导读：语文教育工作应该怎么写？面对这个问题很多第一次写作的作者来说，应该都是见得特别的迷茫和无措的吧，往往下笔了也都是逻辑混乱或者是内容不搭的，所以参考一下别人的写作方式也是非常有必要的，本文分类为语文教育OO，下面是小编为大家整理的几篇语文教育工作OO范文供大家参考。

高中语文德育教育工作的开展

【摘要】在推动新课程OO的过程之中，我国将德育教育融入现有的高中语文教材之中，不断促进教学资源的优化配置和利用，如果语文老师在教学实践的过程之中结合学生个性化成长发展的实际需求，对教材进行深入的分析和研究，并积极的落实德育教育实践活动，能够在培养学生综合素养的同时实现学生的全面发展。本文站在宏观的角度，以高中语文德育教育为切入点，针对性地提出落实该教学工作开展的相关策略，以期为实现语文德育教育质量和水平的稳定提升提供一定的借鉴。

【关键词】高中语文；德育教育；有效开展

一、在高中教学中渗透德育教育

语文教材主要以一些经典且优质的文章为主体，大部分的文章非常关注爱国主义精神的弘扬和继承，老师需要结合学生目前语文学习的实际情况，关注不同优秀思想的深化及引导，了解学生在自主学习和实践过程中的真实情况，保证学生树立正确的科学立场，对学生进行及时的表扬和肯定。高中语文课文的感染力和熏陶作用比较明显，学生能够在老师的引导之下潜移默化的接受优秀文章的熏陶及思想上的影响，老师需要以学生目前的学习状况为切入点，了解学生思想情感的现状，分析教育教学的具体操作要求，既需要传授针对性的语文知识，还需要培养学生的综合技能强化学生的思想道德素质。其次，高中语文老师需要结合不同中的文章内容进行针对性的选择和引导，深入研究文章的特点及性质，了解其中所包含的德育教育要求及标准，让学生掌握基本语文知识的前提之上提高个人的思想道德素质。其次，老师还需要关注学生在自主学习实践过程之中所遇到的各类难题，站在学生的角度，尊重学生，理解学生，给予学生力所能及的帮助，保证学生能够了解文章中的精髓，在自主实践和主动感受的过程之中对文章之中所传达的核心意义有一个更加深入的感觉，提高个人的理解能力和逻辑分析能力，主动的接受老师爱国主义传统文化的熏陶及教育。

二、在作文教学中渗透德育教育

德育教育包含的内容相对比较复杂，老师除了需要注重创造性教学策略的应用之外，还需要关注不同教学环节与德育教育工作之间的紧密结合，语文老师可以以德育教育为切入点践行作文教学。作文教学是高中语文教学中的关键组成部分，学生在接受老师作文引导的过程中能够对个人以后的语文知识和能力进行进一步的强化和掌握，提高个人的思想文化素质和文字表达能力，一篇优秀的文章所包含的思想内容更为丰富和多元，同时内容比较新颖，立意深刻，老师可以引导学生对作文之中的各类现象进行准确的判断，了解文章之中的核心要素。其中德育教育与作文教学之间的紧密融合和素质教育的实质要求，学生能够通过作文展现个人的人生观和价值观，坚定个人的理想信念。为了在第一时间吸引学生的注意力，老师需要有效的摆脱传统应试教育的桎梏，正视学生在学习过程中的主体地位，将课堂的主动权交给学生，引导学生树立正确的价值观，充分的发挥作文教学的深层次功能，保证学生能够进行技术研究和主动的探讨，大胆表达个人的意见和看法。其次，老师需要专门扮演组织者和引导者的角色，鼓励学生结合个人的实际情况，主动的参与不同的讨论活动，发表自己的意见。为了保证学生坚持正确的学习方向，老师需要在学生完成主体学习任务之后鼓励学生进行相应的总结，对个人以后的学习和生活经验进行相应的反省，从而真正的实现自我教育和自我引导。新时代背景下的作文教学对语文老师也提出了一定的要求，老师需要以吸引学生的参与积极性为切入点，鼓励学生在作文之中真实的展示个人的看法和真实情感，老师则需要在特定的时间段内进行相应的点拨，充分的发挥后期做皮革的作用及优势，强化综合点评，积极的将各种健康的思想道德品质渗透其中，让学生能够在语文作文练习的过程之中实现个人的个性化成长。

三、结合自身言行渗透教育

老师是学生学习的榜样，除了课堂教学实践之外，老师的言传身教也非常关键，要想实现前期的教育目的、提高教学质量和教学效率，充分发挥德育教育中的作用和优势，语文老师需要主动将先进的思想教育融入不同的教育环节，从自身入手，了解文章中的思想情感，将思想内容与思想认识相结合，做学生良好的榜样，只有这样才能够保证学生在老师的引导之下接受优秀思想文化的熏陶和影响，严格按照老师的要求主动的参与不同的学习和实践活动，在自主实践的过程中实现个人的个性化成长和发展。对于老师来说还需要在语文教学实践的过程中尊重和爱护每一个学生，严格要求自己，规范自身的言行举止，将自己的主要精力和时间放在工作之中，为学生做出良好的榜样，真正的做到言行一致。需要注意的是，每一个学生的个性化成长和发展方向及背景有所区别，老师需要尽量避免采取一刀切的形式，积极的落实因材施教和个性化的教育，关注学生在自主学习过程中的真实状态，规范个人的言行，实现德育教育工作的大力落实，充分的发挥这一教育模式应有的作用和优势，保障学生能够在老师的引导之下实现个性化的成长。

结语

高中语文德育教育是一个系统性的工程，不可能一蹴而就，语文老师需要积极的结合理论教育的现实条件，采取不同的策略及手段，充分体现德育教育应有的作用和优势，保障学生能够在主动实践的过程之中树立正确的价值观念。

参考文献：

[1]张萌.高中语文教育的德育功能研究[D].东北师范大学,2007.

[2]周菲菲.分析高中语文教学中德育教育的有效渗透[J].时代报告:学术版,2013(2X):105-105.

[3]徐爱华.浅谈高中语文教学中的德育教育[J].青少年日记(教育教学研究),2015(12):129-129.

[4]王瑞.当前高中语文教学中应渗透德育教育[J].文学教育(下),2016(4):98-98.

作者：段登玉 单位：山东省新泰市第一中学

学校德育教育工作研究

素质教育理念下，德育教育是学校教育的重要组成部分。本文作者结合自身的学校管理实践体会，以“领导班子组建”、“课堂德育教育”及“德育活动”这三个方面为切入点，就主抓学校德育教育工作的政教副校长如何更好地展开学校德育工作进行了细致的探讨与分析。学校教育是对学生进行系统教育的主要阵地，对学生学科知识的形成与道德素质教育的发展起着至关重要的影响及作用。因此，管理者在对学校进行日常管理时除了要注重提升学生的学业成绩，还应当侧重于拔高学生的思想道德水平及高度。在此背景下，对学生进行有效的德育教育变成为了学校众多教育内容中的重要一环。以下，笔者仅结合自身的工作实践体会，就如何更好地展开初中学校有效德育管理进行初步的分析与探讨。

一、组建完善的德育领导班子是开展德育工作的首要前提。

在学校领导、广大教职工同仁的帮助下，笔者在本校内组建起了完善的德育领导班子，为学校德育教育目标的更骄傲落实提供了充足的保障。学校德育领导班子具体如下所示：校长担任德育教育小组长，德育副校长及政教主任充当小组副组长，各个班级的班主任则是德育教育工作的具体成员。这其中，小组长负责从大方向上把握学校德育教育工作，拥有绝对的决策权；副组长则处于一个真正的管理地位，负责对学校德育教育工作的具体规章制度、进行方案、活动组织等进行制定与前期筹划；其他小组成员则负责对学校的相关德育教育工作进行具体的实施与落实，并承担着向组长、副组长汇报德育教育工作进度、效果等实际情况。在这一领导班子的覆盖下，一支高效、强有力的德育教育队伍得以建立，进而推动了学校德育教育工作的正常运行及顺利开展。