导读：写作化学教育本科OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为化学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇化学教育本科OO范文供大家参考。

基础实验在本科化学教育的作用OO

　　摘要：从基础实验在本科化学教育的重要性出发，指明了其在现今教学中遇到的问题，一方面，需要保持传统教学的优点；另一方面，需要对不适应时代发展的部分积极OO，本文在这两个方面进行了深入地阐述，并提出了针对性的方OO。

　　关键词：基础实验；本科化学；实验教材

　　引言

　　基础实验课程主要包括无机化学、有机化学、分析化学和物理化学等，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的第一门实验课[1]。在以往的实验教学中，基础实验的目的就是通过对理论的验证，培养学生一定的实验技能和实验思维，但是目前基础实验的有些教材，对实验步骤的描述过于详细，一方面给与了学生学习的保障，另一方面，也OO了对未知结果的思考和探索，比如：《由粗食盐制备试剂级O化钠》的实验中，化学处理部分基本没有给学生留下思考的空间；还有些教材过早使用了现代高级的数字仪器，好处是教师教起来省力，学生做起来方便，把原本复杂难懂的部分变成了看不见的“沙盒”，坏处是减弱了学生的思考和动手能力，同时也降低了教师的授讲水平，比如《原电池电动势的测定》，其中涉及到电池的组装、电位差计的使用等部分都由数字电位差综合测试仪替代。如果指导教师再照本宣科式教学，无疑给基础实验的教学打了一个大大的折扣。本文针对这这些问题，提出了相应的解决方法，并对基础实验的课时安排和考核机制，提出了改进措施。

　　1基础实验的重要性

　　课堂知识是理论，基础实验是理论和实践最好的结合，是化学专业本科阶段最重要的学习过程，特别对今后从事化学行业的工作，是至关重要的锻炼。并且实验中需要具备的操作仪器设备、应变突发事件和规范专业的处理药品的能力，以及团队协作精神，对步入社会的工作和组建家庭都提供了帮助。从复旦大学化学系本科生实验教学体系示意图中可以看出，基础实验在整个金字塔结构的体系中占有较大的比重，特点就是课容量大，课时数多[2]，是处在“塔尖”的科学研究训练实验和处在“塔身”的综合化学实验的坚实基底。

　　2基础实验在教学中遇到的问题

　　2.1教材缺少引导性

　　基础实验的教材按照学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，引导学生在轻松的学习过程中掌握相关的知识要领。但是这种“轻松”意味着等于“说明书”，那就OO了学生探索的精神与思考的劲头。比如，上文提到的由《粗食盐制备试剂级O化钠》的实验中，化学处理部分过于详细地介绍了实验步骤，比如如何除去so42-、ca2+、mg2+、ba2+和co32-等，甚至还有注意事项，基本没有给学生的思考“留白”。

　　2.2教学设备过度数字化

　　随着科学的发展和技术的进步，实验室的仪器朝着数字化，一体化，智能化的方向发展。比如《动态法测定液体饱和蒸气压》实验，传统的实验装置包括电热套加热三口烧瓶，到加热的气体进入冷凝管，然后气体通入一个连有抽气阀、干燥罐、真空表、真空旋塞的真空系统，以上装置以透明玻璃装置为主，可以让学生在实验过程中目睹饱和蒸气压阀测定液体气化热的基本原理和方法；通过油泵的使用并结合整个装置了解真空装置的构造及操作注意事项；通过对真空表读数的处理学习压力、真空度的测量及校正方法，从而达到实验教学的目的。但是，目前实验室都趋向于采用nty-9b型数字式温度计，其中的抽真空主要由旋钮来完成、真空度的读取为数字显示、加热套及三口烧瓶等加热系统和真空系统都固定为一个整体，这样的教学设备对于教师和学生双方来说，都很难达到基础实验中教与学的初衷。

　　2.3基础实验课时不够

　　学科门类日益增多，专业课、选修课课程门类增多，使得实验课课时紧张。就物理化学基础实验而言，为了让学生全面掌握物理化学的基础知识，相对应的实验需要涉及到物理化学参数测量、物质特性实验、物质结构实验、电学实验、光谱实验等五个主要部分，共计四十个实验，每个实验需用两个课时完成。四年的本科学习中，除了四大化学以外，还有仪器分析实验、化工设备实验、高分子化学实验等，如何保证实验课时也是急需解决的问题。

　　2.4基础实验的考核制度不够完善

　　基础实验课程的考核包括理论考核和实验操作考核。前者是采取开卷或者闭卷的方式进行考核，评判学生对实验原理的理解、数据的处理和分析、仪器的认识等方面就显得较为客观。实验操作考核就比较主观一些，学生选题后，教师现场观察学生完成某一实验，但是往往容易忽略环境对实操的影响，比如考核中实验设备不够、发生故障等，以及考核教师人数不够等方面对学生成绩的影响，所以整体上就很难形成较为客观、完善的考核机制。

　　3基础实验需要坚持的部分

　　3.1坚持检查学生的预习情况

　　预习是学生进行化学基础实验的重要环节。学生在进入实验室之前，针对需要完成的基础实验要求、实验目的、实验步骤以及操作注意事项的提前阅读、思考是达到基础实验教学目的的前提。首先对相关的课堂理论知识进行复习，对相应的仪器设备的原理进行学习，在接下来的实验过程中会心如明镜，对实验过程了如指掌。相反，如果学生没有预习，对教师的实验讲解会一知半解，实验过程中的不自信、心里没底会导致教学效果下降，因此，在实验之前对学生预习环节的监督和检查是提升基础实验教学效果的重要环节。让学生到实验室就递交预习报告，通过预习报告检查预习情况；也可以让学生“代替”教师先讲解实验内容，然后教师再对讲解加以评价和补充等等。

　　3.2坚持让学生自主完成

　　对于本科生基础化学实验，目的在于巩固化学基础知识重温实验原理，练习操作过程。将理论知识和实际的操作结合在自己亲自动手操作、动脑思考过程中得到产品或者数据，从而分析数据，与课堂中学到的理论知识联系，形成有机整体。其中，对仪器或者装置中各个部件的认识、组装机理的了解是基础化学实验开展的目的之一；人工采集数据，可以掌握数值的精度、准确度、误差等概念，这是所有实验中重要的基础知识在错误和意外中，学生才能成长，对于自己组装的OO式仪器设备，出现异常后的排查，对学生是重要的锻炼过程；分析处理数据，可以学习常用软件，认识误差、精度等概念，分析“意外”数据。这些都是后期综合实验课创新实验的关键。

　　3.3坚持实验报告的专业性

　　如何分析实验的整个过程，包括如何从合理和意外的数据中得出结论，如何专业的撰写实验报告。这些可以锻炼学生对化学知识和实验的总结能力，锻炼学生的思考问题、分析问题的能力，锻炼学生撰写文稿的能力。因此，实验报告的形式需要规范、统一，包涵的内容需全面，数据的处理及撰写方式需专业。

　　3.4坚持实验过程中的安全性

　　在实验过程中，“三个意识”对学生很重要，分别是安全意识、清洁意识和严谨意识。安全意识就是进实验室必须穿白大褂，包脚面的鞋子，带护目镜，手套。另外，实验过程中会遇到高温、高压、强腐蚀、易OO等突发状况，因此操作实验必需保证专业性、规范性。清洁意识是指实验过程中必须保证环境的清洁、仪器设备的干净整齐，同时这也是实验数据准确性、可重复性的前提和保障，在实验开始之前，应该先打扫实验室、打扫桌面、清理仪器。严谨意识是指记录实验数据必须在可以保存的本子上进行，记录清楚整洁，如果有记录错误，不应擦除，而是保留痕迹并做记号。