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数学教育OO3900字_数学教育毕业OO范文模板
导读：数学教育OO3900字_数学教育OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为数学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇数学教育OO3900字_数学教育OO范文供大家参考。
数学教育OO3900字(一)：基于教育云平台的数学高效课堂建设模式探索OO 摘要：基于教育云平台教师在进行数学教学时，合理运用相应的教学场景，引导学生积极主动地经历知识的形成，充分利用教育云平台，让学生自觉地理清解题思路，让学生的数学思维经历从形象思维到抽象思维再到逻辑思维的发展过程，从而提高教学课堂的效果。 关键词：数学；教育云平台；教学策略 数学教学可锻炼学生的思维水平以及思维品质，培养学生的思维体系，根据已知和未知事物之间的联系推断事物发展趋势和可能的结果的能力，数学教学具有重要的作用和意义，在小学数学学科教学中，结合教育云平台的应用，顺应时代的发展，利用云平台创新教学模式为学生提供教学情景，充分发挥学生的主体作用，促进学生进行OO思考，积极主动学习的良好品质，从而提高数学课堂的效率。 一、教育云平台助力数学课堂提档升级 在传统教学中，以教为中心，学围绕教，随着教育模式不断地改善，基于教育云平台下的教学模式主要能促进学生的自主学习能力，基于网络时代的学生素质得到了提高，数学课堂利用教育云平台，合理运用多媒体网络，对优化数学结构，提高学习的效率与教学质量有积极的作用。在扩大信息时空的同时，为学生提供较为理想且便捷的教学环境，生动形象的教学课件等能让学生感受到学习的乐趣，在乐趣中蕴含着新知识，可有效激励学生主动地学习，为课堂教学的成功铺下了基石。高效率的课堂可根据教学目标进行合理教学，优化课堂时间，合理分配各个教学流程的时间，根据不同的课题，可调整教学方法，教育云平台使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间段均有所收获，置知识于一定的学习情境下，通过师生的共同探究、探讨，避免了一味地灌输，教学时刻围绕学生开展，关注学生的行为活动以及思维变化，大大提高了课堂学习的效率，有助于提高学生学习的积极性。 二、教育云平台在数学教学中的应用优势 随着科学技术的飞速发展，课程OO进一步深入，教育云平台为教师与学生提供了课堂上的便捷、高效与趣味。充分利用教育云平台进行教学是数学高效课堂建设的基础，教师可根据教学的实际需求，针对某一阶段的教学指标，结合教学策略，制定出相关的有效课件，利用多媒体辅助教学，提高教学效果，摆脱传统教学的局限性。应用教育云平台进行教学，使教学内容更加生动形象，让学生对于所学内容理解更加透彻、记忆更加深刻，在一定程度上提高教学条件，可让学生在丰富的教育云平台融入教学知识，强调形成积极主动学习的态度，可激发学生对学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，以及收集和处理信息的能力，更好地促进学生的学习主动性。利用教育云平台进行数学教学，教师可对学生进行线上教学监督考核，因为学生需要具有高度的自觉性，教师可随时在云平台上了解学生的学习进度，及时发现其所存在的问题。云平台可显示学生的答题情况，教师依据所呈现的答题情况对学生进行一定的指导，针对所出现的问题进行及时纠正，巩固学生所学到的知识，提高学习效率。 三、利用教育云平台优化数学教学的策略 （一）整合教育云平台的资源，优化教学 教师是课堂资源的创造者和开发者，教师在利用教育云平台时，可将平台上的各类资源进行筛选与整合，因此教师需多多加强自身对于知识信息的筛选能力，从而提高教学现代化程度。教育云平台的合理运用，将书本上的静态教学内容转变为动态的声音、文字、OO以及动画等，融入教育云平台上，让学生可以调动多种感官共同参与学习，可视化的特点利于突出教学重点，让学生对于学习的内容更加深刻，将教育云平台的优势合理转变成学生学习的优势，让学生在多种知识资源中构建数学认知。 例如在《二次根式》的教学中，教师可利用教学云平台上的资源，根据主要的教学重点，将教学的内容用图像等形式展现出来，逐渐引导学生进行学习，具有一定的趣味性，以图形或动画的形式进行教学，可让学生的注意力得到有效提升，使得学生产生强烈的兴趣，课堂教学内容也会更加丰富。教师在教学云平台上进行资料整合，使用图像教学不仅能贴近学生的实际生活，还可让学生更易理解，便与归纳和总结，提高学生对知识点的记忆。教学过程的核心是以学生为主，全面提高学生的综合素养，教学理念要求教师在教学活动中充分体现两方面的有效结合，有效利用教育云平台上的资源，并进行合理整合，优化整个课堂教学，从而提高课堂教学的效果。 （二）利用教育云平台提高数学知识直观化 充分利用教育云平台，能轻松地将学生带进形象生动的教学情境中，学生在一定程度上缺乏一定的空间想象能力，教育云平台可直接呈现教学过程，化抽象为形象，大大减轻了学生的认识难度，在一定程度上弥补了传统课堂教学结构的不足，利用教育云平台可传递丰富的教学信息，将学生所学习的知识要点进行演示，灵活运动云平台资源，引发学生的探究OO。 例如为学生展示立体几何时，传统的教学方式利用多种教具进行展示，教学过程较为崎岖，受到一定的OO，而利用教学云平台，教师可把题目中的图像关系转化为动画形式，借助图形或动画让复杂的图像关系形象且直观化，让具体、直接且生动的事物作用于学生的感官，让学习经历从形象到抽象的思维过程，根据观察的需要，可变化事物的大小、动静等，让难以直接觉察的物体清晰地进行呈现，有意识地引导学生运用数学思想方法，结合具体的情景，扩展学生的解题思路以及知识范围，感受题目立体化操作，呈现思路发展发生以及变化的全过程，使教学中抽象以及费解的概念与法则变得具体且直观，让学生对于知识点有充分的认识，深刻地进行理解，引导学生从多角度观察、感知与探究，培养学生的数学思维能力与多种解题思路，让学生主动寻找并发现新规律，强化形象思维，有助于引发学生的探索OO，培养学生多种能力，揭示数学的本质特征，从而提升数学解题能力以及学生的思维能力。 （三）運用多媒体工具活跃数学课堂 数学课堂的教学充分利用多媒体，能激励学生的学习兴趣，突破教学重点与难点，促进教学的有效生成，从而提高学生的整体素质。在课堂上，枯燥的文字与数字可配合OO以及音乐一同呈现，结合具体的教学目标与内容，将学科与多媒体技术有机整合，有利于对学生感官OO的多样性，强化学生对于数学知识学习的能力，多媒体作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生传统的学习方式，让教师引导学生投入到探索性的数学学习活动中。教师运用多媒体教学能够增加课堂容量，进行教学前将所需要的例题、图形、文字等一同准备在课件上，将解题步骤、操作过程逐一按照实际情况隐藏，让学生可自行进行思考，并且减少了教师在课堂上演示解题步骤的时间，从而有更多的时间让学生进行练习和思考。 传统的教学大多都是严格按照教学大纲进行教学，让学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，将多媒体信息技术应用于课堂中，图文并茂、形象直观等特点更能调动学生的学习兴趣，激发学习OO，并且多媒体工具能突出实际操作过程，例如在“圆的面积”教学中，关于其公式的推导，对于初接触的学生较难理解，教师可以通过多媒体课件进行展示，将一个圆两等份拼接成近似长方形，再把一个圆分成8等分、16等分以及32等分，并分别进行切割拼接，让学生可直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。让学生直接观察比较、归纳，从而在教师的引导下，逐渐推出圆的面积公式。强化学生感知的同时，增强其思维能力，运用多媒体技术将其直接演示出来，帮助学生的理解。良好的课堂环境有助于师生合理利用课堂时间，促进课堂学习的有效性。 （四）三维数学模型巩固学习 思维能力的培养让学生对于数学知识的掌握有更好的理解，多解题可以使学生的解题思路更加清晰，加强对于知识的掌握，同时提高课堂教学效率。利用教育云平台进行教学，为教学提供了网络平台，可充分利用各种学习资源去主动构建知识，培养学生的自主学习能力，有利于学生创新能力的培养。数学课堂的内容较为抽象，学生对其理解较差，教育云平台能将传统教学和新教学模式相结合，优化课堂结构，充分发挥教学功能，教育云平台进行教学，不仅体现了教学的生动性，还能起到一定的带头作用，让学生在真实的体验中进行学习，还能提高学生的学习兴趣，可根据学生自身实际情况来进行学习，筛选合理的教育资源，对教学质量具有一定的促进作用。数学教学具有一定抽象性，而学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过度，教育云平台应用在数学教学中，将静态教学变为动态，由抽象变为具体，达到突破重点与难点的目的。教师在数学的教学中，可以将所学知识的难点进行整合，以图片、OO等方式传递至学生，逐渐引导学生进行思考，调动学生的主动思考主动学习的积极性。 教育云平台将学习的内容形成多种教学素材，可激发学生的动力和兴趣，对于教师在课堂上所教学的知识难点进行巩固，在课堂上所遇见的问题进行重复诊断，使学生处于积极地学习状态，让不同的学生都有一定的收获，完善学生的思维体系，从而提高数学素养，培养学生的思辨能力。根据教育云平台上教学资源，挥发教育云平台的辅助功能，可让学生在空闲之余合理利用网络进行数学练习，加强学生的自主学习能力，并且可以结合学生自身的学习情况，将所学知识进行巩固，增加学习方式促进数学学习能力的提升。 四、结语 跟随网络时代的脚步，基于教育云平台下进行数学的教学，教师与学生获得更多的学习资源，让教学更加生动形象，吸引学生主动学习，引导学生形成一定的思维体系，强化思维能力，从而得到更好的发展。 作者简介：郭冬玲，甘肃省天水市，天水市公园小学。 数学教育毕业OO范文模板(二)：浅谈小学数学教育教学中的创新策略OO 摘要：创新教育就是使整个教育过程中具有创新活动的特征，并在此基础上实现培养创新人才，实现人的全面发展的目标，包括创新精神和创新能力。其中，创新精神主要由创新意识和创新质量构成。创新能力包括人的创新感知能力、创新思维能力和创新想象能力。创新精神是影响创新能力产生和发展的重要内在因素和主观条件，创新能力的提高是丰富创新精神最有利的理性支撑。实施创新教育要从培养创新精神入手，以创新能力的提高为核心，促进学生综合素质的自主建设和协调发展。创新的精神和能力不是与生俱来的。 关键词：小学；数学；教育；教学；创新；策略 创新教育的过程不是被动的过程形成的教育，但过程中充分发挥其主体性和主动性，使教学过程成为连续识别的过程中，追求自己的探索和改进，也就是说，培养自主学习的能力的过程中，大胆的探索和创新。因此，在教学过程中，要致力于培养学生的创新意识、创新能力和实践能力。课堂教学气氛是师生直接心理活动的外在表现。它是师生情感、教与学态度、教师威望和学生关注共同作用下的一种心理状态，良好的教学氛围是师生共同调控的结果。因此，教师要善于规范课堂教学活动，营造OO、平等、和谐、融恰、合作、相互尊重学生的学习氛围，让学生在轻松愉快的心情中学习，鼓励学生大胆提问，探索解决问题的不同方法。 一、教学方法的创新 在传统的课堂教学中，往往是老师拿着课本，在讲台上滔滔不绝的讲，老怕学生听不懂，听不明白，这种传统的教学方式学生们会记住老师的话，也可能把老师的话当作圣旨。新时代对学生的教学方法也提出了新的要求，这就要求教师根据学生的综合特点探索创新教学方法。如情景教学法，情景教学法是指在教学中有目的地引入或创设教学情境，引导学生感知和体验教学内容，对低年级学生具有良好的引导和形象感知效果。只有激发了学生的好奇心，学习动机充分，自主学习才会比强制灌输更有效。在讲授物体的体积时，我拿出了一些学生常见的物体，比如篮球，黑板擦，铅笔盒等，在观察这些物体后，学生对体积有了这样的感性认识，知道物体不仅要占据空间，还要有不同的大小，并在此基础上进一步确立了体积的概念。 二、以生活为导向，激发学生的学习兴趣 注重学生的学习体验，提高学生的学习积极性。小学是学生受教育的最初階段，在这一阶段的教学中，激发学生对数学的兴趣对他们以后的学习起着非常重要的作用。在教学中，教师应通过丰富的教学方法来吸引学生的注意力，并根据教学内容创设情景，使学生在生动有趣的课堂教学中探索和体验知识，提高学生对数学的兴趣。教师应耐心地引导学生，使学生在体验过程中加深对知识的理解，促进数学学习能力的提高。学习数学的真正目的是让学生掌握数学知识，并能将知识运用到实践中，解决生活中的数学问题。在教学中，教师应根据教学内容，将生活中的数学问题引入课堂，提高学生在熟悉的生活情境中学习的积极性。在将实际问题与数学教学相结合的过程中，要唤起学生已有的生OO验和感受，使学习成为学生的内在需求。 小学生的年龄特征决定了他们在思维过程中主要使用形象思维。在教学设计中，教师要考虑到学生的年龄特征和认知能力，从简单到深入设计教学环节，使学生在探究过程中逐步掌握数学知识。在学习的过程中，可以极大地激发学生的学习兴趣，使他们主动探索。 三、构建和谐融洽的师生关系 与其他学科相比，创新师生关系在数学教学中要显得多，内容更为繁杂。很多老师上完一节课，都是板书的数学公式和题目，师生之间的互动空间也被占用，教师的形象变得严肃，死板，数学学习起来也变得枯燥乏味。要建立一种创新的师生关系，就必须改变这种状态，转变传统的教师角色。教师应该放下姿态，与学生交朋友，建立和谐的师生关系。我在课堂上遇到了这样一个学生，他指出了我板书中的一个错误。后来，那个学生向我道歉，说他在课堂上让老师难堪了。在第二节课上，我在课堂上公开表扬学生，鼓励学生敢于提问，敢于质疑，敢于与老师交流，这对于学生的知识学习和创新人格的培养尤为重要。 四、鼓励大胆探索，培养数学思维能力 在新课程OO的过程中，教师应激发学生的兴趣，这样他们可以形成善于发现和思考的学习习惯，培养学生的智慧和潜力使他们的数学思维能力得到发展。在鼓励学生自主探索的过程中，教师应该让学生大胆地探索新知识，利用已有知识多角度分析，通过探究和分析获得新的知识经验。在新的教学模式下，学生和教师的关系和地位发生了变化。在教学中，教师要做好教学的组织者和指导者，引导探究性学习中遇到的问题，使学生的数学思维不断发展，从各个方面和角度分析问题，促进数学思维的发展。为了让学生大胆探索，教师可以根据知识的关键内容提出几个问题，让学生用问题进行探究，这样可以使学生积极思考，有效地掌握探究的内容。 五、评价创新 评价是检验学生学习状况的重要手段之一。同时，教师对自己的教学效果有了更客观的认识。在应试教育阶段，考试可以说是对教学效果的唯一评价。事实上，这种片面的学习评价并不能完全反映学生的学习情况。教师应考虑将考试与课堂绩效健康结合起来进行研究。要建立合理的评价模型，该模型应该是一个三维系统、客观的、多方位的评价模型。我引用了数学教学中的20-20-60评价体系，即20%的学生课堂表现，20%的学生作业完成，60%的阶段考试。这无疑是对学生学习成绩的评价更加全面和客观。 六、把信息技术融入教学 在小学数学教学中，利用多媒体辅助教学可以将知识的重点和难点设计成直观的图片和动态推导过程，使学生在直观感受中加深对知识的理解。多媒体具有丰富多彩的材料，有效地利用多媒体可以提高学生的学习兴趣，使他们在探索知识的过程中保持高度的注意力和热情。例如，在教学介绍中，利用多媒体显示动画效果，可以使学生的注意力迅速集中，自然进入学习；在知识点和难点的教学中，利用多媒体多角度分析问题，可以拓展学生的思维，使他们真正理解和掌握知识。 七、加强学法知道，提高学生自主学习与探究能力 教师只关注教学进度和教学任务的完成情况。在学习过程中，由于学生没有掌握科学有效的学习方法，只能机械地照搬知识，不能有效地提高学生的数学学习能力。在以人为本的教学中，教师应注重培养学生的学习能力，发展学生的数学思维。在学生自主探究的过程中，教师应引导学生的学习方法，使学生能够运用有效的方法探索数学知识，解决现实生活中的数学问题，提高数学学习效率。 小学生的思维还处于发散状态。学生对相关知识的理解往往处于无知状态。各种思维方式都不受传统教育模式的OO。因此，在小学教育中，应注重学生创新能力的培养，利用学生多样化的思维方式，创造多元形式的数学教学。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-13 06:50:03 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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