导读：中国教育体制OO如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写OO的，而不同的OO写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的OO，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本OO分类为中国教育OO，下面是小编为大家整理的几篇中国教育体制OO范文供大家参考。

析中国农村教育体制的OO

　　教师队伍不稳是农村教育中十分突出的问题。下文来浅析中国农村教育体制的OO。

　　农村经济体制OO的成功带来了农村经济的蓬勃发展，这不但对教育提出了更为迫切的要求，而且为教育管理体制OO提供了良好的社会环境，创造了有利条件。然而，由于当前我国农村教育体制存在的种种弊端，严重妨碍了农村劳动力素质和科技素质的提高，因此，农民文化素质和科技素质的高低直接成为制约我国农村经济发展的主要因素。

　　一、当前我国农村教育体制存在的问题

　　(一)、农村教育目的与农村的实际需求相违背

　　目前我国的农村教育最根本的问题在于脱离农村的实际。另外，农村教师的数量也一直是制约我国农村教育事业的健康发展主要瓶颈。与此同时，为了快速提高农村教育的质量，提高升学率，教学方式开始偏离实际，教学内容和课程设置，与农村实际相脱离。当今的教育说白了，就是在教育孩子们如何应付考试，根本达不到素质教育的目的。升学考试在每个国家都有，但像我们国家这样如此追求升学率，只知道死读书，而从不教学生如何去应用的，却为数不多。这样的教育体制存在着严重的弊端，教育的目的和手段也与农村的实际需求相互违背。

　　(二)、师资总体素质不高，队伍不稳

　　教师队伍不稳是农村教育中十分突出的问题。由于OO投资不均衡，导致农村一些中小学办学条件恶劣，教师实际收入低，较多的骨干教师流向城市或调入效益较好的城市学校，或纷纷抢夺OOO这个金饭碗，至使一些学校特别是边远学校严重缺编、教师老龄化。一些教师即使没有调动的想法，但为了家庭生活也大多从事第二职业，变成了亦商亦教，这样使一些原本基础教育薄弱的地方更是雪上加霜。

　　其主要原因有以下几个方面：一是大多数教师收入单一，只能靠基本工资来维持生计，因此只能去OO其他职位，从而增加家庭的整体收入，从而导致不能全心全意的投入教育教学工作。二是学校的奖金分配不合理，教师的年度考评与其付出的努力不成正比，导致教师的工作积极性严重不足;三是由于学校教育经费较少，教师很少有机会与外校交流和去外面实习培训，导致许多老师的教学科研能力较差，严重缺乏教育OO意识。总之，特别是一些条件艰苦的边远地区的学校，优秀的老师由于薪资原因不愿进来，本地的好教师又留不住，从而导致这些学校教师整体素质较差。

　　二、如何深化中国农村教育体制OO

　　(一)明确农村教育目的

　　各地要认真贯彻执行《OOOO关于教育体制OO的决定》，切实加强对农村基础教育管理体制OO的领导，不失时机地将这一OO推向新的阶段;要充分调动一切积极因素，挖掘各方面潜力，为促进当地教育事业的发展作出切实努力;要进一步端正教育思想，努力克服教育与实际脱节的倾向;要多渠道、多层次、多形式地发展职业技术教育，使学生在思想、知识、技能诸方面做好参加四化建设的准备，为两个文明建设源源不断地输送人才

　　(二)加强对农村教师队伍管理和建设

　　针对农村教师队伍不稳定、教师素质低，必须缩小校际间的差距，促进区域内教育均衡发展，着重抓好师资队伍管理和建设，实现区域师资配臵的均衡。同时要提高农村教师的思想觉悟，使农村教师安教乐教。

　　另外，要切实解决农村教师问题，就必须要做到以下几点，第一，努力提高教师的科研能力，加强师德建设，增强教师的教学OO意识，，鼓励教师在教育教学方法上多创新，多OO。第二，完善教师的考评制度，设立激励制度，从而有效的提高教师工作的积极性;第三，学校加大对教师外出交流培训的经费投入，为教师提供更多接触最新的教育思想和先进的教学方法的机会。学校也可以推选几名优秀的教师去城里的好学校去观摩学习，将好的教学方法和教学思想引进来，达到资源共享。另外，学校也应鼓励学生多看书，鼓励学生走出去，开拓自己的视野，陶冶自己的情操。

论高中教育体制弊端

在中国OO经济文明高速发展的今天，中国的高中教育体制已暴露出越来越多的弊端，并逐渐受到社会各界的关注。在此浅论高中教育体制弊端，仅为一家之言，不当之处且当笑谈。

毋庸置疑，高中教育一直有其非常成功的一面，它为大学、社会、国家输送或培养了大批储备人才和潜在人才，是推动社会发展的一股强力的内在转轴，从这个角度讲，高中教育体制值得肯定。但从一个度过高中三年的高中生来讲，却认为高中教育体制的弊端大于利端。理由如下：

一 高中教育体制与初中教育体制衔接的部分脱节。

从初中到高中，很明显的一个感受便是高中的学习生活节奏加快，“OO空间范围扩大”，同学关系疏远，老师的指导作用减少，需要我们拥有更强的自控能力。在学习上，压抑的氛围四处弥漫，学习压力骤然增大，学习任务繁琐沉重。这与初中时学习生活轻松快乐、同学关系融洽、老师认真全面负责、我们可以健康成长形成鲜明对比。初到高中有些同学被这种不适应的气氛压的喘不过气，一定程度上造成对生理与心理的伤害，影响了我们本该有健康成长。衔接脱节问题的解决，不仅需要初中老师的思想教导的提前过渡，更需要高中平台施教者对此问题的严肃认识与认真对待，而不是做到无为而治、放任自流。

二 高中教育体制僵化与心理疏导的缺失。

高中教育体制在培养大批人才的同时也葬送和埋没了大批可塑之才。他们的没落实在可惜，究其原因，高中教育体制的僵化与心理疏导的缺失实为罪魁祸首。纵观高中教育体制，可谓中规中矩，纯粹的应试教育，僵化拘谨模式明显。历经几十年的高中教育体制已着实凸显出包容性差，思想狭隘的意识形态。在这种僵化的体制下，大批具有活跃思想、具有鲜明个性的未来之才被OO、被排挤，最终失去鲜活的色彩，变的平常甚至病态。由于初高中教育体制的部分脱节、学习环境的改变、熟悉人群的变更，更重要的是处于青春期的青少年思想不成熟，常常面临激烈的思想激荡，没有一套成熟内闭的心理环境来应对高中学习所面临的困难，所以部分学生的心理就在这种孤立、无助的困境下发生消极变化，变的迷茫与颓废，甚至心理发生扭曲。这不仅严重影响当时学习质量，更有害于正确的人生观、价值观的树立与形成。从短期看心理问题将会提前结束看不到希望的学业。从长期看，心理问题的存在将会使一个人的人生轨迹发生发生偏转，这足够摧毁一个人的人生。高中教育体制可以逐步OO，但心理疏导缺失的弥补却是刻不容缓。高中教育不仅仅是为了培养一个有素质、对社会有用的人，更重要的是要培养一个人格健全、心理健康的人！

三 高中教师队伍的不称职。

曾经看到过一篇报道，在日本教师的社会地位很高，在公交车上会有人主动让座，在街道上会有人主动与他们问候与微笑，每个家庭都很欢迎与敬重老师的家访，学生对老师的尊敬与爱戴的比例超过中国学生。我想之所以日本教师能够有如此的成就与日本教育国策和教师选拔制度有着很大的关系。日本以教育立国，非常重视教育对国民的作用，因此日本教师的选拔也是千里挑一，甚至是OO挑一。能够成为教师的人一定具有高素质、高学历以及先进的教学理念。受到尊重自然也在情理之中。较之中国高中教师队伍，恐怕相当一部分中国教师都要为之黯然失色。很多高中老师谙与世事，将生活与学习不断地胡OO织。教学傲慢且教学质量很差（比如说语文，一位优秀的语文老师能够激发全班学习语文的兴趣，一位平庸语文的老师能够将全班语文带到阴沟里去），对学生的思想成长与学习状况不闻不问，即将工作作为一种谋利手段，可耻至极！这种不负责任，又挂着羊头卖狗肉的老师实为罪人！愧对于祖国的未来与希望。