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关于数学教育OO案例（共2篇）
导读：数学教育OO在进行写作的时候，总是会有很多人都觉得特别的难，不知道应该写什么样的内容比较好，本OO分类为数学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于数学教育OO范文供大家参考。
第1篇：初中数学教育与学生创造性思维的培养
摘要：数学中的创造性思维包括逻辑思维与非逻辑思维，有价值的数学教学，需要有效的培养学生的创造性思维。在初中数学教学中，教师不仅仅要给学生传授知识，更要让学生学会发现问题、分析问题、解决问题。鉴于此，本文笔者将结合自身的教学经验，对初中数学教学中学生创造性思维的培养进行分析与研究。
关键词：初中数学教育教学创造性思维
一、让学生牢固的掌握基础知识
数学学习需要构建数学知识，形成数学规划，这就需要学生学会概括抽象知识，形成系统的学习计划。初中数学学习中，数学知识的逻辑性与抽象性都比较抽象，在培养创造性思维的过程中，引导学生学会思考，教师提出有针对性的策略。教师制作精美的课件，吸引学生的注意力，组织一些趣味性的教学活动，激发学生的学习热情，课程资源不仅仅是在教材中，还在生活中，教师收集更多的教学资源，探索新的知识，将抽象的知识变得更加生动，用更有效的方式培养学生的创新意识。教师了解学生的认知能力、学习情况，了解学生对知识的掌握能力，逐渐提升学生的学习能力。
二、创设轻松OO的学习环境
兴趣是最好的老师，是最稳定的心理因素，是开展一切新鲜事物的前提，教师培养学生的学习兴趣，提升学生的创造性思维。例如，教师可以创设教学情境，创设轻松的、OO的、和谐的学习环境，将学生的好奇心激发起来，让学生有动力的开展学习活动。教师要拉近与学生之间的距离，与学生进行有效的沟通，让学生积极地参与到教学活动中，www.yulu.cc让学生将自己的想法表达出来，养成积极探索的良好习惯。
三、引导学生学会自主思考
教师应该让学生明确“学”与“思”之间的关系，让学生轻松OO的学习，教师要将培养学生的创新思维作为教育教学的关键，培养学生的发散性思维，在面对一些难以理解的数学问题的时候，往往都按照一种思维模式进行思考，这种思维模式比较常规，也过于单一，影响学生拓展思维能力。例如，在几何证明题的时候，学生用常规思维思考，有的时候难度比较大，若是通过辅助线证明，可以降低问题的难度，缩短做题时间。因此，在面对类似问题的时候，从不同的角度分析问题，掌握更多的知识点。
四、结合教材内容，进行教学OO
随着教学OO与素质教育的深入实施，初中数学教学模式也在不断的创新。当前的教学内容要变得更加生动、形象、具体，不要仅仅简单的传授知识，还要对知识进行深入的了解。通过初中数学知识发展学生创新意识，有利于促进学生综合发展，进一步的实现教学目标，教师讲解教学重难点的时候，要找到切入点，渗透数学思维。初中数学教学不紧紧包括理论知识的学习，还包括学生综合能力的发展，注重学生创造性思维的发展。
五、挖掘学生创新潜力
初中数学教学目标包括学生创新意识的培养，创新意识通过高效的解题效率、解决数学难题来培养，学生若是缺乏创新意识，很难积极主动地参与到自主创新活动中。例如，教师可以给学生讲解一些数学创新励志小故事，高斯是著名数学家，从小具备极高的数学天赋，积极地进行创新活动。还有华罗庚，时时刻刻刻苦努力，进行创新活动，让学生产生感悟。在数学教学中创造情境，激发学生学习的积极性与参与性，突出学生的主体地位，拓展学生的知识范围，还有课外实践活动，教师要积极组织一些实践活动，为学生提供户外拓展，锻炼学生的机会，对于表现良好的学生给予鼓励，逐渐提升教学质量。
六、发展学生逻辑思维
在新课程OO的背景下，初中数学教学效果、教学质量有了更高的要求，现阶段初中教学的主要目的就是培养学生的創新能力，锻炼学生的数学思维，教师应该针对学生的学习基础、学习方式、学习状态挖掘学生的创造潜能，让学生面对数学问题的时候进行正确的选择。教师要更新传统的教学方式，避免学生受到影响，引导学生自主的思考问题，对问题进行质疑，加强学生学习能力培养。在遇到没有办法解决的问题的时候，与其他同学进行讨论，潜移默化影响学生，合理地解决问题，让学生进行正确的思考。
七、发展学生的数学探索能力
创造性思维比较重要的表现就是学生的探索能力。因此，教师要注重学生探索能力的提升。首先，传授给学生正确的学习方法，有一句谚语说道：“授人以鱼不如授人以渔”。在初中数学教学中，教师应该将探索方法传授给学生，帮助学生学会学习，而不是机械的、被动接受知识，指导学生学习，这样学生探索学习能力会得到真正的提升。因此，教师将探索方法传说给学生，让学生更好的学习。笔者认为，需要传授给学生以下方法：一是要引导学生学会读，让学生的观察能力、分析能力、感知能力都得到提升。在面对一道新的数学题的时候，教师要引导学生对数学材料进行分析，找到数学材料与知识之间的联系，对问题进行质疑与分析，找到题目中的隐藏条件，促进学生探索能力的不断提升；二是传授学生思想方法。在初中数学学习中，会涉及几种常见的数学思想方法，一般来说有分类讨论、类比、划归、函数、数形结合等方法，将这些思想传授给学生，更好地推动学生探索能力的提升。第二，注重社会实践与研究性学习。数学教学中注重研究性学习，特别是实践方面的研究性学习。数学的课程标准强调：“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会”。研究性学习，强调的是冷知识与社会、科学、生活之间的联系，克服传统教学的不足，让学生的学习与生活社会之间联系，更好的积累经验与实践能力，加深学生对数学学科的理解，不仅有效的学习数学知识，还培养学生的创新精神。教材上提供的具有生活背景与实际意义的数学问题比较有限，其实生活中处处有数学，只要是有心人，生活中到处都可以发现数学，例如，早上起来刷牙的时候，想想大小包装与OO之间的关系，吃早餐的时候想想营养搭配，开关灯的时候，想想位置与照明之间的联系，这些都是学生在生活中可以发现的实践问题。
总而言之，在初中数学思维中，教师要结合学生的实际情况，引导学生进行基础知识的学习、激发学生学习兴趣，创设轻松OO的氛围，挖掘学生的创新潜力，注重学生探索能力的提升，逐渐发展学生的创新思维，促进学生综合素质的发展。
第2篇：小学数学教育中创新意识的培养
【摘要】创新是促进国家发展源源不断的动力支持，一个国家要想繁荣富强就必须学会创新，增强创新意识，用创新OO我国教育中出现的问题，在小学数学课程教学中，我们要运用不同的方式来增加教育教学质量，通过培养学生的创新意识，来提高学生学习的积极性和兴趣。
【关键词】小学数学创新意识学习兴趣
小学数学老师在开展教学过程中，不仅要充分认识到数学教学对小学生今后发展的重要性，在思想上摆正对小学阶段数学教学的看法；而且要及时跟进课程OO，不断更新自己的教育理念，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，提高学生的创新意识，进而提高学生的综合素养。
一、创新情境数学教学模式
在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。
二、提高学生学习数学的兴趣
小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在三年级学习“位置与方向”这一内容时，教师可以带领学生到操场上看看太阳升起的方向，亲自让每一位同学找出东南西北，并说说自己家住的位置，然后再以操场为起点，说说学校各建筑物所在的位置，这样让学生能把课本上的知识和实际生活联系起来，能够有效提高他们对学习数学的兴趣。
三、通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识
在小学数学课程教学中开展学生之间的交互式合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过交互式的合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。例如，在学习“长方形和正方形的周长”时，教师亲自带领学生到操场围着篮球场走一圈，让学生说说自己走的路程怎样计算，然后分小组合作讨论，哪种方法能很快的求出周长，通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。在小学数学教学中创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来实现，例如逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效的作用；联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础。
四、激发学生学习兴趣，提高学生创新能力
当学生对数学产生浓厚的学习兴趣时，就会积极主动的去探索和研究。可以说兴趣是推动学生学习的内在动力，也是培养学生创新能力的前提因素。然而在课堂教学中要想激发学生的学习兴趣，处理好“讲”和“练”之间的关系是非常有必要的。比如说，在教授乘法口诀这个知识点时，老师可以为学生布置一些相同数字相加的题目，在练习的时候学生会发现，这样一个个的相加非常的繁杂，而且他们之间似乎有什么规律。在一定量题目的练习后，让学生参照乘法口诀表，学生很快就能总结出乘法口诀得来的规律。将“讲”和“练”有机地结合起来能引导学生自主进行思考和探索，有效地激发了学生的学习兴趣，从而产生探究问题的强烈OO。
五、通过实践活动的方式培养小学生的创新意识
小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事件中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
总之，创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学OO的一项重要内容，小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。
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关于数学教育OO案例（共2篇）
人参与 2022-08-11 18:55:40 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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