导读：城乡音乐教育OO在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作OO太难了，本OO分类为音乐教育OO，下面是小编为大家整理的几篇城乡音乐教育OO范文供大家参考。

音乐教育OO提纲范文

　　所谓OO提纲，是指OO作者动笔行文前的必要准备，是OO构思谋篇的具体体现。以下是小编为大家整理好的音乐教育OO提纲范文，欢迎大家参考学习哦！

　　引言

　　一、课题研究意义

　　二、民族声乐表演艺术的界定

　　第一章 民族声乐表演艺术审美之“声”

　　一、 对“声”的解析

　　二、 声音音色明亮圆润

　　1、 科学的演唱技巧的运用

　　2、 注重声腔的流动

　　三、 民族声乐的声音符合民族审美倾向

　　第二章 民族声乐表演艺术审美之“字”

　　一、 对“字”的解析

　　二、精妙的吐字行腔

　　1、 吐字清晰准确

　　2、 行腔中字与字衔接连贯自然

　　三、民族声乐中衬词的独特作用

　　第三章 民族声乐表演艺术审美之“情”

　　一、 对“情”的解析

　　二、朴实自然的“情”

　　1、 对声乐作品的深入理解

　　2、恰当准确的表现情感

　　三、丰富多彩、细腻真切的“情”

　　1、生活感受积累的真实情感体验

　　2、创造性的表现歌曲情感

　　2.1音色的变化表现特定的情感

　　2.2 表演者正确的情感审美意识

　　第四章 民族声乐表演艺术审美之“形”

　　一、 对“形”的解析

　　二、“形”美在民族声乐作品中所描述的客观事物

　　1、自然景色

　　2、人物形象

　　三、“形”美在民族声乐表演者全身心的表演

　　1、民族声乐表演者自身舞台形象的塑造

　　2、真情投入的舞台表演

　　2.1表情生动，富有OO

　　2.2身段优雅，表演贴切作品

　　第五章 民族声乐表演艺术审美之“韵”

　　一、对“韵”的解析

　　二、演唱语言的韵律美

　　三、民族声乐声音的风格美

　　四、民族声乐情感表达的韵味美

　　五、民族声乐表演的韵味美

　　(一)确定OO提要,再加进材料,形成全文的概要

　　OO提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要,以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写OO也需要先写出OO提要。在执笔前把OO的题目和大标题、小标题列出来,再把选用的材料OO去,就形成了OO内容的提要。

　　(二)原稿纸页数的分配

　　写好毕业OO的提要之后,要根据OO的内容考虑篇幅的长短,文章的各个部分,大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的OO,考虑序论用1页,本论用17页,结论用1—2页。本论部分再进行分配,如本论共有四项,可以第一项3—4页,第二项用4—5页,第三项3—4页,第四项6—7页。有这样的分配,便于资料的配备和安排,写作能更有计划。毕业OO的长短一般规定为5000—6000字,因为过短,问题很难讲透,而作为毕业OO也不宜过长,这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。

　　(三)编写提纲

　　OO提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的,只提示OO的要点,如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单,但由于它是经过深思熟虑构成的,写作时能顺利进行。没有这种准备,边想边写很难顺利地写下去。以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例,简单提纲可以写成下面这样:

　　一、序论

　　二、本论

　　(一)培育建筑劳动力市场的前提条件

　　(二)目前建筑劳动力市场的基本现状

　　(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策

　　三、结论

　　详细提纲,是把OO的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲,那么,执笔时就能更顺利。下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例,介绍详细提纲的写法:一、序论

　　1.提出中心论题;

　　2,说明写作意图。

　　二、本论

　　(一)培育建筑劳动力市场的前提条件

　　1.市场经济体制的确立,为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境;

　　2.建筑产品市场的形成,对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求;

　　3.城乡体制OO的深化,为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证;

　　4.建筑劳动力市场的建立,是建筑行业用工特殊性的内在要求。

城乡学前儿童艺术教育的OO

　　一、学前儿童艺术教育历史简述及研究背景

　　艺术教育作为学前教育的一个重要组成部分，是目前学前教育机构实施美育的最主要的途径。从蔡元培的“五育并举”向前看，早在清朝，清OO颁布的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中，就有有关艺术教育的内容。“在就儿童最易通晓之事情，最所喜好之事物，渐次启发涵养之，与初等小学之授以学科者迥然有别”，当时规定的教学方式包括“游戏、歌谣、谈话和手技”(《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》第二节)。并对“游戏、歌谣、谈话和手技”做了明确的要求。其中的“歌谣”即今天的音乐教育，“谈话”即现今的文学教育，而“手技”则是现在的美术教育。虽然蔡元培提出了“五育并举”的思想，大力提倡美育，但在当时并没有付诸实际行动。继蔡元培之后，无论是OO还是教育工作者都开始重视艺术教育。教育家陈鹤琴开创了现代学前音乐教育的开端，他还编创了《儿童韵律曲及歌曲集》，供学前教育者使用。陈鹤琴认为“音乐是人生不可缺少的一种抒OO感的活动，音乐是儿童生活中的灵魂。”音乐教育作为艺术教育的一部分在学前教育有很重要的地位。1997年5月，原国家教委颁发的《关于加强学校艺术教育的意见》中指出：“学校艺术教育是国民素质教育而非专业教育，它的根本目的是培养发展的‘四有’新人，而非艺术专业人才。这一性质决定了学校艺术教育必须以全体学生为对象，以普及为基础，以全面培养学生素质为任务。”2002年7月，OOO又颁发了《学校艺术教育工作规程》，再次重申艺术教育的地位：“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术境建设。”同时还提出了我国艺术教育的目标：“通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，OOOO文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。”在学前教育领域，2012年9月颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中对学前教育中的艺术教育又进一步作出了明确的规定：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”“……OO应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”由此可以看出，艺术教育古往今来都是教育中的一个重要的组成部分，对于儿童的健康发展有着极其重要的作用。为了解答这些疑问，我们课题组于2013年10月10日至2013年11月31日，在咸阳、宝鸡、渭南、商洛共4个地区选取20所城乡幼儿园及小学（学前班），向教师和家长们发放了500份调查问卷，收回459份。删除无效问卷7份，有效调查问卷共计452份，有效问卷率90.4%；正式访谈对象120人。通过对调查问卷结果以及对访谈结果的分析，心中的疑问有所解答。