老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于小学品德发展与道德教育XX和医疗卫生教育有哪些XX措施的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享小学品德发展与道德教育XX以及医疗卫生教育有哪些XX措施的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

科学性与思想性相结合的原则

结合的原则是指在进行学术研究和知识传播时，既要注重科学性，又要注重思想性，二者相辅相成，相互促进。

科学性是指研究和传播知识时必须遵循科学的方法和规律，注重实证、客观、准确、可重复性等特点，确保研究成果的可信度和可靠性。

思想性是指研究和传播知识时必须注重思想的深度和广度，关注人类的价值观、世界观、人生观等方面，引导人们对世界和人生的认识和理解，提高人们的思想境界和文化素养。

科学性与思想性相结合的原则要求学者在进行学术研究和知识传播时，既要注重科学性，遵循科学的方法和规律，又要注重思想性，关注人类的价值观、世界观、人生观等方面，引导人们对世界和人生的认识和理解。这样才能真正达到科学研究和知识传播的目的，为人类的发展和进步做出贡献。

医疗卫生教育有哪些XX措施

1.提升医学专业学历教育层次

严格控制高职（专科）临床医学类专业招生规模，大力发展高职护理专业教育，加大护理专业人才供给；

适度扩大研究生招生规模，调整研究生招生结构，新增招生计划重点向紧缺人才倾斜。

2.加强医学学科建设

在一流大学和一流学科建设中，加大医学及相关学科建设布局和支持力度；

推进XX、感染、重症、儿科等紧缺专业学科建设和人才培养。2020年临床医学博士专业学位授权单位均须设置XX、感染、重症、儿科学科，大幅度扩大XX、感染、重症、儿科研究生招生规模；

在医学领域新建一批XXX重点实验室。

3.加大全科医学人才培养力度

逐步扩大订单定向免费医学生培养规模；

加快培养防治结合全科医学人才；

加强面向全体医学生的全科医学教育；

加快推进全科医生薪酬制度XX。

4.加快高水平公共卫生人才培养体系建设

依托高水平大学布局建设一批高水平公共卫生学院；

强化预防医学本科专业学生实践能力培养，加强医学院校与疾病预防控制中心、传染病医院的医教研合作，3年内建设30个左右公共卫生实训示范基地；

加大高层次专业人才供给，将公共卫生与预防医学相关学科专业纳入“国家关键领域急需高层次人才培养专项招生计划”支持范围。

5.加快高层次复合型医学人才培养

促进医工、医理、医文学科交叉融合；

推进基础与临床融通的整合式八年制临床医学教育XX，加大政策保障力度，支持八年制医学专业毕业生进入博士后流动站；

深化临床药学高层次人才培养XX；

扩大学术型医学博士研究生培养规模，开展医师科学家培养XX试点。

二、提升院校医学人才培养质量

6.提高入口生源质量

吸引优质生源报考医学专业；

积极扩大本科医学专业招生规模；

扩大XX部门所属高校本科医学专业招生规模；

将护理（学）专业纳入国家控制布点专业。

7.培养仁心仁术的医学人才

强化医学生职业素养教育，加强医学伦理、科研诚信教育，发挥课程思政作用，培养医学生救死扶伤精神；

强化对医学生的公共卫生与预防医学、传染病防控知识等教育；

将中医药课程列入临床医学类专业必修课程；

加强护理专业人才培养；

加快以能力为导向的学生考试评价XX；

8.传承创新发展中医药教育

做大做强中医药主干专业；

培养少而精、高层次、高水平的中西医结合人才；

医教协同加强和规范高校附属医院管理。

9.夯实高校附属医院医学人才培养主阵地

强化附属医院临床教学主体职能；

增加对附属医院教学工作的经费投入；

设立专门的教学门诊和教学病床，推进医学生早临床、多临床、反复临床。

10.系统推进综合性大学医学教育统筹管理

完善大学、医学院（部）、附属医院医学教育管理运行机制。

11.建立健全医学教育质量评估认证制度

构建医学专业全覆盖的医学教育认证体系，建立具有XXXX、国际实质等效的院校医学教育专业认证制度；

将医师资格和XX执业资格考试通过率作为评价医学人才培养质量的重要内容，对资格考试通过率连续3年低于50%的高校予以减招。

12.加快建立医药基础研究创新基地

建立“医学+X”多学科交叉融合平台和机制。

三、深化住院医师培训和继续医学教育XX

13.健全住院医师规范化培训制度

加大全科等紧缺专业住院医师培训力度；

加快培养一批防治复合型公共卫生人才；

保障住院医师合理待遇；

各地对全科、儿科等紧缺专业培训对象的薪酬待遇予以倾斜；

对经住培合格的本科学历临床医师，在人员招聘、职称晋升、岗位聘用、薪酬待遇等方面，与临床医学、中医专业学位硕士研究生同等对待。

14.推进继续医学教育创新发展

推广可验证的自学模式，发展远程教育；

在卫生专业技术人员职称评价中，突出品德、能力、业绩导向，强调临床实践等业务工作能力，破除唯XX倾向。

四、完善保障措施

15.加强组织领导

有关部门要进一步加强医学教育综合管理和统筹，各地、各有关部门要把医学教育创新发展纳入本地区经济社会发展规划和本部门重点工作计划。

16.实施国家重大战略工程

加强对医学教育投入保障，XX预算内投资加大对医学院校支持力度。

17.保障经费投入

适时调整医学门类专业生均定额拨款标准、住培补助标准，地方各级XXXX要按照规定落实投入责任。

传统文化对现代个人修养的意义XX摘要

中国传统文化是中华民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族智慧的结晶。在经历过全盘对传统文化的否定后。我们应思考传统文化对于当今中国社会建设的重要意义，学习中国传统文化的精髓。增强当代人对民族文化的精神与特点的认识，提高个人的文化修养和思想品味，构建未来中国的民族文化。

对深化教育评价XX的实施评价

“这必定会促进社会、学校和家庭以及XX对教育内涵有一个更加科学、全面的认知，教育评价XX实施方案一定会促进新时代的教育向高质量发展迈进。

高校如何加强大学生的劳动教育作文

全国教育大会召开以来，在党和XX的高度重视和大力推进下，劳动教育的良好氛围正逐步形成。但从相关研究看，目前对加强劳动教育的思想认同多，有效举措少；学术争论多，实践支撑少，亟须在推进劳动教育落地生根方面“破题”、出新。此外，XXX、共青团XX、全国少工委于2015年7月联合印发《关于加强中小学劳动教育的意见》，对中小学劳动教育的主要目标、基本原则、关键环节和保障机制做出明确要求，使中小学劳动教育具备较扎实的基础。相对而言，这些年对高校尤其是普通高校的劳动教育关注似显不足，有限的关注也主要集中在职业类院校。新时代高校劳动教育该如何加强？需要我们进行深入分析，提出解决之道。

加大宣传研究

切实明确高校劳育的重要地位

XXX主义劳动观认为，劳动创造世界、劳动创造历史、劳动创造了人本身，劳动是人类的本质特征和存在方式，是实现人的全面发展的重要途径。这里所谓的劳动，是广义上的劳动，即人类认识世界、改造世界的实践活动的统称。对高校劳动教育关注不足，首先反映出劳动观的偏差，认为只有低学历层次的人需要劳动。实际上，将劳动“窄化”为体力劳动，容易助长轻视普通体力劳动者的社会心理。其次反映劳动教育观的偏差，认为大学的专业教育本身就是在传授劳动知识技能、培养劳动能力，大学的教育自然就是劳动教育。劳动教育的核心是培养劳动价值观、劳动情感态度和劳动伦理品德，掌握经过抽象化、带有总括性的劳动科学知识，而不仅是具体工作或专业的知识与能力培养。

与此同时，不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象，在当代大学生中也是存在的。例如，少数大学生平时逃课睡觉、应付功课，导致不断“补考”、期待“清考”，甚至抄袭XX；少数大学生消费超前、大手大脚、攀比享乐，一就业就加入了“啃老族”“月光族”；有的吃不起苦、受不起累，不知创业艰难、缺乏创业能力；有的就业后追求不切实际的薪酬待遇，随意毁约、频繁跳槽；有的认为脑力劳动高于体力劳动、生产劳动，甚至产生鄙视普通劳动者的潜意识……上述诸多现象，均与高等教育阶段未能开展行之有效的劳动教育有很大关系。高等教育作为高素质劳动后备军培养的最后阶段，更需要在提高学生劳动素养上用力，补齐高校劳育这块短板中的短板。

要解决这一观念认识的不足，一是加大全国教育大会精神的宣传贯彻力度，通过组织座谈会、研讨会和系统培训等方式，重点强调高校劳动教育在完整劳动教育体系中不可或缺的重要地位与独XX值。二是将“新时代高校劳动教育的研究与实践”列为全国教育科学规划国家重大招标或重点课题，鼓励高校联合攻关，深化高校劳动教育的理论研究与实践创新。三是加大各行各业先进模范人物进校园力度，特别是进高校的支持和宣传力度。鼓励高校积极探索邀请相关行业领域科学家、院士、大国工匠、劳动模范等先进人物进校园的常态化机制、多样化形式，充分发挥各行各业新时代劳动精英对大学生成长的引领示范作用，充分展现新时代高校对劳动精神的尊重与崇尚。

强调“四位一体”

系统建构多元化高校劳育课程体系

XXXXXX在学校思想XX理论课教师座谈会上的讲话中强调，德育工作要“坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想XX教育资源，实现全员全程全方位育人”。加强高校劳育工作，既应强化显性劳育，传授与大学生就业和职业发展息息相关的劳动科学知识，又应深化隐性劳育，深入开掘专业教育、思政教育和各类第二课堂活动中的劳育资源，系统建构“四位一体”的多元化劳育课程体系。

一是“课程劳育”，专门开设劳动教育通识课程，如“劳动科学概论”或“劳动概论”。大、中、小学劳育应是一部爱劳动、会劳动、懂劳动的三部曲。与中小学生相比，大学生在爱劳动、会劳动的同时，还应懂劳动，“明劳动之理”。因此，高校应有专门的劳育类通识课程，向大学生系统介绍劳动法律、劳动关系、劳动经济、劳动社会保障、劳动安全、职业卫生等各门劳动科学基础知识。在这方面，我国XX地区的做法值得借鉴，2017年，XX70所公私立高校中有59所开设了各种劳育通识课程，达到164门，涉及劳动意识、劳动XX、劳动伦理、劳动关系、职场安全卫生、劳动法令等十余项内容。

二是“专业劳育”，把劳动教育融入大学生的专业课程学习与实习实训。要在专业课程中强化本专业劳动伦理和劳动发展趋势教育，构建具有本专业特色的劳育价值体系；要在实习实训中强化劳动知识和技能训练，劳动权利和责任教育，劳动情感和态度培养，全面培育劳动精神；要在课程建设上挖掘本专业大国工匠、劳动模范等特色资源，开展劳育特色专业课程。

三是“思政劳育”，把劳动教育融入思想XX教育。要特别强调用好思想XX理论课堂这个主渠道、主阵地，形成德育、劳育协同效应。比如，在“XXX主义基本原理概论”中强化劳动经典解读，深化XXX主义劳动价值观教育；在“XXX思想和XXXXXXXX理论体系概论”中加入XXXXXX关于劳动问题重要论述的阐释；在“形势与政策”中加入当前劳动力市场的分析与发展展望。

四是“实践劳育”，把劳育融入广阔的第二课堂活动。全面推进劳动教育与大学生社会实践和志愿服务、创新创业教育、职业生涯教育、就业指导、产教融合及校园文化的结合，通过形式多样的劳动实践锻炼，在提高大学生综合素质的同时，引导他们懂得并由衷认可劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

提升学科地位

大力培养专业化劳育师资

新中国成立以来，劳动教育虽不断受到重视，但一直未能真正内化为国民教育体系的有机组成部分，其中的原因很多，诸如劳动科学相关学科散布于各个学科门类或一级学科中，学科地位与其重要性不相称，如“劳动法与社会保障法”是“法学”一级学科、“社会法学”二级学科下的一个XX学科。与此相关的还有，专业化的劳育师资培养乏力，等等。劳动教育也是一门科学，所具有的综合性和复杂性特征，决定了劳动教育要有效开展，必须有系统的、匹配的相关学科支撑，有从事相关教学科研工作的专业化师资队伍。

为此，建议国家学位主管部门和教育主管部门大力推动劳动教育学科建设，一方面提升劳动科学相关学科的学科地位，为持续推进劳动科学与教育方面的专业研究和教学提供有力的学科支撑；另一方面完善劳动教育的学科体系，如在教育学一级学科下增设“劳动教育”二级学科，鼓励有条件的高校尽快设立劳动教育硕士点、博士点，为大中小学培养劳育师资、加强劳育研究奠定坚实的学科基础。同时，也要积极鼓励劳动科学学科较强的高校依托已有的劳动经济学、劳动关系学、人力资源管理、劳动社会保障、劳动法与社会保障法、劳动安全、职业卫生等学科专业培养劳动教育师资、编写“劳动教育概论”等劳育教材。

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