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环境教育OO优秀的范文共享（共2篇）
导读：在环境教育OO的创作过程当中，很多人都是会吃尽苦头的，而且也不见得就能撰写出优秀的OO来，想要写好满意的OO，首先就需要大量的参考相关的文献资料，本OO分类为环境教育OO，下面是小编为大家整理的几篇环境教育OO范文供大家参考。
第1篇：临夏地区高中生环境教育内容的构建和实施策略
【内容摘要】人地关系和谐发展这一思想把地理學和环境教育紧密联系在一起，高中生的环境教育以课堂为依托，不断拓展着环境实践活动，培养未来公民正确的环境道德观。本文将临夏地区的实际案例融入到课堂教学，构建出环境教育内容体系；并通过环境实践活动，使高中生不断完善自身的环境道德观。
【关键词】高中地理；环境教育
一、高中生环境教育的内容及意义
环境教育是以跨学科活动为特征，以唤起受教育者的环境意识，使他们理解人类与环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门教育科学[1]。
高中地理是实施环境教育的一个主要载体。高中阶段是一个人的思想观念和意识形态不断发展，逐步成熟的关键阶段，他们在各个方面都有很强的可塑性。高中环境教育可以使学生客观了解国情；认识环境问题的复杂性和严重性；使学生形成正确的环境道德观，正确认识环境与经济发展的关系，建立人与环境协调统一的关系；增强环境保护的责任感，树立“绿水青山就是金山银山”的理念，主动参与环境保护活动。
二、环境教育的内容构建及实施策略
1.课堂内环境教育内容体系及实施策略
环境教育的研究对象是地理环境中的各个要素，而且地理课堂教育的目标之一也是培养学生正确的环境观，因此在地理课堂教学的过程中可以借助本土的实际案例，深度开发教材中的环境教育内容，培养学生环境道德观，使学生潜移默化的接受环境道德观的影响。本文研究人教版高中地理课程标准，找到高中地理必修1、2、3模块内容与环境教育内容的结合点，结合临夏地区的乡土地理状况，构建临夏地区高中地理环境教育的内容知识体系，并进行案例归纳与设计。
2.课堂外环境教育的内容构建及实施策略
（1）校园内社团活动
社团活动中，学生自己设计主题，参与度较高，使环境道德意识深入人心。比如：环保社团组织的环保讲座、组织观看环保类电影、校园内环保实践、校外的环保知识进街道等活动；摄影社团组织的环保摄影大赛，展示的环境污染的照片，让学生直观的感受环境问题；绘画社团组织的环境教育漫画展，诙谐幽默的教育着学生；文学社团组织的环保征文，把学生们切实的感受转化为文字，让更多的人理解环境道德观。
（2）行动实践体验法
实地的参观是最了解环境最直接的方法。高中生可以利用假期参加研学旅游活动，深入了解不同地区的环境状况，以及当地的环境问题及发展情况；也可以利用课余时间观察身边的环境，例如：参观工厂，了解工厂的清洁生产状况，以及工业三废的处理；参加周边农家游，可以从农业生产环节入手，调查农业种植品种及规模，农作物生长过程中地膜、化肥的使用情况；农业废弃物的综合利用等。亲自参与的实践体验活动能加深高中生的环境意识，并将环境意识转化为实际行动。
（3）视听资料观看法
能用脚步丈量的地方总是有限的，但是利用发达的网络可以获取丰富的地理学视听资料，提升环境观。比如：观看纪录片《航拍中国》，利用先进的地理信息技术，直观展示了地理环境，认识地理环境的重要性。观看《荒野求生》，将丰富的地理学知识应用于野外地理环境的生存，感受生命与环境息息相关，体会极端环境下的生存困境，认识良好的地理环境是生命体生存发展的必要条件。
三、总结
本文课堂环境教育内容选择了高中地理必修模块内容，活动案例设计还可以从其他不同角度去设计。真正检验我们对环境贡献的，不是言行，而是行动[2]。课外实践活动包含的内容丰富多彩，还可以继续探索，使实践活动的形式多样化。
第2篇：生态教育环境下英语课堂趣味性的探讨
【摘要】英语学习的持续离不开兴趣，而兴趣是在情境活动中逐步培养和提高的。趣味化的活动是课堂教学的载体，服务于学生学习兴趣的培养。在教学中竭尽全力地激起并维持学生的学习兴趣是教师的重要职责和使命，也是教学成功的途经和方法。
【关键词】英语课堂趣味性活动兴趣培养情境
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）09-096-01
“语言这东西，不是随便可以学好的。”现在的中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，逆反心理重，怕吃苦，甚至懒惰。在他们眼中英语学习枯燥无味，词汇、语法冰冷无趣。我们要想取得好的教学效果，趣味教学可以说是一种好方法。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用的教材不同，因而趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。正是基于这样的出发点，近期，我校英语备课组在校领导的英明领导下，在全体成员的共同努力下，开展了同课异构的活动，旨在探讨生态教育环境下英语课堂趣味性的活动开展。课题选择的是人教版七年级上册unit4Whereismyschoolbag？SectionA（1a-1c），各位教师各显神通，课堂形式丰富多彩，课堂高效。下面笔者从教学的各个环节来展示各位教师的活动设计。
一、“良好的开端，是成功的一半”
导入新课，要讲究艺术。要善于利用教室里的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等设置情境，导入单词或目标句型。语言总是和情境连在一起的，没有情景=境的语言是苍白无力的，有了情境，学生才会印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
比如人教版七年级上册unit4Whereismyschoolbag？SectionA（1a-1c）的教学，有的教师用一张房间的图片来导入新词，问学生“Whatcanyouseeinthepicture？”or“Canyouguesswhatisinthehouse？来导入词汇；然后再导入目标句型“Whereis/are…？”有的教师用魔术导入，老师拿一枚OO，把它放在一张纸上，然后按照一定的规则折叠纸，最后打开纸，OO不见了。此时老师问学生“Whereisthecoin？”来引出本课时的目标语言“Whereis/are…？”还有老师利用实物做游戏导入，让学生闭上眼睛，把一个装着各种东西的书包藏起来，问学生“Whereistheschoolbag？”找到书包后，老师自答“It’sunderthedesk”来导入目标句型。然后让学生猜“Whatisintheschoolbag？”在这一活动中，老师先用已学词汇，学习新句型的同时复习已学知识，降低了新知识的学习难度，增强了学生的学习信心和兴趣，然后再学习新词汇。最后一位老师播放学生耳熟能详的《猫和老鼠》的OO片段，问“WhereisTom/Jerry？”or“WhereareToOOndJerry？”导入目标句型，更容易引起学生的兴趣。
二、呈现环节是课堂教学的重中之重，在很大程度上决定着一节课的成败
在不同的年级阶段，不同的体裁和内容，教师可以采用模拟情境对话，角色扮演，讲故事，述大意，改变人称、变对话为叙述等方式进行新课的呈现。
*图片呈现。
教师边用图片展示on，in，under，边呈现目标句型“Whereis/are…？”“It’son/in/underthe….”
*Chant
教师先用卡片呈现三个方位介词on，in，under，然后让学生把卡片贴到相应的位置，最后再chant。“Table，table，onthetable，Table，table，underthetable，box，box，inthebox…”学生进行比赛，比比谁最快。
*Video.
Watchavideoandfollowit.（用手势表达不同的位置）生动形象。然后学生活动，一个发指令，on，in，under，其余的學生做手势，让学生真正理解方位介词on，in，under。
三、练习巩固
在教师的指导下，学生通过训练，熟练掌握某一知识，进而把知识变成一种能力。一般会有三个过程：我说你看、你说你看、你说我看。在某种程度上训练大于讲授。在教学中教师总是想尽一切办法，利用一切材料进行训练。
*用图片和实物进行pairwork。
*表格。（小组活动和pairwork）根据表格训练“Whereis/are…？”“It’son/in/underthe….”并延展表示方位的一般疑问句及其回答。
*找不同。（小组活动）教师给出两张有本学时新词的图片，但物品的位置不同。教师给出表达的范例。“inpictureA，…is/are….butinpictureB，itis/theyare…”这是更深层次的表达。先口头表达，再书面表达。
*快速闪现猜词。（师生活动）教师在多媒体设备上快速闪现图片或单词，让学生高度集中注意力，同时训练学生的速记能力。
*GuessinggOOe。（小组活动）一名学生把一个东OO起来并问“Whereis/are…？”，其他的学生猜并回答“It’son/in/underthe….”。
*砸金蛋。（小组活动）教师给出6个金蛋，学生选一个，里面有分值和题目，而题目又多样化。
*房屋设计。（小组活动）各小组用OO实物卡片进行理想房间设计，然后让学生口头介绍自己设计的房间。此活动让学生充分发挥主观能动性和想象力，能最大限度的调动他们的积极性。最后让学生OO选出大家最喜欢的房间。
*填词。根据一间房间的图片，填上所缺的词，完成一篇短文，进行语篇的训练。
四、学习是要通过总结来提高的
曾子曰：“吾日三省吾身”。老师让学生自己总结本课时所学的内容。有时口头总结，有时书面表达。无论哪种形式，都要充分发挥学生的积极主动性，让学生在兴奋之后逐渐平静沉淀下来，自己去体会并熟练应用所学的知识。
综上所述，教师所采用的各种教学形式都利于并服务于学生学习兴趣的培养。而在教学中竭尽全力地激起并维持学生的学习兴趣是教师的重要职责和使命，也是教学成功的途经和方法。我校英语组的各位同仁在用着自己的方式尽职尽责地为学校教育而努力。
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环境教育OO优秀的范文共享（共2篇）
人参与 2022-08-01 09:13:59 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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