组为单位解决这个问题，学生边讨论、边研究、边操作，有的小组很快便找到规律，得出方法。

2、在数学课堂教学设计过程中，教师必须要重视小组合作学习的应用性，原因就在于，学生离开学校以后便会步入社会中，那个时候，社会从四面八方带给学生压力，学生学习的干扰因素也就越来越多，阻碍了学习。在面对学习过程中各种困难的时候，学生只能采取积极的方法和态度来对待，并且实施自我调节，以适应压力，克服困难。这便要求学生必须有很高的积极性，这样的学习兴趣和态度会影响学生一生，同样能够使学生在社会中快乐成长。比如，根据事件发生的过程中可能会出现的实际问题来设计小组合作学习，在开展某项竞赛之前，让学生由一枚XX来决定谁先开展竞赛，由此引导学生学习概率知识。并且让小组讨论，学生可以发表自己的见解，不仅可以掌握知识，还可以体会到学有所用的感觉，教师必须要注重培养学生运用知识的能力，知识只有运用到实际生活中去，才能发挥其自身的价值。综上所述，开展小组合作学习需要教师和学生的共同努力，教师和学生要不断学习和理解，在实践过程中总结经验，及时沟通，进而推动小组合作学习的发展。在初中数学教学过程中，教师必须要意识到自己存在的问题，通过实践来不断完善和探索，努力提升小组合作学习模式的实际效果。

3、在初中数学知识的学习过程中，学生总会感觉初中数学的学习是枯燥的、是无味的、是毫无实际意义的，这就需要教师在初中数学教学中设计丰富的数学活动，让学生在“学”中“玩”，在“玩”中“学”．初中数学的教学必须通过学生自主参加教学活动、亲身体验，才能培养学生的数学技能，促进学生的整体发展，达到最终的初中数学教学目的．在初中数学教学中，为了能够较好地改善师生之间的关系组织教学活动是必要的．教学活动的设计不仅要做到以教学重点为核心还要做到以学生为主体以适合学生发展为要求以能激发学生的兴趣为目标．如果教学活动的设计偏离了初中数学的教学重点，那么就会造成数学教学“事倍功半”，不仅浪费了学生的学习时间还会导致学生对数学失去了原有的兴趣．活动的设计以学生为主体，让学生在每个活动的?案鼋锥味寄苡兴?收获，在实际活动中发现数学知识，并能运用数学知识解决实际问题，帮助学生积累解决实际问题的经验，让学生感到“学有所成”．当然，活动的设计不能偏离或超出学生的认知，每个活动的设计都必须有清晰明确的目标，都能做到以适合学生发展为要求，不能束缚学生的发展，在活动中激发学生的创新能力和勇于探索的能力．“兴趣是最好的老师”．设计有趣的教学活动其根本目标还是激发学生数学学习的兴趣，当然这也就决定了数学教学活动的设计不能千篇一律，需要依据不同的教学重点设计不同的教学活动，学生和老师共同参与，提高课堂教学效率．

4、新课程标准明确指出：实行“人人学有价值的数学”．那么，数学的价值又在何处？是为了攀比所记公式的多少？还是追求数学分数的高低？当然，这些都不是数学的价值．那么怎样才能有“学而能会，会而能用”呢？新课改下，初中数学的教学不再是以学生的成绩为主要目的．教师在教学设计中应摒弃以“死记硬背”的方式让学生记住初中数学知识，可以通过教具或多媒体等工具的演示，将数学知识的发展展现给学生，以数学知识的发展过程为导向，让学生明白所学知识中蕴藏的道理，不仅能知其然还能知其所以然，深刻理解所学知识的本质特征，了解所学数学知识的内在结构．

小学数学教学XX范文

1、（2）加快提高数学教师业务能力的步伐.数学教师必须苦练“基本功”,主要包括口头表达能力,书面表达能力,观察调节能力,聆听醒悟能力,使用先进教学手段的能力,学习研究能力.学校领导要制定具体措施,分层次、分步骤培养.

2、（3）建立数学教师业务档案.要让每一位教师都有成功感、成就感.鼓励老师参入教科研工作.学校要从创造条件和经费投入上大力支持.可以采取和名校建立派对关系,要能够“走出去,请进来”.同时对老师取得的成绩要大力宣扬,要展示他们的成果,并将他们的经验广泛交流.

3、（1）教师的教研活动要深层次发展.学校的教研活动不能仅仅停留在本校听、评课阶段.由于理论水平的XX,评课没有新颖和前沿的观念作指导,不能指出每个老师的特点和发展方向,要有专家作指导.

4、（2）必须在数学教师中培养几个像样的专家型教师.学校教师水平参差不齐,要树立榜样的作用,以点带面全面提高.专家型教师要切实做好传、帮、带作用.学校要给他们提供一个展示的平台.

勾股定理逆命题

1、[摘 要] 如何突破教学难点体现了教师教学水平的高低,需要我们教师对教材有精准的把握,需要我们课堂活动的设计能够有效激活学生的思维,需要我们设计的问题能够切中概念的内涵和外延.

2、我们知道,每节课都有教学难点和重点,很长一段时间,笔者将两者看成是一回事,其实不然. 难点对学生的要求更高,教学难点在整节课的教学过程中是“瓶颈”,直接影响着学生对整个概念、规律的理解,教学难点的突破直接关系到教学效率的提升,那如何突破呢?笔者认为教学难点的突破不能强攻,而应浸润. 本文结合“勾股定理逆定理”教学,就该话题谈几点笔者的看法.

3、例如,对于“勾股定理逆定理”的教学,纵观整个初中数学教学,学习这部分知识之前学生已经学习了“勾股定理”,他们通过作业和联系,已经能够应用勾股定理直接解决和证明和之相关的问题了,同时,在长期的数学学习过程中,探究性学习和总结问题的能力也有一定的基础.

4、从学生的知识基础和能力基础出发,本节课的内容有如下几个方面：（1）引导学生经历勾股定理逆定理的探究及证明过程；（2）体验证明三角形为直角三角形的方法和过程；（3）学会应用勾股定理逆定理来判断直角三角形.