导读：如何撰写出满意的国外英语教育OO是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而OO的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本OO分类为英语教育OO，下面是小编为大家整理的几篇国外英语教育OO范文供大家参考。

国外职业英语教育对我国的启示OO

　　1、英国职业英语教育

　　1.1教学安排

　　OO英语教学过程中教师可根据学习者语言能力程度的不同选择相应的课程等级。在每个语言能力级别上明确该级别在听说、读、写着三个维度上的语言能力要求和在该级别上所需要学习的知识和技巧。在具体教学过程中，有些教学活动并不是单一为一种能力标准设置的，因为在实施的过程中可以使学习者同时练习不同维度的语言能力，比如，在讨论活动中，可以同时培养听说和互动能力，而讨论的主题可能恰恰基于之前的某一次阅读，同时此次讨论也为后续的写作练习做出了一定的准备工作。课堂活动的可以由以下参考背景：

　　（1）居民生活和社区活动；

　　（2）经济活动，包括有偿和无偿工作；

　　（3）家庭和工作等日常生活

　　（4）休闲

　　（5）教育和培训；

　　（6）使用信息通信技术；

　　（7）社会的角色的扮演；具体的课堂示范活动可参见英国OO读写能力核心教程。

　　1.2教学评估

　　英国的师资标准十分严格，在“以提高教师资格标准，促进教育质量提升”的主流教育思想指导下，自20世纪80年代以来，英国对教师资格标准不断进行修订、完善，最终形成了现行的“合格教师资格标准”。由此，OO英语教学的评估方式主要由教师及OOOO负责并有以下多种不同的手段：

　　（1）课堂任务的完整情况：课堂任务（听说、读、写单项任务；集体讨论；成对或成组活动；）

　　（2）课后作业；

　　（3）课堂测验；

　　（4）结课考试；

　　（5）英国剑桥OOOO的英语水平认证等级考试（cOObridgeesol）；

　　（6）学习者语言能力的自我评估（在多大程度上读懂报纸、听懂某条新闻；对话的流利程度等）。

　　2、对我国职业英语教育的启示

　　2.1树立正确的职业英语教学理念

　　目前，职业英语教育的主要教学目标仍然是以等级考试为目的、以教师为中心、传授英语基础知识。借鉴英国OO职业英语教育理念，改变我国传统观念，树立“以学生为中心、以能力为本位、以就业为导向”教学理念，一是明确教学目标，加强职业英语的实用性，分层次教学，构建实践教学模式；二是要转变教师的思想，英语教学不只是工具学科，是获取专业知识的有效途径；三是从管理、考核、过程的管理上进行转变，建立培养机制，不仅要利于学生能力的培养，更要利于OO的顺利进行，符合教学要求。

　　2.2加强职业英语教师的综合素质

　　职业英语教师在教学中，依据职业英语教学的要求，学习英国OO职业英语课堂教学模式，一要了解学生不同层次的需求，积极渗透专业知识，鼓励学生把英语知识和自己专业相结合进行学习，课后及时总结反思并记录、分析。二要不断提升职业英语教师素质，学校开展培训、讲座等形式转变教师的思想观念。教师既要关注学生需求，更要强化自身的专业知识。职业英语教师可以通过进修、自学专业知识提高教学水平，与不同班级的不同专业教师交流，进行合作教学，提高课堂教学效率。三要注重理论与实际相结合，提高职业英语交际能力，职业英语教师可利用学校、社会资源指导学生实习，并进行有效监控和评估。

　　2.3构建科学的职业英语考评机制

　　职业英语估评与考核在一定程度上为该课程的教学指明了方向，英语能力是一项综合的实践能力，衡量学生成绩好坏不能仅由考试分数决定，利用多种不同的测试手段，应采取多元化的评价方式。一是评价主体多元化，教师和学习者应充分发挥各自的主观能动性参加到评估中，将客观评价和自我评价有效结合。二是价内容多元化，知识和能力同样重要，测试结果只是评估的一部分，还要评价其学习动机、学习兴趣和学习方法是否恰当等等。三是评价标准多元化，不能简单地量化，应采用动态考核方式评价每位学生。从社会需求出发，借鉴英国职业英语教育政策、教育目标、评价能力体系，为我国职业英语教育OO、构建统一规范的职业英语教育模式和评价体系提出有效参考建议。

英语教育毕业OO范文

　　【文章导读】 我国英语教学受传统教育观念的影响，将考试做为教学的指挥棒，导致学生将获得高分做为学习的目标，进而死记硬背、死扣书本。下面关于 英语教育毕业OO范文 ，希望可以帮助到您。

　　摘要：自新中国成立以来，我国的英语教育在OO、发展和实践中走过了60多个年头。尤其是大学英语教育，在教学大纲的设定、教材的建设、教学方法与手段的OO、测试的评估以及师资的培养等方面取得巨大的进步，为我国的OOOO经济与文化建设培养了大批的展业人类。但是，因我国的英语教育事业起步较晚，而且缺乏一定的理论研究以及创新意识，再加上迅速发展的现代社会对人才提出更高的要求，所以目前我国英语教育，特别是高校英语教育仍然存在一定的问题。因此，本文就在分析高校英语教学存在的问题的基础上，提出改进教育现状、提高教学质量的几点建议，以为我国高校英语教育的进一步发展提供些许指导。

　　关键词：高校英语教育问题OO

　　一、高校英语教育存在的问题

　　（一）英语教育理论研究相对落后

　　现阶段，我国英语教育理论研究十分薄弱，而且呈现出落后的趋势，英语理论研究的意识严重缺失。导致这种现象产生的原因主要有以下几个方面。

　　1、教学工作起步较晚，忽视理论研究

　　我国英语教学工作起于近代，在国门OOOO的情况下，出于学习外国先进工业、军事的目的而进行的。 我国的英语教育工作起步本来就晚，而且一开始就以“学以致用”做为立足点，将大部分精力投放到翻译国外军事和经济等方面的专著和书籍上。因此，受这一总体导向的影响，教育机构并没有针对英语理论研究安排专门人员，设置专门的机构。由于存在体制机制上的根本问题，所以英语理论研究也就没有受用应有的关注与重视。可以说，认识层面上的却是，直接导致了英语理论研究工作的难以开展。

　　2、学习借鉴不到位

　　语言理论的研究对于语言的学习与掌握是十分重要。同时，语言理论的研究又是一门非常深奥的学问，而英语理论更是如此。但是，在我们学习和掌握英语技能的过程中，很少涉及到英语理论研究方面的知识，而且与国外交流不足，很少借鉴和学习国外已有的英语理论研究。这就导致了我国英语教育理论的薄弱。其实，一门语言就代表着一种文化，如果缺乏长期、细致、深入的理论研究，要掌握其实质和精髓是十分困难的。

　　（二）教学模式与方法滞后

　　目前，大部分高校英语教学仍采用“以教师为中心”的传统教学模式，注重从教学向学生的单一方向的知识灌输，而忽略学生在教学中的主体地位以及学生的主动参与性。而且，随着高等学校的不断扩招，学校的教学资源难以满足英语教学的需求，所以“满堂灌”便成为了部分学校课堂教学的主要的模式。部分教师在教学中仍采用传统的英语教学方法，将课堂的大部分时间花费在语法条文和句子结构的讲解上，导致学生误以为只要掌握的语法、记住了单词就能学好英语，结果使得学生学了多年英语，连生活和工作中的日常英语也应付不来。

　　（三）高水平人才培养不到位，教育心态浮躁

　　受传统教育观念的影响，我国英语教学将应付考证作为教学的重要目标，考试中考试什么，教学中就教什么，考试怎么考，教学就怎么教，将考试做为教学的指挥棒，导致学生将获得高分做为学习的目标，进而死记硬背、死扣书本。这样就十分容易诱发高分低能现象的产生，使得适合社会需求的高水平英语人才严重缺失。此外，教育心态浮躁也是当前高校英语教育存在的一个严重的问题。目前，教师将大部分时间和精练投入到帮助学生通过四、六级考试上，因此学生的英语综合应用能力的培养也就遭到了排挤，得不到应有的重视。