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生物化学在临床的应用

预防医学毕业

实验室生物安全文献

天津中医药大学健康科学与工程学院

生物化学在临床的应用

1、 医学生物化学实验由于内容抽象、难懂，通过传统实验教学方法在黑板上由教师向学生讲授实验目的、实验原理、实验步骤等，很难形象准确地描述和讲解清楚。在实验教学中也可以借助多媒体技术[3]，通过视频、图像、音频、动画等，使教学直观生动、趣味增强、形式丰富、易于理解[4]。可以在学生进行实验操作前通过多媒体技术播放实验课的内容、目的及操作要领，例如聚合酶链式反应（polymerasechainreaction，PCR）实验，不但过程复杂和抽象，而且所用设备、试剂、耗材投资较大，可以借助多媒体技术，根据教学安排适时放映视频材料，不但可以提高实验水平，而且能提高教学效果。如有关分光光度法的实验教学，教师在课前先制作多媒体幻灯片来演示分光光度计的构造及其原理、比色方法等，这样学生可以更好地理解仪器的结构和使用、实验原理和实验操作过程，有利于规范学生对实验仪器的使用和操作。多媒体教学与传统实验教学相比，既能提高学生对实验的理解，又能调动学生做实验的主动性和积极性，同时也提高了学生的动手能力和解决问题能力，促进了实验教学质量和实验效率的提高。除多媒体被用于实验教学外，还可引入案例教学，这种方式属于研究性的学习模式，近年来被用于医学生物化学的实验教学，取得了较好的教学效果，突出教师“导”，而引导学生“学”。例如在通过电泳法分离血清脂蛋白的实验中，应向学生讲述血清脂蛋白的分类及临床上高脂蛋白血症的分型，也可以进一步深入到临床常用的血脂检测指标及各指标的正常参考值，使学生深入了解动脉粥样硬化、脑血栓和冠心病等临床典型疾病的发病机制及临床意义，同时也可以结合PBL

2、编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页 共4页 （problem-basedlearning）教学模式，针对实验内容及相关理解知识，以临床上常出现的疾病或其发病机制作为问题切入点，激发学生学习动力的同时也引导学生将基础知识与临床实践相结合，形成以患者问题为基础、以学生学习为中心的教学模式。通过多种教学方法的应用，更好地激发学生的学习兴趣，丰富实验内容，提高了实验课的教学质量[5]，同时也是对学生思路的扩展、能力的培养。

3、 医学生物化学实验课在内容设置上有两个主要特点：①保证基本技能的培养，同时体现前沿性；②注重实验的综合性、连贯性、探索性和科学性。简单的验证性实验从内容上看有些单薄，为进一步激发学生潜在的创新能力，将经典实验方法与现代技术有机结合在一起，实现从验证性实验向设计性和综合性实验发展，开设一些提高型、探索型和设计型实验[6]。例如应用考马斯亮蓝法结合紫外分光光度法测定蛋白质浓度的实验，要求学生在教师指导下，自己查阅资料，了解蛋白质浓度的测定方法有哪些，实验中有不同的标准蛋白试剂，学生自己设计及配制标准蛋白的浓度及待测血清蛋白的浓度，并比较哪种标准蛋白与考马斯亮蓝的结合力最强。设计实验方案，记录实验所需药品、仪器，XX完成实验操作，整理实验数据，分析实验结果以及撰写实验报告等。上述过程以组为单位由学生XX完成，通过实验使学生了解医学生物化学实验的基本步骤和方法，使已学知识得到巩固和应用，激发学生探索知识的兴趣，提高学生的思维能力和创新能力，培养严谨的科学态度，有利于学生的个性发展和综合素质的提高。

4、编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第3页 共4页 在实验教学过程中，教师要与学生形成良好互助的教学气氛，必须及时双向协助与交流，包括教师从学生那里了解“教”的信息和学生从教师那里了解“学”的信息。即涉及两方面：①实验知识与技能的学习交流以及实验过程中的互助协作；②师生情感的相互交流与协调。教师与学生经双向交流后，可以了解学生对实验教学内容理解和掌握的程度，进而采取准确有效的教学手段和方法，加强引导、帮助学生分析和解决实验过程中可能出现的问题。学生则能更加深刻地理解教学目标，掌握教学内容，夯实理论知识，学习实验技术技能。协作与交流是教学反馈的重要途径，同时也促进了教师和学生之间的沟通，活跃和优化了教学气氛。

预防医学毕业

1、[摘要]目的：旨在研究PBL教学模式对留学生预防医学实验教学效果的提升，探寻适合留学生教育的模式，提高留学生预防医学知识的水平。方法：采用分层整群抽样法抽取大理大学2005级、2007级至2011级临床医学全部留学生，2005级、2007级、2008级采用传统LBL教学模式，共计207人，2009级至2011级采用PBL教学模式，共计251人，对两种教学模式下的预防医学实验课成绩进行评价。结果：相同教学方式下不同年级间留学生的预防医学实验成绩差异具有统计学意义(P=0.000)。不同教学方式下留学生的预防医学实验成绩差异具有统计学意义(t=2063，P=0.000)。结论：与传统LBL教学模式相比，在PBL教学模式下留学生预防医学成绩有显著提高。更多预防医学XX相关范文尽在职称XX发表网。

2、随着教育国际化，大理大学医学专业留学生日趋增加，留学生教育教学成为教师工作的重要组成部分。教师在教学过程中必须根据学生的特点开展教学，与传统讲授法(Lecture-basedlearning，LBL)相比较，以问题为基础的教学模式(Problem-basedlearning，PBL)比较适应留学生教学特点，是留学生教学中一种合理有效的方法〔1-2〕。由于社会上重治轻防的观念影响，且预防医学产生的效果多为远期效应，所以部分临床医学生对预防医学学习不够重视，缺乏主动性〔3〕。大理大学开展了部分关于留学生教育的研究，但涉及预防医学课程的较少〔4-8〕。通过实践，我们积累了一些教学经验。本文总结了PBL教学法在大理大学成建制临床医学留学生(MBBS)预防医学实验教学中的应用情况，旨在探寻适合我校留学生预防医学的教育模式，提高教学质量。

3、采用分层整群抽样法抽取大理大学2005级、2007级至2011级临床医学全部留学生，其中2005级134人，2007级38人，2008级35人，2009级37人，2010级66人，2011级148人。

4、2005级、2007级、2008级采用传统LBL教学模式，共计207人，2009级至2011级采用PBL教学模式，共计251人。各级留学生均来自于南亚及东南亚国家，各级专业基础课程、预防医学理论及实验教学大纲、学时、教材及授课教师均无太大变动。1制定科学的教学计划在了解留学生的知识结构背景、留学生祖国国情的'基础上，以因材施教和培养基础理论知识扎实并具有解决突发公共卫生事件实际问题能力的高级医学专门人才为主旨，制定教学计划。2改进教学方法针对以往留学生预防医学教学中存在的问题，在教学实践中，采取不同的教学方法，整合教师、病例、技术设备等资源，最大化服务于教学，保证教学质量。并不断完善留学生教学质量评估体系，对留学生出勤率、课堂学习参与度、实验报告评定、综合能力评价等进行规范化管理，及时调整修正，提高教学效率。3强化教学师资力量培训利用各种资源，加强教师英语口语及专业英语的应用能力培养，提高英语课堂教学技能，保证高效率的课堂教学。4统计方法采用SPSS10统计软件对数据进行分析，计量资料以均数±标准差(xˉ±s)表示，采用方差分析和t检验，α取0.05，以P≤0.05判断为差异具有统计学意义。

实验室生物安全文献

1、生物安全实验室biosafety laboratory ，也称生物安全防护实验室 biosafety containment for laboratories，是通过防护屏障和管理措施，能够避免或控制XX作的有害生物因子危害，达到生物安全要求的生物实验室和动物实验室基础；主要研究物理化学因素温度湿度空气流量风速气压氨气有害气体等营养因素饲料水等生活环境房屋笼子床上用品饮水用具等生物因素个体间关系饲养密度等的影响，实验动物身上的微生物；1实验动物遗传育种学 运用遗传调控原理，控制动物的遗传特性，培育新的实验动物品种品系和各种动物模型，从而达到实验动物科学的目的2实验动物微生物学和寄生虫学是研究实验动物的分类生物学特性及其与人和动物关系的；各级生物安全实验室防护的实验对象和防护措施简单介绍如下 一一级生物安全防护BSL1适用实验对象和防护措施 已知对健康成年人无致病作用，对实验室工作人员和环境的潜在危害很校防护措施工作人员进入实验室应穿工作服；为了避免有害或有潜在危险的生物成分对人环境生态和社会造成危害或潜在危害，实验室生物安全防护必须在以下三方面达标一是安全设备个体防护装置和措施，二是实验室特殊设计和建设要求，三是严格的管理制度标准化的操作。

2、如果我们忽视对学生的生物安全教育以及个人防护认识，就会很容易造成实验室感染事件的发生因此，加强对医学检验专业学生实验室生物安全防护的教育是及其重要的；更好地贯彻XXX颁布的病原微生物实验室生物安全管理条例2是生物防护国防的需要 二十世纪下半叶，生命科学与技术异军突起，日新月异，取得了极为辉煌的成就但是，一个不容忽视的问题却摆在我们的面前，即；动物实验室的生物安全防护设施除了遵循常规生物实验室安全要求外，还应考虑对动物呼吸排泄毛发抓咬挣扎逃逸动物实验如染毒医学检查取样解剖检验等人动物饲养动物尸体及排泄物的处置等过程产生的潜在生物；生物安全防护指的是在实验室环境下处理和保存感染性物质的过程中所采用的一系列的防护措施，主要包括实验室防护设施个人防护装备物品管理体系相关仪器设备等生物安全是指避免危险生物因子造成实验室人员伤害，或避免危险生物因；管理机构及管理职责 1设立校级实验室安全管理委员，负责全校实验室生物安全管理2委员会下设办公室，负责全校生物安全管理日常工作和生物安全应急处置工作3各院系医院或从事相关工作的其他二级机构，设立。

3、通常生物实验室里都是为了学习和研究，而按照研究对象的不同而进行分级，一共分为四级生物安全实验室建立的意义是通过防护屏障和管理措施，能够避免或控制XX作的有害生物因子危害，达到生物安全保护的要求。

4、1实验室生物安全防护的内容包括安全设备个体防护装置和措施一级防护，实验室的特殊设计和建设要求XX防护，严格的管理制度和标准化的操作程序及规程2应将每一特定实验室从立项建设到使用维护的全过程中有；1XX题目要求准确简练醒目新颖2目录目录是XX中主要段落的简表短篇XX不必列目录3提要是文章主要内容的摘录，要求短精完整字数少可几十字，多不超过三百字为宜4关键词或主题词。

天津中医药大学健康科学与工程学院

1、2021年5月30日上午，2017级医学实验技术班暨医学实验技术专业第一届本科生毕业XX答辩会在中西医结合学院顺利XX。本次答辩工作分两组进行，答辩专家分别是张翟轶教授、赵舒武副教授，姜希娟教授、郭茂娟副教授，答辩秘书分别是王相玲老师和张晓旭老师。同时出席答辩会的还有王虹副院长、彭雁飞老师、王少峡老师、王炎炎老师。

2、本次答辩共有27名学生参加，在答辩过程中，同学们不仅展示了一年来实习实践、投身科研获得的优异成果，更是充分展现了4年刻苦努力学习积累的知识技能以及培养出的科学素养。

3、在本次答辩中，我们看到了我们学院培养的第一届医学实验技术专业学生的才学，也看到了一颗颗感恩善良的心，相信这样一批德才兼备的学子们在毕业后的未来一定能够发挥自己的才能，服务于祖国，服务于XX。