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关于人文教育相关OO2000字_人文教育相关毕业OO范文模板
导读：关于人文教育相关OO2000字_人文教育相关OO在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的OO来，所以也会觉得迷茫和无措，本OO分类为人文教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于关于人文教育相关OO2000字_人文教育相关OO范文供大家参考。
关于人文教育相关OO2000字(一)：高中生物教学中渗透人文教育的策略OO 【摘要】生物學科教学中渗透人文教育内容，即满足新课改要求，又能提升学生的生物素养，在教学实践中受到教师高度重视，有助于提升生物课堂教学质量。本文通过分析生物课堂渗透人文教育的必要性，提出人文教育在生物课堂渗透的具体策略。 【关键词】生物课堂人文教育渗透策略 近年来我国社会经济快速发展，人们愈发重视精神文明建设工作，全社会共同推进素质教育OO。高中生物教材上有着丰富的人文教育内容，需要教师选择合适的切入点与教学方法，将人文教育内容渗透在生物教学过程中，实现提升生物课堂教学质量的目的。 一、高中生物课堂人文教育渗透现状分析 很长一段时间以来，应试教育是我国教育领域的主要形式，尤其是高中学习阶段，受到OO的影响，许多教师都以提升成绩为主要的教学目标，使得他们实际教学中忽视培养学生人文素养，不利于学生综合素养提升。同时传统教学方法要求学生不间断地记忆与背诵，对课文不断地剖析、解读和要求学生背诵素材、知识点等。虽然这种教学方法可以提高学生的考试成绩，但却忽略了人文素质的教育，长期来看对于学生的学习和成长是利大于弊的。 而生物课在高中课程中作为主科，在教学课程的安排中占有较大的比重。但许多教师的这种教育方式对于学生的思辩能力的培养不够，甚至没有，这样培养出来的学生只能成为一个答题机器，不能对日常生活中所出现的问题做出解决。还有部分教师自身的人文素质的能力不足，对于教材中包含的有关于人文精神的部分解读分析不够，对许多富含人文精神的内容选择舍弃，而与考试相关的人文精神包含不多的内容却大量地进行解读分析。 二、高中生物课堂渗透人文教育策略方法 1.提升教师素养，改善课堂教学方法 生物课堂教学渗透人物教育内容，最终执行者就是教师，教师自身人文素养高低直接影响到人文教育质量，这就需要生物教师有意识地提升自身人文素养水平，课堂教学时筛选出合适的人文教育内容。教师应该首先对自身的人文精神有一个大致的了解，再根据课标和课文的需要补充自身所不足的方面，另外教师还要时刻关注社会的热点问题并对其做出自己的思考，与时俱进，以便在教学的过程中不断地向学生传达出人文精神的内涵，使学生在不知不觉地学习中受到人文精神的熏陶。 学生们在面临OO越来越近的时候，压力也会随之越来越大，而这种情绪对于学生学习成绩的提高是十分不利的。这就要求教师想办法让学生在这种情况下乐意听课，主动学习。教师在课堂上应该多让学生发挥自己的作用，不能只是教师在前面讲而学生在底下听，这样不仅课堂氛围很枯燥，学生还会觉得没有参与到课堂之中，对于教师所讲的东西就会不重视，很难集中注意力，认真听讲。 2.借助生物实验，渗透人文教育内容 实验是高中生物教学中的主要组成部分，也是学生了解生物知识的重要渠道，可以提升学生生物课程学习质量。 在完成种子呼吸作用知识点教学后，教师引导学生自己设计探究实验。如何验证种子的呼吸作用呢？可以从不同角度思考问题：基于生物学知识，种子发芽要消耗氧气并释放二氧化碳；化学学科知识教学分析，二氧化碳溶于OOOO溶液；甚至可以从物理学教学分析，将种子呼吸作用与压强知识点联系起来等。利用这种多角度的探究实验设计，拓宽学生的思路，并加深各知识点之间的联系，培养学生创新思维。同时，完成实验后各小组进行讨论，总结归纳实验要点。在生物课外实验操作过程中，学生会产生很多想法，激发他们动手实验的兴趣，培养他们创新思维与能力，从而更加主动地参与课外实验并进行探究。如，学习完生物体结构层次知识点后，在完成教材规定实验后，让学生准备课外实验所需材料，并尽可能多地观察各类动物组织细胞。这类OO性实验放手让学生去做，并利用课外时间再次做实验，激发学生学习兴趣，主动研究学习生物学知识。 3.构建生物问题，渗透人文教育内容 如果在课堂教学中运用问题教学法，发挥问题教学方法的作用，需要满足问题教学法的基本要求，从而使得教学方法应用更加高效。这个环节的教学质量受到情境创设的影响，良好的问题创设能激发学生自主学习意识。 生物学知识点繁杂且彼此联系不紧密，学生学习时容易出现遗忘情况，看到教材上满满的理论知识点，很多学生都会觉得头痛。同时，生物学科上存在很多专业名词，如果不能深入理解与记忆，就无法提升生物学习质量与效率。针对上述情况，教师可以给学生塑造一个知识框架体系，课堂教学时多引用图片、框架等形象方式，利用图形将原本枯燥的知识展现出来，方便学生记忆。如，学习《细胞基本结构》知识点时，通过图形可以清晰看到细胞结构。一个细胞用同心圆代替，细胞膜则用外边的线表示，细胞核就是中间的实心圆，中间一部分为细胞质，利用结构图方便学生记忆相关知识点。同时，生物试题上也不会简单罗列知识点，而是考查学生是否灵活记忆知识，利用另外的方式表达出来，最常见的就是图片或资料形式，因此对于学生来说，能否看图是衡量学生生物素养的主要指标。 结语 综上所述，高中生生物课程教学要重视课堂上塑造人文教育氛围，潜移默化间培养与提升学生人文素养，实现落实核心素养要求、满足新课程OO需求的目的。 人文教育相关毕业OO范文模板(二)：利用课本中的经典名篇渗透人文教育OO 经典作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。在教学过程中，教师遇到富有教育意义的经典文章，要因势利导，循循善诱，适时对学生进行心理健康教育，帮助他们树立起正确的人生观。 在学习范仲淹的《岳阳楼记》这篇文章时，我特别注重让学生把握文章的中心思想：此文抒发了作者以天下为己任的远大的OO抱负。然后因势利导，结合作文训练，让学生写出自己对文章中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感受，许多同学在作文里写道：“从古人的这种以天下为己任的崇高品质中，我懂得了作为新时代的中学生，一定要将国家的利益放在首位，吃苦在先，享乐在后……”这样不仅使学生学到语文知识，提高了读写能力，也让他们树立了正确的苦乐观，受到了思想教育。 又如，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是一篇脍炙人口的名篇。我在教学的过程中，着重把握诗歌的思想性，对其思想内容进行深刻提炼，让学生懂得作者在饥寒交迫之际，还能推己及人，想到普天之下还有千千万万像他一样处于困苦境地的贫苦大众，其崇高而真挚的情感，不禁让人肃然起敬。然后我因势利导，让学生深思，作者为何能这样做呢？最后引导学生得出答案——因为他有一颗忧国忧民之心。接着我给学生补充了许多名人的例句，如，屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游的“位卑未敢忘忧国”等名句。并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，希望他们也能像古人一样，把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸共命运，從而帮助学生树立起科学的人生观、价值观和世界观。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-07-22 09:03:14 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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