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高中音乐教育OO2200字_高中音乐教育毕业OO范文模板
导读：高中音乐教育OO2200字_高中音乐教育OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为音乐教育OO，下面是小编为大家整理的几篇高中音乐教育OO2200字_高中音乐教育OO范文供大家参考。
高中音乐教育OO2200字(一)：试析农村高中音乐教育对素质教育的影响OO 摘要：高中阶段作为培养学生综合素质的关键时期，学生在学校之中接触到音乐教育，能够对其综合素质形成一定的规范，从而有效培养学生创新创造能力，形成健全人格。当前，随着我国高中教育OO的深入，音乐教育备受教育界广泛关注，我国农村人口所占比率较大，因而农村高中音乐教学对素质教育的影响，成为当前教育界探究的重要课题。本文基于此展开热议，并提出几点个人看法，如有不足之处，还望多加指正。 关键词：农村高中；音乐教育；素质教育 前言：众所周知，我国农村地区，经济发展缓慢，交通闭塞，因而在办学水平上明显不如城市。因而这使得农村高中音乐教学只能流于形式，无法有效提升学生的综合素质。但是在漫长的发展过程中，现阶段农村地区高中音乐教育相比以往，教水平取得了突飞猛进的提升。因此，本文主要对当前农村高中音乐教育对学生素质教育的影响展开探究，主要从高中音乐教学对提升学生综合素质的重要性、农村高中音乐教育对学生素质教育的影响等两方面进行细致分析。 一、高中音乐教育对提升学生综合素质的重要性 当前我国高中阶段开设音乐课程的目的，主要在于陶冶学生情操，缓解学生学习压力，有效培养学生艺术鉴赏能力[1]。可以说，高中阶段音乐教育完全符合国家素质教育的初衷，促进学生综合能力全面发展。 此外，高中阶段音乐课程还能够充分培养学生情商，当学生面对紧张的学习压力无处释放时，或者正值青春期，心理情绪易出现波动时，音乐都可以很好的帮助学生进行舒缓，从而形成健全人格，拥有超强抗压能力，轻松应对学习与生活之中的各类压力。 高中阶段音乐教学，还能为学生营造出良好的氛围，让学生脱离紧张的备考复习，徜徉在音乐带来的美好世界中，这对于陶冶学生情操，提升审美能力具有一定的帮助。此外，音乐创作，还能够激发学生逻辑思维能力，学生在老师的引导之下，动手创作乐曲，在实践之中对音乐注入更多情感，以此将这种精神有效运用到其他学科的学习之中，为学生未来考进理想大学奠定坚实基础。因此，可以说，当前我国高中阶段开设音乐教学，是我国高中教学OO之中最成功的选择。 二、农村高中音乐教育对学生素质教育的影响分析 （一）有利影响 首先，高中阶段相较于小学、初中而言，更注重素质教育[2]。尤其学生升入高中以后，面临着三年以后的OO、步入大学的校园，因而学习压力较大。学生们每天面对着紧张的学习，难免会有些力不从心，心中的压力无处释放。而音乐教育则有效地解决了这一现状，充分缓解学生们的学习压力，使其在高中阶段度过充实的学习生活。 其次，我国农村地区高中相较于城市高中而言，学习压力相对较轻，主要是受农村教学水平、基础设施建设、以及师资力量所决定。因而，农村高中音乐教学发展前景广阔，特别值得被城市高中音乐教学所借鉴。 （二）不利影响 事物发展往往都存在两面性，有优势自然也就存在劣势[3]。当前，我国农村地区高中音乐教学主要对学生的素质教育存在两方面不利影响。 一方面，农村音乐教学过于重视理论，忽视对学生实践能力的培养。教学形式主要遵循于教材内容，没有课外拓展，缺乏一定的创新性。例如，教师在上课过程中，只是按照书本知识介绍音乐乐理、或者音乐作品信息。然后带领学生欣赏，不去培养学生编撰乐曲、或是演奏乐器的能力，学生们学到的乐理知识无法在实践之中得到验证，自然不能够将理论与实践有机结合。 另一方面，農村音乐教学过于注重技巧，忽视对学生综合素质的培养。例如，在音乐课上，教师只是教会学生演奏或是鉴赏的技巧，却没介绍音乐作品的创作背景、以及作品内在蕴含的文化哲理，因而对于学生情商的养成带来一定的阻碍。 （三）总结 总而言之，并不是说农村音乐教学就一定不如城市音乐教学，或者城市音乐教学就一定比农村音乐教学强。不管是城市与农村，在高中阶段音乐教学之中具备各自的优势，因而需要辩证的去看待，将农村与城市在音乐教学之中的亮点，进行有机结合，才是培养学生综合素质最为有用之处。尽管农村地区在音乐教育方面存在一定的弊端，但是相较于城市而言，似乎音乐教学体系更加完善。主要是由于学生以及教师对其足够的重视。由此可见，农村地区音乐教学对学生素质教育带来的作用更加明显。但是由于农村地区教学水平有限，师资力量薄弱，因而在当前形势下，还需要学校、教师、学生三者共同努力，学校加大力度对音乐教师进行技能培训，并且提升教师总体福利待遇；OOO大力对农村地区资金以及基础设施方面进行扶持。通过多方努力，相信我国农村高中音乐教育会在不断地探索实践中，总结出培养学生综合素质更为有效地经验，以此为社会培养出更多地高素质人才。 结论： 综上所述，农村高中音乐教育与城市高中音乐教育，二者各有千秋，在发展过程中，不断与时俱进，开拓创新，及时总结出教学之中存在的不足，并积极寻求有效方法予以解决。相信定会为学生所接受的素质教育带来一定帮助。本文主要侧重对农村高中音乐教学进行分析，分别从高中音乐教学对提升学生综合素质的重要性、农村高中音乐教育对学生素质教育的影响等两方面进行论述。望此次研究的内容与结果，能够为我国高中阶段学生具备更完善的综合素养带来一定启示。 作者简介：吴甜（1986—），女，汉族，湖北武汉市人，职务：葛店高中音乐教师，职称：中二，学历：本科。 高中音乐教育毕业OO范文模板(二)：高中音乐教育的德育功能及其实现途径OO 摘要：我国的德育内容包含OO、思想、道德、心理健康等相关方面，其中思想道德教育是关乎于一个人人生观、价值观、世界观的教育。德育涉及的内容有爱国主义教育、理想教育、劳动教育、集体主义教育、自觉纪律教育、人道主义与社会公德教育、OO与法制观念教育、科学世界观和人生观教育。高中是青少年思想意识形态形成的重要阶段，音乐学科中所涵盖的人文性、审美性、实践性体现着音乐的道德功能作用，“以美育人”的教育方式與教育思想和我国教育文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的OOOO建设者与OO人的重要有机部分。 关键词：高中；音乐教育；德育；观念 一、前言 较之于初中、小学而言，高中阶段的教学内容发生了较大改变，巨大的升学压力之下，课业负担也非常繁重，德育与应用能力培养的时间大打折扣，这样的形势之下，渗透式的教育就显得尤为重要。利用渗透式的教育方式，很多知识内容可以通过在课程中穿插与介绍，不用专门课堂就可以在熏陶教育的过程中实现教学目的。音乐教育本身就具备道德导向作用，在音乐课中渗透德育内容对于学生思想道德的提升与引导是非常有效的。本文旨在介绍德育的相关内涵以及音乐教育的德育功能，并对相关实现途径进行阐述，以此让更多的人认识到音乐学科的德育价值。 二、德育的相关内涵 （一）德育的概念、性质及功能 一般而言，广义的德育是有计划、有目的地对群众在OO、思想以及道德方面施加影响的活动，社区教育、社会教育、学校教育、家庭教育等等都属于德育范畴。而狭义的教育是专指学校教育，是受教育者有计划和目的的培养受教育者品性道德的活动。其性质由社会经济条件决定，具有社会性、历史性、阶级性与民族性、继承性，是社会教育共有的现象，并伴随着社会的发展而变化。在学校进行德育教育具有社会性功能、教育性功能以及个体性功能。 （二）德育的过程 德育的过程是受教育者根据道德形成规范及受教育者思想道德形成的规律，有目的、有计划地对受教育者施加影响，以使受教育者逐渐形成与完善道德意识形态与行为的过程，这一过程中会促成受教育者道德情感、道德认识、道德意志、道德行为的产生，个体社会化与社会规范一体化会在道德教育的影响下逐渐契合与统一。所以说，德育过程本身就是在生产道德主体或是造就道德主体的过程。 综合而言，构成学生的思想道德品质需要“知”“情”“意”“行”四个要素，“知”指的是认知，学生对是非对错、好坏善恶一定的认识与评价能力是高中学生思想品德的基础；“情”是指情绪与情感，是指学生在面对是非对错、好坏善恶时产生的喜厌、爱憎等内心体验，这是学生道德形成的内部动力，能够有效激发学生的道德行为；“意”指的是意志，作为调节学生品德行为的精神力量，是人们为达成相关品性行为而付出努力的过程；“行”指的是行动、行为，是在实践中体现的外部行为，也是衡量思想品德的重要标志。一般以始于“知”，终于“行”，但由于社会活动以及影响德育的因素的复杂性，实施德育的具体过程可以具有多种开端。 三、音乐教育之德育功能 音乐教育是培养学生素养的重要方式，我国OOO部长OOO的发言中明确说明了美育的意义以及我国教育的工作方向，普通高中按《普通高中课程方案（实验）》的规定，保证艺术类必修课程6个学分。音乐课程作为我国教育体系中的必修课，不仅能给学生带来精神上的愉悦感，促使学生获得相关音乐知识与技能等显性功能，还具有提升学生的认知能力、创造能力、判断性思维等众多OO功能，让学生在潜移默化的音乐熏陶中感受艺术美，提升自身品德修养。从这一方面来说，音乐教学中的德育功能是音乐学科本身具有的优势，能够深入人心调动学生的思维与感官，在无形之中对学生的“知”“情”“意”“行”产生影响。总的来说，音乐教育之德育动能有以下几方面的表现。 第一，在提升学生艺术感受能力的同时激发学生的到的情感。音乐学习本身就是感受艺术美的过程，在教学过程中，教师应该鼓励学生积极探索与发现，并勇于表达和发扬艺术美。对于大多数而言，音乐艺术都是一个抽象的概念，艺术美很多时候是文字都难以描述的，而艺术感觉不仅依托于学生与生俱来的艺术天赋，更重要的是在后天的艺术环境中进行激发与培养。高中阶段是青少年思维最为敏捷的时期，是多种思维培养的黄金时期，所接受的美学熏陶、艺术点播都将对其终身产生重要价值。尤其是在面临繁重的文化学科任务时，音乐教育就像是封闭环境下所打开的一扇小窗，小窗中所透进来的清新空气能够洗涤人的心灵、清醒人的头脑，并给人积极向上、勇往向前的动力，是广大高中学生在繁重的学业之余的一剂能量补充剂。只有持续不断的感悟美、欣赏美，才能在表达美、发扬美、创造美的时候保持自信，音乐中所表现的OOO是德育的主要内容，也是高中学习思想品德形成的重要根基。音乐是表达情感的艺术，学生在聆听、欣赏和表现音乐时，对于作品中的内涵会产生一定的共情反应，以此逐渐锻炼学生的共情能力，高效提升学生对于生活情感的感知能力。 第二，爱国主义教育是德育的永恒主题，很多具有爱国精神的音乐流传下来都成了经久不衰的经典，通过音乐教育能够深化学生的爱国情感，培养学生民族自豪感与自信心，促使学生形成保卫祖国、维护祖国和平统一以及利益的坚强意志。高中音乐教材是经过众多专家精心整理研发的，学习体裁、内容等荟萃了许多优秀的传统爱OO曲以及歌颂时代的流行音乐作品。这些作品不仅旋律优美，歌词朗朗上口，而且渗透着或是强烈或是深沉的爱情情怀与时代精神。实际教学过程中，学生在学习与传唱这些作品时，其中所表达的思想感情也会或多或少深入学生的内心。高中音乐中这一类型的题材主要有两种，一种是优秀的传统民歌或是经典流行歌曲，例如《小河淌水》《茉莉花》《我的未来不是梦》《嘎达梅林》《相约九八》等，这些歌曲或是表达了我国少数民族对生活的热爱，或是传递了我国OO自强不息、勤劳勇敢的精神，又或是给人一种积极向上的动力与信念，让学生微笑面对生活，敢于追求梦想，能够对高中学生树立正确的人生理想与观念产生重要意义，深得高中学子的喜爱。第二方面，收录了许多歌颂祖国和社会生活的名作。例如《我爱你，中国》《我和我的祖国》《走进新时代》《谁不说俺家乡好》等，这些曲目大多是新中国成立前后的作品，主要讲述一些历史发展事件，描述生活场景，歌颂OOO与伟人，在学习这些歌曲的过程中，学生能相关历史事件以及作品产生的时代背景有一个大致的了解，也能深刻感受到我国历史的源远流长，以及祖祖辈辈为了我们今天幸福生活所付出的鲜血与努力，通过学习这些作品，我们更感美好生活的来之不及，对于未来生活，大家都要珍惜。 三、高中音乐教育的德育功能的实现途径 （一）深度分析音乐教材中的学习内容 高中音乐教材中传递的都是正能量的内容，高中音乐教师应该基于教材深度分析作品内涵，让学生明白为何这些作品能夠成为经典，引导学生探索旋律中的音乐美与歌词中的文学美，带领学生深入作品，细细品鉴其中的韵味与身后的文化情感。例如，在学习声乐作品《我和我的祖国》时，教师可以首先播放我国不同地区自然分光、大好河山、名胜古迹与美好生活的图片剪辑，每一个镜头下都反映了一个民族的生活印象，最终汇集成了我国具有多民族特色的文化特征，以此激发学生的民族自豪感与认同感。继而结合近年来我国发生的几个大事件，例如“OO”事件、汶川大OO、凉山火灾等，促发学生忧国忧民的思想，此过程中，教师可以用言语教导学生要好好保护和爱护环境，努力学习科学文化知识，这样才能减少灾难的发生，或是在灾难来临之时，能够更好地抵抗灾难；然后播放OOOOO、“一带一路”国际合作高峰OO、实验六号02星发射成功、北斗三号最后一颗卫星发射成功、屠坳坳获得国际生命科学研究奖，让学生感受到当代中国的进步与发达，激发学生的民族自豪感，鼓励学生树立崇高的理想信念。最后在后面歌曲学习的阶段基于歌词内容提升学生的民族意识，深切感受我和我的祖国之间的“一刻也不能分离”。 （二）借助歌曲中的榜样力量科学渗透德育功能 学生都具有可塑性和向师性等特点，实际教学中，教师是渗透德育最直接的资源，因此，在备课、上课以及生活中的一言一行中，教师都应该重视自身带给学生的导向与示范作用，不断完善自己的思想道德建设，在教学中选择一些情感丰富的、高品质的教学内容，例如《天亮了》《OOOO》《掌声响起来》等，并在课堂调动学生的好奇心与探索OO，引导学生自己在课余深度挖掘作品创作背景与深层次的内涵，激发学生的情感共鸣，让学生在音乐课堂中学会感动、学会大爱、学会自我成就。 （三）布置课外音乐活动任务，将音乐中的德育功能渗透到生活之中 课外音乐活动任务是课内音乐德育功能展开的补充，例如在学习《独特的民族风》之后，让学生在课外自行选择一个民族的音乐文化与习俗进行调查研究及整理相关资料，这一活动也可以几个同学共同合作完成，在收集相关资料的同时，学生需要在书本上或是网上查询相关资料，还需要根据情况适当进行走访调查，以此深入了解地方文化与民族特色，提升沟通技巧、解决问题、探究知识的能力。 四、结论 综上，高中音乐中的作品之所以能够成为经典广为流传，主要是因为其中所表达的感情以及价值取向能够得到群众的认同，当学习这些作品时，学生置身于作品所营造的氛围之中，这种来自艺术的强有力的情感与审美冲击，能够对学生产生重要的德育功能。教师在平时需注意引导学生正确的思考与感受，积极营造恰当的学习氛围，促使学生在课堂中感受音乐的洗礼，真正实现“寓教于乐”“以美育人”。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-15 12:34:09 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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