导读：写作地理教育科研小OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为地理教育OO，下面是小编为大家整理的几篇地理教育科研小OO范文供大家参考。

地理教育的价值

　　从事地理教育24年，深深感悟到地理教育之重要。首先，接受地理教育者必将具有眼界的开阔性。地理学科研究的主要内容之一为区域，区域有大有小，具有不同的尺度，小的可以是自然形成的，有几户或稍多人口的聚落村庄，大的可以是承载若干国家和众多人口的洲或地区，或是地球上最大的区域――地球村，更大的区域还可以是宇宙。宇宙是地球所处的环境，地球运动带来的现象和意义，对人类的生产和生活意义重大。地球运动将地理受教育者的眼界扩大到宇宙空间，时间上无始无终，空间上无边无际。因此，无论区域大小，都是地理学科研究的范畴，都可以利用地理的方法对其进行研究，并且得心应手。因此，接受地理教育的同时，认识大大小小的区域，可以具有开阔的眼界以及广阔的胸怀。 　　其次，接受地理教育者必将具有思维的综合性。地理科学注重研究地理现象发生发展的规律和成因，追求一个“理”字。地球上纷繁复杂的地理现象，其规律和成因是极其复杂的，研究时利用综合性思维，考虑多方面的影响因素，进行综合分析，才能完整总结地理现象发生发展的规律，从而全面解释地理现象的成因。因此，地理受教育者在地理综合性思维的不断熏陶下，思考问题时都会综合地进行考虑，从而逐渐培养出具有综合性思维特点的人。如当探究全球气温缓慢升高、海平面缓慢抬升的原因时，按地理综合性思维，应考虑多方面影响因素，其中既有人类活动产生的温室气体增多导致的结果，也与地质历史时期全球气温有规律地升降有关。
　　再次，接受地理教育者必将具有豁达的性情。地理科学研究人类赖以生存和发展的空间――广阔的自然环境，包括大气圈、水圈、OO圈和生物圈，研究范围广。20世纪初，前苏联学者沙尔坚和列阿鲁提出智慧圈概念。这五个圈层具有不同的形态和运动特征，从不同的维度影响人类的生存和发展。五个圈层之间相互影响、相互作用，在地球表面呈现纷繁复杂的地理现象。这些地理现象的发生发展，都是地理研究的范畴，在研究其地理现象时，地理研究者要能够考虑多个圈层的关系，针对不同的问题，从不同的维度思考，思绪游走在各个圈层之间，信手拈来，透彻研究。因此，地理受教育者在对各个圈层地理现象的不断研究中，逐渐被研究对象的开阔空间熏染，从而形成心胸开阔、性情豁达之人。
　　美国国家研究院地学、环境与资源委员会地球科学与资源局，编写了《重新发现地理学――与科学和社会的新关联》一书，于1997年由美国国家科学院出版。该书强调，地理学的理论和方法，在诸多领域得到重视和应用，地理学的影响正在远远扩展到它的专业从业者范围以外。钱学森院士在1987年正式提出关于发展地理科学的建议，把地理科学列为现代科学技术十大部门之一，与自然科学、社会科学等处于同等地位，认为地理科学是自然科学通向社会科?w的桥梁。
　　综上所述，中学地理对于中学生综合思维能力的培养、健康坚毅性格的养成，以及地理核心素养的培育，起到非常重要的作用。这是地理教育的使命，也是地理教育的必然结果，是其它学科教育不能替代的。因此，重视地理教育，加强对地理教育的研究，是提高国民素养的必然，也是加速社会发展的必然。
　　白絮飞，达翰尔族，教育学博士、呼伦贝尔学院教授。一直从事地理课程与教学论以及相关课程的教学与研究工作，现在主要从事民族教育、OO教育比较等方面的研究。发表OO“OO地理基础教育OO比较研究”、“多元智能理论与教师多媒体呈示行为研究”等20余篇，主编《创设情境――优化地理课程作业设计》等著作3部。主持及主研“中学地理教学设计研究”、“基于课程标准的课堂教学行为研究”等OOO项目、自治区项目共6项。

地理教育教学OO

　　OO泛指即需要在学业完成前写作并提交的OO，是教学或科研活动的重要组成部分之一。下面是小编为您带来的是地理教育教学OO相关内容，希望对您有所帮助。

　　摘要:近年来，中学地理课外实践课逐渐受到重视，但是相当一部分学校对地理课外实践课开展的意义、方式和应注意的问题认识不足。在组织与设计课外活动课方面还缺少经验。本文对中学地理课外实践课的重要性、目标、计划的设计和活动方式的组织及实践课中应注意的问题进行深入的分析。

　　关键词：地理课外实践、组织、设计。

　　中学地理课外实践课的内容丰富，形式也具有多样性，课外实践课的开设具有重要的意义。实践课应有目标，要有计划，实践课的设计与组织也应根据不同的主题特点选择合适的组织方式。

1中学地理课外实践课开设的意义

　　中学地理课外实践课是在教师的指导、组织下，学生在课外主动的模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，进行调查、观察、测量等。在中学各门课程中，地理学科实践内容最丰富。其重要作用和意义有一下几个方面。

　　1.1有利于培养学生学习地理的兴趣

　　地理课外实践课能满足学生的精神需要，而且还会进一步激发学生的求知OO，激发学生的兴趣，相对于整齐划一的课堂教学而言，地理课外实践课具有生动、真实、灵活多样的特点，能唤起学生的学习兴趣。

　　1.2可以弥补课堂教学的不足

　　中学地理教学包括课堂教学和地理课外实践活动两个方面。课堂

　　教学是传授知识的主要环节，但是单靠课堂教学是不够的，根据课程标准的要求，必须开展地理课外实践活动。开展地理课外实践活动不仅能激发和培养学生学习地理的兴趣，同时还可以弥补课堂教学的不足之处。例如：观察月相的变化，在课堂上是无法完成的，只能在课外实践课中才能完成。

　　1.3有助于学生能力的培养

　　任何知识都源于实践，原苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生智力生活的策源地。中学地理课外实践课中会遇到很多问题，在解决这些问题的过程中也培养了他们解决问题、克服困难和适应社会的能力。

　　中学地理课外实践课，是课堂教学所无法替代的，其重要性是显然的，由于它的重要性我们必须加以重视，因此实践课必须要有明确的目标，包括知识目标、能力目标、思想教育目标。

　　2地理课外实践课的目标设计

　　地理课外实践课的目标设计是实践活动所要达到目的的设想。没有明确的目标就无实践的方向，就达不到实践活动的意义。地理课外实践课的目标设计为地理课外实践活动的具体操作指明了方向，是地理课外实践活动的指导思想。

　　2.1知识目标设计

　　与地理课堂教学一样，首先要有明确的知识目标。教师在组织学生进行地理课外实践活动中注意加以引导，让学生在实践中获取知识，知识目标教师不一定要跟学生加以明确，但是教师在指导实践活

　　动时，必须做到心中有数、有的放矢。知识目标的设计一般应注意一下几个方面。

　　2.1.1目标要符合中学生的知识层次

　　在地理课外实践课的目标设计上，教师要充分考虑学生的知识层次，知识目标不能过高，也不能过低，应符合学生现在的知识层次、思维方式。着重在于课堂教学中的理论知识，理论联系实际，巩固和弥补课堂教学中的不足。

　　2.1.2目标应具有可达性

　　对地理课外实践课的目标设计具有可达性或OO完成性很重要，即在教师的指导下，学生自己动手动脑，OO完成实践任务，自己总结出实践活动的结论。

　　2.2能力目标的设计

　　在地理课外实践课中应注重培养学生的能力，通过地理课外活动实践课培养学生的能力应注意一下两个方面。