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学生安全教育OO4300字_学生安全教育毕业OO范文模板
导读：如何撰写出满意的学生安全教育OO4300字_学生安全教育OO是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而OO的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本OO分类为安全教育OO，下面是小编为大家整理的几篇学生安全教育OO4300字_学生安全教育OO范文供大家参考。
学生安全教育OO4300字(一)：新时代下创新大学生安全教育管理工作方法与对策OO 摘要：加强大学生安全教育管理，提高大学生安全防范能力，避免和减少大学生案（事）件发生，是高校平安校园建设的重要内容。高校安全教育管理者通过各种形式的安全教育和管理，把“生命至上、安全第一”思想渗透到大学生潜在意识和实际生活之中，把“要我安全”变为“我要安全”“我会安全”的思想。本文从大学生安全教育管理工作存在的问题、影响大学生安全教育管理工作创新的原因、创新大学生安全教育管理工作方法的策略方面进行阐述，意在结合高校自身丰富的教育资源与育人优势，提高大学生安全教育管理工作信息化水平，保障大学生人身财产安全和高校公共財产安全，维护高校正常的教育教学秩序，为培养德智体美劳全面发展的OOOO建设者和OO人创造安全环境。 关键词：安全教育；安全管理；问题；原因；策略 中图分类号：X925文献标识码：A 2017年2月，OOO印发的修订后《普通高等学校学生管理规定》第三十九条规定：“学校、学生应当共同维护校园正常秩序，保障学校环境安全、稳定，保障学生的正常学习和生活。”随着“互联网+”的迅速发展与新媒体的广泛使用，新时代下大学生安全教育管理面临新情况、新问题。大学生安全教育管理作为高校平安校园建设的重要基础，在充分发挥传统方式方法的基础上，在新时代下应当创新教育理念与管理方法，运用互联网技术和信息化手段，推进传统优势与信息技术深度融合，成为新时代下创新大学生安全教育管理工作方法的重要机遇。 1当前在大学生安全教育管理工作中存在的问题 1.1大学生安全教育管理工作缺乏生机和活力 当前，不少高校保卫部门开展大学生安全教育管理工作，仍以传统的报告、讲座等讲授方式为主，没有充分结合新时代特点，学习内容集中在防OO、防OO、防火灾等基本安全常识，学习形式局限于传统的新生军训期间的集体学习等。安全教育学习的内容及形式对大学生的学习、生活、心理实际关注不足，针对性和有效性不强，难以引发思考共鸣，安全教育的成效并不显著。尽管在安全工作考评、安全理论考核的层次上可以达标，但大学生在生活实践中运用安全知识的能力不够强，安全教育管理的本质价值没有得到增值。 1.2大学生安全教育工作的长效机制亟待完善 大学生安全教育是高校经常性思想OO教育的重要内容，高校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，但基本采取的是新生入学教育的方式，没有坚持与经常性教育相结合。大学生的自主学习意识普遍比较淡薄、自主学习能力还有待提高，距离学深悟透、入脑入心的境界还有很大差距。同时，高校安全教育尚未形成合理长效的学习考核评价长效机制，推进安全教育进课堂、进学分、进教材“三进”工作力度不够大。 1.3安全教育管理与高校业务工作结合不紧密 当前，高校的工作精力更多集中于教学和科研任务上，存在一定“重业务，轻安全”的问题。有的高校安全教育管理工作者没有充分发挥学校自身优势，整合安全教育资源，借助高校育人优势培养和建立多元化的安全教育队伍，在大学生安全教育管理工作上联系高校实际还做的不够。 1.4利用信息化手段进行安全教育管理的方法不多 “微时代”下新媒体的广泛应用使得信息传递的层级减少，信息传播的数量和质量有了极大提升，传播主体也更加多样化，这在缩短大学生和高校安全教育管理者沟通距离的同时，也在一定程度上冲击了大学生的意识形态与价值取向，加大了高校安全教育管理工作的难度。如何树立大数据意识、培养大数据思维、应用相关大数据技术助力大学生教育管理工作，提高安全教育的创新性和针对性，也是高校安全教育组织者面临的重要挑战。 2影响大学生安全教育管理工作创新的主要因素 2.1在思想意识方面重视程度不够高 受“高等教育应主要做好教育和科研工作”的观念影响，有的高校没有把安全教育摆在大学生教育管理工作的重要方面，更没有主动OO创新安全教育内容及形式的意识，导致大学生安全教育管理工作因循守旧，不能结合新时代特点和大学生实际，缺乏生机活力与教育温度。 2.2在具体实践方面工作力度不够大 对安全教育管理工作的OO创新没有充分考虑所在高校特点及实际，不能将高校现有资源有效投入到安全教育队伍建设和课程OO中，大学生安全教育管理缺乏针对性和实效性。有的高校培养和建立多元化的安全教育队伍，可以基于其自身教育教学优势，不断提升安全教育队伍的专业性和综合素质，进而转化为创新高校安全教育管理工作的力量。 2.3在信息环境方面安全指数不够高 以互联网为载体的大数据时代逐渐改变着大学生获取知识和信息的方式，形形OO的观点言论深刻影响着青年大学生的价值观念、思维方式和言行举止，大大冲击着高校安全稳定工作。在OO创新高校安全教育管理工作的同时，一方面要注意避免西方少数发达国家利用大数据技术优势进行的意识形态渗透，导致大学生危害OOOO行为的发生；另一方面要加强对大学生的价值引导和信息辨别指导，为创新高校安全教育管理方式营造安全的信息环境。 3创新大学生安全教育管理工作方法的基本策略 新时代下大学生安全教育管理工作方法的创新，既要充分考虑时代要求和大学生特点，也要抓住“互联网+”的迅速发展与新媒体的广泛使用所带来的机遇。高校安全教育管理者要在发挥传统方式方法的基础上，探究运用互联网技术和信息化手段创新大学生安全教育管理工作方法的策略，把单纯地抓安全教育管理转变到营造安全文化氛围、开展安全配合活动、搭建安全教育平台、加强安全队伍建设等工作上来，使大学生在潜移默化中始终绷紧安全这根弦，自觉将安全隐患苗头禁于未萌、止于未发。 3.1大力营造校园安全文化氛围 高校安全教育管理者在开展课堂教育和技能培训、组织应急演练和配合活动等直接的、正面的“有形”教育中，通过各种宣传手段增加校园安全文化氛围营造等间接的、隐蔽的“无形”教育的渗透，使大学生在环境的熏陶感染中自我感悟，引导大学生在潜移默化中接受内化性教育，提高大学生对安全问题的重视程度和认识水平。要在校园营造“生命至上、安全第一”的浓厚氛围，设置醒目的安全标志牌和安全标语警句，保持消防安全通道畅通，确保消防设施器材、OO监控设备完好，公共场所、重要路段、重点部位在夜间能够光线明亮，对不规范行为能群起而攻之，人人感到违章OO可耻等。这种浓厚的安全文化氛围，有利于增强大学生的安全修养和行为准则，扼制一切与安全要求相悖的行为。促使大学生时时、处处、事事把安全牢记在心里、落实在行动上，在全校形OO人重视安全、人人关心安全、人人维护安全的良好氛围。 3.2应用新媒体教育方式及技术 高校安全教育管理者要充分利用网络信息量丰富、方便快捷、交流平等、不受时空OO等优势，建立大学生安全教育管理平台，通过网络深入推进大学生安全教育管理工作。要通过音频、OO、图像等多媒体技术，将安全管理制度规定、安全防范常识、典型案例等教育内容上网，使教育内容从平面走向立体、从抽象变成形象、从静态变为动态，变成大学生乐于接受的鲜活形式，调动大学生的学习兴趣。网络信息的时效性给高校安全教育管理者更新教育内容提供了便捷，大学生在教育内容的不断拓展中受到潜移默化的感染和熏陶。高校安全教育管理者将课堂教学的讲义、课件和作业等内容及时挂到网上，大学生可以在课余时间进一步消化吸收授课内容。网络的交互性调动了大学生的主体意识，大学生可以在网络上畅所欲言。高校安全教育管理者在网上开展教育，已不再是对大学生的简单说教，而是对大学生的影响和引导，其教育内容更容易被大学生接受。 3.3注重发挥典型案例警示作用 运用典型案例警示是大学生安全教育管理工作的有效手段之一。发生在外校、本校和身边的案件事故案例接近大学生的日常生活，以这些真实的案例开展安全教育更具有说服力。在大学生安全教育中，高校安全教育管理者对典型案例深入分析，讲清案件事故发生的原因、过程、形式、危害及其规律，把安全教育以真实的形态展现出来，给受教育的大学生留下深刻印记，使大学生直观地认识和理解树立安全意识、具备安全知识和安全技能的重要性，真正了解和掌握在什么情况下会出现这种不安全的情况、出现这种不安全情况的原因、一旦发生类似的情况应该如何去面对和处理、如何运用日常所学到的安全知识和技能去解决问题等。发挥典型案例的警示作用，需要高校安全教育管理者平时注意收集整理发生在高校或大学生身上的案件事故典型案例，积累案例影音、圖像和文字资料，并将其合理地运用到大学生安全教育管理工作中。 3.4积极开展安全教育配合活动 充分利用社会和学校的各种教育资源，积极开展配合活动，促进安全教育课堂教学效果的转化。联合驻地应急管理部门开展“5·12”全国防灾减灾日宣传活动，由学校心理健康教育中心组织或联合驻地精神卫生机构开展“5·25”全国大学生心理健康日宣传活动，联合驻地消防部门开展“11·9”全国消防日宣传和演练活动，联合驻地OO部门开展“12·2”全国交通安全日宣传活动，联合驻地OOO门开展“12·4”全国法制宣传日集中宣传活动等。结合每年6月的全国“安全生产月”，组织安全生产月宣传活动。结合每年毕业生离校、新生报到，组织治安防范宣传月活动。以遵纪守法、心理健康、安全防范为主题，开展校园文化宣传月活动，组织演讲比赛、手绘海报比赛、微OO比赛、短剧比赛、征文评选、宿舍文化评比等。组织外出参观纪念馆、展览馆、安全体验馆、监狱等。 3.5加强安全教育管理队伍建设 高校保卫干部、OO员作为大学生安全教育管理创新的关键，其综合素质和能力建设关系着安全教育管理的成效能否落到实处。首先，高校保卫干部、OO员应当树立“安全教育管理与自身业务工作二元融合”的意识，利用自身工作特点、专业优势丰富安全教育的内容，促进工作成绩、科研成果向安全教育管理活动的转化。其次，根据高校特点优化教育教学资源在安全教育管理工作中的配置，在专业化程度高、人文关怀浓厚的思政、心理、法律教育工作者中培养和建立多元化的安全教育管理队伍，可以与大学生形成更为深入的联系，结合各专业、各年级大学生特点形成科学的安全教育管理机制，增强大学生的自主教育和自我管理。最后，提升安全教育管理队伍利用新媒体和大数据技术的基本能力，充分了解相关技术的性能特点与教育价值，结合高校安全教育管理工作的实践，着力推进大学生安全教育管理的信息化建设。 学生安全教育毕业OO范文模板(二)：高校外语专业学生宗教信仰安全教育及管理研究OO 【摘要】宗教信仰是大学校园客观存在的现象，新时期信教学生呈现出一些新的特点。大学生的宗教信仰关系到意识形态安全和校园稳定。本文以云南师大外国语学院为例，由外语专业学生宗教信仰现状和特点入手，从内外两方面分析原因，并积极探索宗教信仰学生的安全教育和管理，促进高校学生教育管理工作出成效。 【关键词】高校学生；宗教信仰；安全；教育管理 1.高校外语专业学生宗教信仰现状及特点 自OOOO以来，一些西方OO主义思想不断传入，社会上逐渐出现“宗教升温”的现象，但宗教信仰人口比例基本在10%-15%之间波动。国际社会调查合作组织（ISSP）2011年的统计数字显示：中国有宗教信仰的人口比例仅为11.23%，与同年参与共同调查的41个国家与地区相比，中国信教人口比例较低。①可见，中国信仰宗教的人口没有随着OOOO的加强而增加，基本处于比较稳定的状态。 以云南师范大学外国语学院为例，看一下外语专业学生宗教信仰的状况。据2020年初对全院学生进行宗教信仰的排查来看，外国语学院共有学生1914人（本科生1563人，研究生351人），有宗教信仰学生20人（本科生18人，研究生2人），信教学生比例仅为1.04%，远低于中国宗教信仰人口的总比例，但不能说明大OOOO宗教的人数极少。 1.1宗教信仰显性人数较少，隐性人数依然存在 在排查中，少数同学对自己的宗教信仰有明确态度，大多数则是遮遮掩掩。外语专业1.04%的宗教信仰，远低于我国信教人口比例。我们发现，不少有宗教信仰的学生不愿意承认，所以我们用隐性人数来表述。 1.2外来宗教信仰人数较多，本土宗教信仰人数较少 调查数据显示，外语专业20名信教同学中，有5名信仰OOO，占25%；15名信仰OOO教，占75%。宗教信仰类型较集中，都是国外传入中国的宗教，无人信仰中国本土的宗教（道教）。且女生16名，占80%；男生4名，占20%。 1.3学生对宗教现象与民族习惯认知的界限模糊 据数据显示，外语专业信教同学中，少数民族比汉族占比较大。20名信教同学中，汉族4人，占20%；OO15人，占75%；傈僳族1人，占5%。少数民族学生信教人数远多于汉族。此外，少数民族学生对民族习惯与宗教信仰的认知界限模糊，会把民族习惯与宗教信仰混淆。 2.高校外语专业学生宗教信仰原因分析 从以上高校英语OOOO情况来看，大学生宗教信仰是高校中确实存在的現象，反映出学生的价值取向、心理认知、思想追求等状态。学生宗教信仰形成的原因，既有个人内部因素，也有社会等外部因素。 2.1内部因素的影响 （1）自我认知不足。大学阶段是青年人首次走向社会，并且形成价值观和意识形态体系的关键时期。②青年学生的三观正在形成，对一些现象还缺乏准确的判断。宗教的存在，一定程度上让人们得到了精神寄托和心理安慰。大学生遭受挫折时，就有部分同学依托宗教寻求精神和心理的慰藉。 （2）个性彰显需要。大学生正值青春年华，对新鲜事物极为好奇，且他们逆反和从众心理较重，这就让他们对宗教产生了特殊情感。有的同学觉得有信仰，参加宗教活动，是与西方社会“接轨”的方式；有的同学对宗教进行探索和了解，满足自己的好奇和渴求。大学生不管基于何种心态去信仰宗教，都是他们个性彰显的需要。 2.2外部环境的影响 （1）社会因素。“宗教是一种群众性社会现象。宗教的生存和发展，以大量群众信奉为前提。信教群众不仅是宗教的载体，更是主体，是宗教中最活跃、最具现实意义的因素”。③由于宗教的现实存在，必然有信奉和追随者，大学生群体思想活跃，部分同学受宗教的影响而对其产生了信仰。 （2）家庭因素。大学生的宗教信仰部分来自于家庭的影响。有些家族有宗教信仰的传统，这种现象尤其在少数民族家庭尤为突出。 3.高校外语专业学生宗教信仰安全教育及管理 OOOOOO在全国宗教会议上指出：“要加强青少年的科学世界观宣传教育，引导他们相信科学、学习科学、传播科学，树立正确的世界观、人生观、价值观。”④高校大学生信教关系到意识形态的安全，因此，加强对高校信教学生的安全教育和管理尤为重要。 3.1有针对性地加强学生的思想OO教育 （1）OOO主义教育。利用思政教育，强化对信教学生的正确引导，结合青年学生的思想特点和成长规律，对学生进行OOOO核心价值观教育，帮助学生培养积极向上的信仰。 （2）心理健康教育。大学生的宗教信仰，大部分出自于精神慰藉、心灵港湾、思想庇护的需要。很多信教学生的思想活跃但心理却很脆弱。因此，要利用心理学知识，建立心理干预机制，帮助学生疏导OO情绪，塑造健康的心理。 （3）宗教政策解读及教育。很多信教学生对国家的宗教政策不了解，如国家保护正常的宗教活动，但任何人不得利用宗教进行非法活动等。 3.2充分发挥党团组织作用推动平台建设 （1）环境的营造。“良好的校园文化环境不仅为个体价值和行为选择提供参照，而且对生活其中的个体具有软约束力，促使个体接受并践行相应规范。”⑤着力打造良好的校园文化环境，帮助信教学生形成OOO主义宗教观，正确认识宗教信仰，推动和谐校园发展。 （2）活动的组织。利用高校党团组织，结合学生的专业特点和需求，通过举办一系列活动，活跃校园文化氛围。在活动中培养信教学生乐观的心态，形成积极向上的精神面貌。 3.3对宗教信仰学生进行精细化管理 （1）一生一档管理。对信教学生建立一生一档管理，全方位掌握学生信息，并进行动态管理。通过政策宣讲、思想教育、心理引导等途径，有针对性地对其开展工作，提高思政工作的实效性。 （2）网格化管理。网格化管理是将学校划分为若干单元网格，组建服务团队，利用新媒体搭建平台，从线上线下两个层面，对学生进行点对点、面对面服务。 综上所述，大学生的宗教信仰在新时代具有新特征，高校学生意识形态工作面临着新挑战。高校应正确对待大学生的宗教信仰，用正确而科学的方式对其加以引导，做好学生思想OO教育工作。对宗教信仰学生进行精细化管理，有效推进高校的安全教育和管理工作，引领大学生朝着积极健康的方向发展，促进大学生的全面成长。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-07-27 00:18:13 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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