导读：想要撰写卫生护理健康教育OO，你做好相关的准备工作了吗？相信不管是撰写什么类型的OO，大家应该都是会去大量的参考相关的文献资料的吧，本文分类为卫生教育OO，下面是小编为大家整理的几篇卫生护理健康教育OO范文供大家参考。

临床护理健康教育OO

1临床护理健康教育存在问题及原因

1.1护理人员流失

由于多方面原因，我院临床护理人员从2012年1月—2013年12月离职护理人员21人。流动人员的增加，造成临床在岗护理人员长期超负荷运转，OO身心疲惫而影响了健康，同时护理人员待遇低，也是造OO员流失的原因之一。

1.2对护理健康教育缺乏沟通技巧和艺术性

临床科护理人员年轻化，语言沟通能力差，说话生硬、死板，缺乏趣味性，患者无兴趣接受宣教。护理部下科室随访，患者反映责任OO说话生硬，患者不知道责任OO是谁，造成了护患关系不协调。

1.3临床护理健康教育流于形式

护理工作量大，责任OO负责床位较多，床护比未达到国家OOO的要求，护理人员没有时间为每位患者考虑健康教育的内容及方式，基本由科室根据专科特点定出本科教育内容，如：入院宣教、术前术后宣教、出院指导等，目的使健康宣教规范化。但很多OO只把健康教育作为一项工作来完成，停留在卫生知识的单向传播上，态度及建立健康行为上没有起到应有效果。

2解决临床护理健康教育工作中存在问题的对策

2.1提高认识，转变观念

护理健康教育是护理的重要组成部分，如没有护理健康教育就不成为整体护理。护理健康教育是现代医院为满足患者健康需求而赋予OO的重要职能。作为一名OO，首先树现代护理观，明确护理健康教育的重要性和护理工作健康教育工作的长期性。逐步过渡到以人的健康为目标的预防保健和促进健康工作上来。

2.2合理配置人力

保证护理健康教育的落实随着临床护理责任制护理模式的开展，护理健康教育增加了OO的每日工作量，只有按国家OOO文件要求护比的配置执行，减轻OO的工作压力，把OO还给患者才能保障护理健康宣教的持续发展。

2.3发挥经济杠杆机制，激发OO的工作OO

护理部直接参与医院绩效方案制定与分配，按分层岗位实行绩效分配，实现绩效分配向高风险、高技术含量、临床一线岗位、值夜班OO倾斜。我院为提高护理人员待遇①临床一线护理人员每月补贴300元②夜班费由15元提高30元③夜间OO值班入院一个病人补助50元④护理部每季进行一次理论与操作考核，前3名奖励100元⑤临床一线科室开展争创服务之星，被选为服务之星的OO每月奖励200元，通过各项奖励措施及医院政策倾斜，提高护理人员待遇，稳定了护理队伍。

2.4加强护理健康教育知识培训，提倡人文关怀

责任OO必须熟练掌握各科健康教育的程序，有计划进行开展健康教育，针对不同患者制定不同的健康教育计划。经常更新知识，科室之间进行交流，取长补短。护理部有计划培训护理人员、专科护理、心理护理、康复护理、疾病预防、卫生保健、药理学、医学新进展等知识，让护理人员掌握与患者交流的技巧、方式、方法，并送护理人员到三甲医院外出进修学习创造条件。

3结论

综上所述，随着现代护理学的发展，在当前医疗市场竞争激烈的大环境下，医院临床护理健康教育已成为护理工作的重要组成部分，采用多种形式的健康教育工作，减轻患者经济负担和心理负担，和谐医患关系，对提高我院品牌影响力有很大促进作用。

作者：张兰英 郭婷婷 单位：河南省周口市协和骨科医院

对临床护理实施健康教育教育OO

　　【摘要】 增强人们的健康意识,养成良好的卫生习惯,倡导文明、健康、科学的生活方式。在临床护理过程中使整体护理观念有机地与健康教育知识相结合，使之更完善，进一步提高护理质量。

　　【关键词】 临床护理;健康教育

　　随着21世纪科学技术的发展和知识经济时代的到来，各个国家都日益重视人的价值，重视人的生活质量，人的健康观念和对健康的需求发生了很大的改变，同时影响健康的因素和传统的疾病谱都发生了巨大的变化[1]。所有这些变化都使健康教育面临着新的挑战，临床护理过程中的健康教育越来越被认可为卫生服务的重要组成部分。我们总在不断地探索和研究健康教育的新形式和新途径，使健康教育事业在不断地服务于医院患者的基础上服务于社区人群，做到有位(子)、有威(信)、有为(作为)的发展和创新[2]。

　　1 临床护理健康教育特点

　　1.1 通俗性特点 健康教育语言形式通俗易懂，易接受。由于病人情绪不稳定,文化程度、背景不同，健康教育内容尽量不用医学术语。

　　1.2 随机性特点 健康教育注意因人而异，因地制宜，根据病人病种、病情不同，采用不同的教育形式和内容。

　　1.3 短暂性特点 病人病情有轻重缓急，OO合理安排，既不影响病人治疗，又不延误病人的健康教育。

　　1.4 综合性特点 有时病人有两种甚至更多的慢性疾病，责任OO便向病人传授具有综合性的最新、最有效的健康教育内容。

　　1.5 强化性特点 对于留观病人和住院病人，我们采取了反复强化的宣教方式，并注意观察病人表情和反应，判断病人是否明白。

　　1.6 礼貌性特点 在宣教过程中应表现出对病人充分尊重和友好，真诚相待，耐心负责的态度。决不能自以为是或用说教的语言，切忌生硬等语气。

　　2 健康教育的内容

　　2.1 病人的权利与义务 主动介绍医院的环境，医疗保险、新农合报销比例，办理手续等便民措施，作息制度、卫生注意事项、安全制度、陪护制度，并鼓励病人配合治疗护理工作。

　　2.2 常见的健康教育知识 全面系统介绍各种疾病的有关康复治疗知识，包括疾病的原因、症状，有关检查，饮食指导，运动疗法，药物疗法，出院指导及日常生活注意事项等。

　　2.3 示范教育 OO现场对病人示范，如帮助病人叩背、拍胸，教会病人有效咳嗽、咳痰，指导糖尿病病人测血糖、尿糖、注射胰岛素等。

　　3 健康教育评价方法

　　3.1 与病人交谈的方式 责任OO、OO长采用与病人交谈的方式了解和检查健康教育执行的程度和质量。

　　3.2 集体OO时提问 在OO时不定期地请责任OO介绍病人的基本情况，检查责任OO了解程度、责任心和工作能力。

　　3.3 发表调查 定期向病人发放意见征询表，对存在的问题分析原因，修正制定措施，促进宣教水平。

　　通过一系列临床健康教育，使病人了解所患疾病的一般知识、康复保健知识，从而增强了预防保健知识;改变了病人的不健康行为;减少了因缺乏预防保健知识，而使疾病经常复发;通过与病人的沟通和交流和谐了医患关系;减少了医疗OO，提高了护理质量。

　　【参考文献】

　　1 姜亚芳，余丽君.健康评估(“21世纪护理人才培养模式OO研究与实践”课题系列教材).北京:中国协和医科大学出版社，2002,序.

　　2 宋山.新世纪社区.健康教育的定位和运作方式探讨.中国健康教育,2001,615-616.