导读：继续教育学历OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为继续教育OO，下面是小编为大家整理的几篇继续教育学历OO范文供大家参考。

关于非学历继续教育的OO

　　1发展非学历继续教育的现实基础

　　基地是非学历继续教育培训工作的重要依托，也是进行项目开发、培育和推广的基础。目前，国家人力资源和社会保障部、省委组织部、省人社厅、省财政厅、省教育厅、省OO厅、国家OO大学等在安徽广播电视大学设立了各类教育培训基地。目前，学校是首批国家级专业技术人员继续教育基地、国家OO大学继续教育学习成果认证安徽分中心、安徽省远程教育中心、安徽省干部网络培训管理中心、安徽省中小学教师远程教育中心、安徽省社区教育研究中心，安徽省中等职业学校骨干教师省级培训基地、“国培计划”远程培训机构、安徽省农民工培训定点机构等。各级各类基地建设的有序推进，为整合各类远程教育资源，在安徽远程教育、社区教育中开展公共支持服务、积极推进我省全民终身学习和继续教育奠定了良好基础。学校依托基地，搭建非学历继续教育培训平台，完善软硬件设施，提供OO灵活、体贴周到的学习支持服务。学校加大计算机网络设施和技术平台的建设投入力度，推进数字化校园建设，校园网主干拓宽到千兆，高速接入中国OO和中国移动网络。学校与省OO合作建设了安徽干部教育在线平台，并自主开发建立了安徽省中小学教师远程教育平台、“国培计划”在线平台、安徽专业技术人员继续教育在线和安徽远程教育网、安徽终身教育网、安徽社区教育网、安徽省中小学教师教育网等，形成多功能、综合性的网络平台，把优质的学习资源输送给每一个学习者。在资源建设方面，以采购、共建、自建等多种途径，构建丰富多元、科学实用、全省共享的资源体系。建立完善了涵盖资源规划、采购、开发、审核、发布、准入和退出等各环节的制度，构建资源建设长效机制，保证资源建设质量。巩固了与OO党校、国家行政学院、清华大学、中国科大、省委党校、省社科联以及维普期刊、中经网等的合作关系，形成了优势互补、共建共享的资源建设格局。目前，网络平台汇聚了近万门非学历继续教育课程资源。在非学历继续教育质量保障方面，实行培训过程质量监控，加强培训管理信息化，力求达到培训管理制度化、规范化和科学化。加强管理团队、教学团队和服务团队建设，为非学历继续教育快速发展提供了重要保障。学校与OO、行业、企业等的合作与交流，做好各类培训项目的开发，开展多层次多岗位继续教育培训。目前，各类非学历培训、考核平均每年达14万人次，2012年，达到33.84万人次，2013年保持继续增长势头。

　　2发展非学历继续教育的市场空间

　　世界银行在发布《发展终身学习，提高中国竞争力》的报告时指出，随着经济继续发展和教育培训机会和质量的不断改进，中国必然是世界上增长最快的教育和培训市场，在未来10年，将达到全球教育市值的17%。据统计，中国大约有8亿从业人员，现在每年有大批农村富余劳动者需要逐步向第二、三产业转移。此外，还有数千万新增和需要再就业的劳动者以及2亿左右60岁以上老龄人口。“这些社会成员对学习和教育的要求，在类别、内容、方式、时间等方面将会更加多样化。这就使得继续教育的任务在中国尤为复杂和艰巨。[3]”《国家中长期教育OO和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，从业人员继续教育将从2009年的1.66亿人次增加到2015年的2.9亿人次，到2020年将增加到3.5亿人次，10年间，继续教育总的人次将翻一番。OOO《关于加快发展继续教育的若干意见》(征求意见稿)提出，到2015年，从业人员年参与各类继续教育2.9亿人次，参与率达到42％以上。其中，企事业单位员工培训的年参与率不低于45%，农村居民培训的年参与率达到20%以上。由此可见，非学历继续教育市场增长空间很大。可以说，大力发展非学历继续教育既是国家和社会的需要，也是OO大学自身生存发展的需要，将逐渐成长为OO大学的战略重点之一。

　　3发展非学历继续教育的路径选择

　　3.1整体筹划

　　非学历继续教育主要包括服务社会大众终身学习需要的各类新知识、新技能等教育培训；农村教育、社区教育和老年教育；为OO、行业或社会组织（学习型组织）等定制的专项培训；开展特色性、普及性的培训和承接各类社会考试服务项目、农民工培训等专项服务；开展学习成果认定、登记、成果证明等。“非学历继续教育使终身教育、学习型社会强调的终身性、全员性得以实现”。对于OO大学而言，需要改变目前与学历教育脱节，处于“边缘化”的状态，将非学历继续教育发展与学历教育的发展一同考虑，成立跨部门的非学历继续教育工作协调机构，统一研究、协调、决策、解决学校非学历继续教育发展过程中的重大问题，制定符合市场经济规律的非学历继续教育的管理体制机制，鼓励和调动全校部门和员工参与非学历继续教育工作。加大投入力度，完善非学历继续教育人财物的投入保障机制等。

　　3.2系统集成

　　OO大学的系统包括内部和外部两大系统。外部系统：主要是通过多种途径、多种形式，与各级OO部门、企业、社会团体和高等院校联合办学，建立优势互补、利益同享、共同发展的合作关系，实现非学历继续教育资源共享及构建项目合作机制。内部系统：包括国开与省开、省开与省开、省开与市县OO大学之间在非学历继续教育方面的相配合、相促进。因此，以更加OO的心态和方式广泛联合各种力量，善于利用外部系统和内部系统优势，整合社会资源，多快好省地提高学校非学历继续教育的实力。

　　3.3远程为主

　　目前，我国互联网用户已超过6亿，全球排名第一。“而非学历继续教育面向的对象又是一个庞大的社会成员学习群体，其学习习惯、学习风格及学习需求都具有多样性的特征”。网络平台为OO大学大规模、高质量、个性化地开展继续教育，尤其是非学历继续教育提供了可能。因此，在非学历继续教育方面，需要采用现代信息技术手段，搭建统一高效先进的非学历继续教育平台，比如可以是集学历教育、非学历教育和公益性教育于一体的，支持pc、pad、移动智能手机一体化访问的网络平台，为人人学习、随时随地学习提供方便、快捷的教学支持服务等。

　　3.4项目驱动

　　非学历继续教育的市场竞争越来越激烈，非学历继续教育任务也越来越繁重，迫切需要使用更先进、更灵活的方法来解决。比如，可以采用项目管理的方式，围绕同一个项目，由学校不同部门的成员组成团队，并推选出项目负责人作为是项目团队的领导者。非学历继续教育项目团队在领导者的带领下，按照项目的要求，高质量、高标准地完成工作，实现最终的目标。因此，OO大学可以借鉴项目管理的方法，以项目驱动的方式，来推动非学历继续教育的快速发展，并实现更高的运营效率。

2018年起高校取消学历继续教育

　　2016年11月，OOO发文规定，自2018年起普通高等学校将不再举办本校全日制教育专业范围外的学历继续教育，没有举办全日制专科层次教育的普通本科高校，不再举办专科层次的学历继续教育。按照OOO规定，全国各重点大学继续教育学院的招考政策日趋收紧，多地多所大学的学历继续教育已经停办。

　　政策
　　OOO发文OO学历继续教育
　　随着OOO《高等学历继续教育专业设置管理办法》发布，关于学历教育的重大OO引起了广泛的热议，管理办法要求对现设的本、专科专业进行梳理、调整和规范，明年起普通高等学校将不再举办本校全日制教育专业范围外的学历继续教育，新入学的学生全部按照新目录内专业进行招生，2017年就此成为学历继续教育OO前过渡的一年。
　　据了解，目前国家承认的继续教育学历有四种主要形式，分别是OO高等教育、高等教育自学考试、网络教育（远程教育）、电大现代远程OO教育（广播电视大学），上述学历形式中，宽进严出的自学考试含金量最高，OOOO、网络教育以及电大的含金量依次递减。
　　现状
　　多地多所大学的学历继续教育已经停办
　　随着官方规定大限临近，各个大学继续教育政策有提前收紧的态势，除了最早停止远程学历教育的清华和今年初北大宣布停办本校的学历继续教育外，从今年4月起，又有中山大学、西南大学、东北师范大学等多所知名重点大学接OO布停招消息，高校学历继续教育的格局已现变革之势。
　　内存
　　我国继续教育发展简史
　　1950年，中国OO大学根据OOO要求，率先开办夜大学。1956年，OOO决定自当年秋季起在复旦大学、北京大?w、厦门大学等综合大学举办函授教育。1957年至1966年，高校函授教育、夜大发展迅速，仅北京就有二十一所高校举办。1985年，为满足国民经济和科技发展对人才的迫切需求，清华大学成立了全国第一所继续教育学院。1990年至1997年，国家针对一些学校乱办学、乱收费、乱发OO的问题进行治理整顿，高校OO教育招生在规范化的同时，加大了向从业人员的倾斜，建立了学历证书、专业合格证书和单科合格证书三种制度。1999年，OOO批转实施OOO《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，高校继续教育在实践中形成了自己的办学特色：以在职从业人员为主；有一套适应OO考生、体现OO教育特色的招生考试制度；国家财政投入较少；办学形式灵活多样。2000年至今，随着高等教育在中国逐渐普及，高校继续教育在高校建设中的比重逐渐降低，OOO门和高校正在摸索继续教育的全新发展模式。