导读：国学经典文化教育OO在进行写作的时候，大多数人也都是会觉得特别难，无论是想提高自己的学术水平还是获得晋升机会，写作OO都是不可或缺的环节，本文分类为经典教育OO，下面是小编为大家整理的几篇国学经典文化教育OO范文供大家参考。

国学经典教学的思考与实践

　　2014年3月，OOO印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，主要内容是：“加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性，加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容，分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。”

　　在语文教学中，用国学经典来感染熏陶学生，塑造学生的精神人格，提升学生的审美品位，养成学生的文学素养，是语文教师义不容辞的责任。
　　一、国学经典在语文教学中的意义
　　1.对传统文化精粹的传承
　　哲学有经典的三问，“我是谁”“我从哪里来”“我要到哪里去？”对民族文化的传承就是解决语文的这三个问题。我们的母语文化首先有自己的一套文化系统，这个文化系统是中华民族几千年的智慧结晶。经史子集、诗词歌赋、传记论说等等，从文人士大夫对江山社稷的关注，到文人O客的自我精神涵养，再到社会生活的方方面面，我们的民族文化在几千年的碰撞融合之中，已经形成了一个非常成熟的文化体系，文化的基因代代传承，文化的河流源远流长。
　　对传统文化的传承，是一种历史的必然选择。历史上人们也曾经做过舍弃或者修改自己的民族文化的尝试，比如“新文化运动”中倡导OO旧文化，这些运动的力度不可谓不大，但是运动过后，我们就会发现，那些传统文化就如古诗所言，“野火烧不尽，春风吹又生”。我们此处无意探讨历史上这些OO的意义和得失，我们想探讨的是，为何传统文化的生命力如此顽强？因为我们作为中国人，我们本身就是传统文化孕育出来的，我们可以对其进行改良，让其适合时代发展的需要，但是如果我们想将其彻底变革掉，那几乎是痴心妄想。
　　2.对当今文化审美的影响
　　我们今天做人做事做学问，不可能不追根溯源，如果追溯，当然会追溯到自己民族文化的源头上去。这种审美思想，一直都在我们的精神深处，自然也会影响到今天的文化生活。
　　例如，我们今天的绘画、摄影、舞台艺术、文学创作等追求的意境，不是从古典文化中取法的吗？我们在写作时的托物言志、借物抒情、以事寓意、卒章?@志等写作手法，只要读一读古代的《晏子使楚》《刻舟求剑》《马说》《岳阳楼记》等经典篇章，就会知道，这些创作技法古已有之。用清朝第一才子纪晓岚的话说，“世间的道理与事情，都在古人的书中说尽”。我们本民族的思想、文化、OO等很多领域，确实还在接受古典文化潜移默化的影响和制约。
　　二、国学经典在语文教学中的实践路径
　　1.大量阅读，积累丰富的经典篇章
　　于漪老师在《往事依依》一文中说，“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”。用诗书给孩子编织童年的美丽花环，这是最美好的事。我们可以给孩子制定国学的阅读计划，学前启蒙，可以背诵《三字经》，阅读《山海经》，中国古代寓言故事；小学阶段可以诵读背诵《千家诗》《千字文》，阅读《史记故事》，青少版四大名著等；初中阶段可以诵读背诵《唐诗三百首》《古文观止》，阅读《左传》《史记》《论语》《庄子》等经典书籍。
　　阅读要遵循三个原则，一是范围要广，广泛涉猎人文历史类的著作；二是篇目要精，所读书目要经过精挑细选，选择经典来读和背诵；三是读思结合，读过的书要有读后感，要和别人进行探讨交流，碰撞融合，加深理解和体会。
　　2.尝试写作，传承优秀的国学传统
　　古典文学虽然一直都是人们乐于品鉴的文学样式，但今天从事古典文学创作的确实不多了。作为一种优秀的文化传统，必须要有人将其传承和发扬光大，所以我们有必要在学生中培养这样的人才。
　　诗歌创作。一些同学对古诗创作有着浓厚的兴趣，我们可以为其提供特别的学习资源。比如说江苏有几个著名的诗社，像南京的“金陵诗社”、扬州的“绿杨诗社”“虹桥诗社”、张家港的“今虞诗社”等，可以让学生去听诗社的公益讲座，可以邀请诗人来校讲座，对学生进行专业的指导。
　　古文写作。有兴趣爱好的同学也可以尝试古文写作。这样的文体分外典雅有韵味，对写作的要求也是极高的。能够驾驭的同学，一定可以在国学经典的学习上获得大幅度的提升。当然，这种写作一定要在专业老师的指导下进行。
　　3.创设活动，增添浓厚的学习兴趣
　　每周一节读书会。学校可以每周安排一节专门的阅读课，进行阅读和展示交流活动，在这节活动中学生可以着汉服，体验一下古典的情境，体会不一样的读书氛围。
　　游园赛诗会。在春秋季节，安排学生到公园游玩，游玩的过程中安排赛诗会，让学生把“游”和“学”结合起来，创设类似于“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的诗意情境。
　　雅韵名篇经典诵读会。安排大型经典诵读活动，把诵读和民乐表演、舞蹈结合起来，学生在古典气息浓郁的舞台上感受古典文化的华丽和典雅，唯美和纯正，让学生接受古典美的熏陶，培植高雅的审美情趣。
　　地方媒体的读书汇。比如张家港电视台举办的“港城读书汇”，就是非常高端的读书活动，可以让学生参与这样的活动，展示自己的古典文化修养，提升他们阅读的兴趣，促进读书活动更好地开展。
　　总之，国学经典的学习可以不拘形式，OO选择，只要有对国学的热爱，“凡有井水处，皆能学国学”。我们要通过国学经典的学习，来传承自己的文化血脉，弘扬自己的民族文化。
　　作者通联：江苏张家港市外国语学校。

国学经典走进阅读教学

国学经典走进阅读教学

　一、国学经典在小学国学课堂现状
　　由于教育呈现多元化发展趋势，不断出现新的课程丰富了教育事业，国学教育面临巨大挑战。国学教育能传承经典，引导学生树立正确的价值观念，还有利于学生继承我国优秀的传统文化。但是学校大多更加注重小学生的文化课，对国学教育关注不够，学校国学方面人才缺少，国学教育课程所占比例较小，学生没有足够时间进行系统性学习，对国家传统历史文化知识贫乏。
　　二、國学经典走入小学阅读教学中的方法
　　1.用音乐来教学国学
　　我找了很多著名作曲家为古文谱写的曲子，如《三字经》《千字文》等，这些都很有民歌的味道。然而当我发现说唱版的节奏虽然比较简单欢乐，但会给没有基础的学生增加不少学习难度以及很容易抵消学生学习的主动性时，我没有急于把唱游应用到教学当中。但我觉得这种方式很适合在学生复习的时候运用，这样学生在复习的时候就不会感觉到枯燥乏味，反而会感觉很新鲜、有趣。学生高高兴兴唱着，再不是之前那种复习背诵时的一脸的不情愿，他们看书时更加认真，他们一边听着，一边跟着唱，等都唱完了，都不想停下来……我心里就想，又让我找到一个很好的复习的方法。我会继续研究通过借助音乐的方式让国学的教学更加生动有活力，将古文和音乐联系起来，以方便学生接受优秀的传统的文化教育。
　　2.合理运用多媒体技术，激发学生学习的兴趣
　　多媒体包括了文字、声音、OO以及图画，同时又有较强的感染力。适时将多媒体技术应用到教学中，不但方便达到教学的目的，同时也方便创设教学情境，调动学生的积极性。当然，相较于传统的教学方法多媒体教学在活跃教学气氛、充分发挥学生的热情方面有不可替代的作用。在进行《OO规·泛爱众》的教学中，我提前播放了《OO规》的吟诵动画OO和《泛爱众》歌曲动画OO，让学生跟着读和唱，有效地缓解了学生的紧张情绪，促进了学生的积极参与。
　　3.让学生、多展示自己
　　在教学过程当中，教师可以在适当的时候开展一些小活动，比如国学背诵比赛等。每一学期都进行一次比赛，可以为学生提供更高的展示平台。在逐步发展后，比赛会越来越得到重视，发展得会越来越好。在比赛中，背诵的形式也要多样化，要有创新性。例如，在较低年级的教学过程当中，教师通过精心组织学生积极准备，努力练习，最后出现了很多优秀节目。学生都有着自己独特的想法，深深吸引着在场的每一个人。经过两年多的发展，学生在生活的各个方面都发生了改变，并且得到了提高：不仅越来越懂得感恩父母，对人也越来越有礼貌；在学习上努力好学的同时，学习效率也得到了提高，不管是注意力还是记忆力，都得到了明显的提升。我的教学也因此得到了很大的进步。但是国学的历史十分久远，内容也博大精深，若想更好地掌握，也是需要时间的沉淀的。因此，还需要坚持不断地努力进取，不断地发现新的教学方法，让学生在轻松愉悦的学习氛围下学习到最有用的知识，在潜移默化中，通过美妙的书声体验到心灵中高尚的情结。
　　4.在教学当中以诵读为主要教学方式
　　在教学当中，以诵读为主也是要分几个层次的，这里主要有朗读、朗诵、诵读三种。而这三种方式具有不同的意义及效果。朗读主要是将书本上的语言变OO声的一种方式，它只是种教学形式，在朗读过程中，情感必须要符合自然情感。朗诵则被誉为艺术的表演形式，在语言形式上与朗读比起来较为夸张，因为在朗诵时还需借助表情甚至音乐等来增加它的表演艺术性。而诵读，是处于朗读和朗诵之间的一种形式，它的重点不仅仅是“读”，更强调了对文章的积累和背诵，它包含了前两者所有的优点，有着十分重要的地位。
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