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积极生命教育OO3500字_积极生命教育毕业OO范文模板
导读：积极生命教育OO3500字_积极生命教育OO在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作OO太难了，本OO分类为生命教育OO，下面是小编为大家整理的几篇积极生命教育OO3500字_积极生命教育OO范文供大家参考。
积极生命教育OO3500字(一)：积极心理学视野下的中等职业学校生命教育的探讨OO 摘要：近年来，中职生OO事件时而见诸报端。中职生发生OO事件，是由于他们没有深刻地认识到生命的价值，这也侧面反映了中等职业教育中缺少生命教育，缺少对学生心理需求的分析，不能给予中职生必要的人文关怀，这对于学生今后走向社会岗位也十分不利。本文阐述了积极生命教育的内涵，并分析中等职业学校现有生命教育存在的问题，最后分析如何在中等职业学校实施积极生命教育。希望我国的中职生在生命教育的作用下建立强大的内心世界，以健康的心态面对校园生活和今后的工作。 关键词：积极心理学；中等职业学校；生命教育；探讨 一些中职生进入中职校园的大门后会出现信心不足的情况，同时当前社会上对学历的重视更加导致中职生认为自身存在价值不高，会出現自我否定的情绪。从健康心理学的教学上看，大多数中职生在身心发展上还不够成熟，面对挫折的抗压能力较差，容易失去学习和前进的动力。与此同时，当前的物质文明高度发达，中职生在复杂的校园环境和社会环境下容易出现攀比的情绪和心态失衡的情况。如果中职院校不能对学生进行有效的心理疏导，学生的内心将会更加脆弱，甚至有可能出现行为失控的情况。因此需要在中职院校有效开展生命教育，这是大有必要的，可以引导中职生树立正确的价值观念，增强生命意识，从这个角度上来说，生命教育不仅是对学生负责的表现，还是职业教育发展的必然要求。 一、积极生命教育的内涵 积极心理学关注和倡导人们如何树立正确的价值取向，研究人们如何树立积极的心理品质，同时关注人们的幸福健康。从积极心理学的角度说，生命教育倡导人性的回归，关注人们的健康发展。对于中职生来说，更加深层次的意义在于教会学生关注生命、尊重生命，实现学生素质的全面发展。基于此，积极生命教育有如下内涵表述：尊重中职生身心健康发展规律，唤醒学生内心强大的力量，帮助中职生树立正确的价值观念，不断健全自身的人格，做到与他人的和谐相处，与社会共荣共生，具体来说主要体现出以下方面内容： 1.关注中职生生命价值教育，引导中职生珍爱生命 对于每个人格健全的人来说，都要珍视生命的可贵，生命只有一次，存在很多的未知，需要让未知的生命过得更加精彩。积极生命教育有效利用启发等手段让学生明白生命的价值，让学生主动去思考人生的意义，懂得如何通过自己的辛勤付出实现梦想，形成正确的价值观念。 2.加强学校生命责任教育，塑造中职生积极人格 长期以来，生命教育过于重视道德层面的灌输，大多数中职教育对中职生做人基本素质的教育较少，缺乏对学生内心世界的关注。很多学生表现出的品行甚至严重违背了起码的社会道德规范。如果对中职生进行积极心理学的教育，就会逐步帮助他们发现自身的潜能，去发现生活中的美好，感悟生命的真谛。学生在生命健康教育下会形成自尊、自爱、自重、自强和自立的品行，形成积极的人格，同时自身也会善待他人，对家庭、对社会国家负责。 3.强化学校生命体验教育，提升中职生的幸福感 人们都在追求和向往美好的生活。在积极生命教育的引导下，当代中职生会产生生命责任意识，明确生命存在的价值。作为中职院校，要组织和开展多种体验活动让中职生去领会幸福的意义，在参与中去思考如何让自己活得更有价值，究竟什么是幸福和快乐。通过生命体验教育，学生将会逐渐找到幸福感，去感受来自教师和同学的关心，懂得自身只有融入到社会的发展中才能让自身更加强大。 二、中等职业院校在生命教育中存在的问题 纵观当前的中职生命教育，普遍把重点放在理论知识的传授上，对学生个体的关注严重不够，因此生命健康教育缺乏实效性，主要存在以下方面的问题。 1.观念守旧且目标模糊 近年来，虽然中职院校的生命教育取得了一定的进步，但是生命教育依旧是教育中的薄弱环节。中职院校普遍重视学生的理论教学和实际操作教学，缺乏对生命健康教育的重视。同时，部分中职院校虽然对健康教育进行了宣传，但是没有深入结合到学生的身心发展特点。另外，很多中职院校主要把生命教育的重点放在“问题”取向上，只看到部分问题学生在思想上存在的问题，但是对于大多数学生来说，实际的心理需求却没有得到满足，没有深入到对生命的终极价值思考。很多学生身上的积极因素也没有得到发扬，致使部分学生没有意识到自身的闪光点，出现自卑心理，变得冷漠，出现对社会和生命的淡漠，美好的人生愿景也就更加无从 谈起。 2.内容空泛且缺少活力 社会普遍戴着有色眼镜去看待中职生，认为中职生专业技能一般，而中职生也会陷入外界的偏见中，认为自身今后的工作没有价值或者发展前途渺茫。以上外因和内因都会导致很多学生出现自卑和抵触情绪，进而产生更加负面的情绪，不能在课堂上集中注意力听讲，时常感到困惑。再加上大多数中职生处于青春期阶段，所以对于教师的心理疏导容易出现逆反心理，这些问题迫切需要得到社会和学校的高度重视。还有很多中职院校对生命教育敷衍塞责，没有结合中职生独有的心理特点和阶段特征，致使生命教育缺乏实效性。此外，教师在进行知识讲解的过程中普遍较为枯燥，学生的听课效率也不能得到保证，教师一味地进行知识的宣讲却没有关注学生的听讲情况，使得课堂教学气氛较为沉闷，学生也不能联想到自身的情况去分析如何规划人生目标。 3.载体单一且难成体系 当前，很多中职院校都没有设立系统的生命教育课程，通常只是在学校的讲座或者班级会议中有所提及，从校园到班级都没有形成浓郁的生命教育氛围，校园文化建设不到位。从实际操作上看，很多健康教育也流于形式，不能给学生留下深刻的印象。此外，大多数生命教育通过知识宣讲进行，没有通过课外实践环节进行配合补充，学生的参与热情没有得到调动，出现与生活脱节的情况。很多学校即使开展了生命教育的内容，在形式上也较为分散，没有构建出完整的体系，因此也阻碍了生命教育发挥出实效性。 三、如何在中等职业学校实施积极生命教育 1.倡导科学的教育理念 著名的心理学家马斯洛曾经指出，需要对不健康的和健康的人群进行全面研究才能构建出完整的心理学。因此，中等职业院校要想开展生命教育也必须在积极心理学的指导下进行，这样就可以帮助一些心理存在问题的学生打开心结，奔向更加美好的明天。同时也能照顾到中职院校的大部分学生，真正践行“以人为本”的办学理念，用长远的眼光去激发学生的内在动力，发掘学生的潜能，使学生真正找到自己积极的品质。在生命教育中要把这些闪光点融入其中，贯穿幸福、OO、尊严等因素，引导学生去努力追求自己的幸福生活。同时，在积极心理学的教育过程中，需要对学生在成长过程中存在的疑虑和出现的问题进行解释，并且告知学生经历困难和面对问题也是成长中必然经历的，通过生命健康教育可以让学生找到问题的根源，并且在积极的心态下更好地去化解这些问题，进而得到良好的感知体验，实现人格的不断完善。 2.完善积极生命教育的课程 之所以生命健康教育没有发挥出其应有的作用，主要是因为中职院校在课程设置上较为欠缺。因此，从学校层面上讲，需要对广大教师进行系统的理论培训，使全校教师都树立明确的教学态度，明确生命教育的重要意义，进而在教学工作的开展过程中主动、自然地进行生命教育。对于专门的生命教育课堂来说，也需要融入相应的理论知识，诸如心理健康教育、积极心理学、法制教育以及安全教育等，从而打造积极的、完善的生命课程体系。对于课程设置，中职院校要设置专门的生命教育课程，同时也要注重学科渗透。中职院校需要将生命教育课程设置为同专业课一样的地位，把生命教育植入学校的课程体系中，同时学校需要进行教材的研制和开发，还需要配备专门的教师，以此加强对课程的建设和研究管理。在学科渗透上，需要不同专业的任课教师去结合课本内容，让学生感受生命教育的重要性，进而接受生命教育的洗礼。 3.拓宽生命教育的途径 中职院校要充分考虑到学生的实际情况，积极开展内容丰富的教育活动，让学生时刻感受生命教育，同时社会实践活动的开展也会提升学生的思想意识，使他们不断地思考生命的意义，进而努力通过自己的奋斗去实现人生价值。 四、小结 综上所述，在当前的中职院校开展生命教育对学生的发展来说是十分有益的。对于中职教育来说，我国希望把中职生培养成为实用型人才，既具备扎实的理论基础，也有着较强的实际操作能力。但是对于部分中职生来说，生命教育同样需要受到重視，因此学校要通过多种手段为学生提供成长的机会，帮助他们树立正确的价值观念。 积极生命教育毕业OO范文模板(二)：小学班级文化建设中生命教育的积极应用OO 摘要：生命教育是近年来教育OO的新方向，对于小学教师来说在各个阶段都提出了具体要求。主要以生命的视角为基点，深入研究如何将生命教育融入小学班级文化建设中，及对当代学校教育的巨大影响。将生命教育融入小学班级文化建设中，是加强学校整体文化建设的有效着力点和突破口，也奠定了学校在教育方面的地位。 关键词：生命视角；小学教育；文化建设 班级文化建设的发展历史悠久，发展的成熟程度较高。在学校中关于班级文化的建设理念也逐渐深入人心，因此可以采取多种措施在班级文化建设中展现生命教育的积极作用。例如，可以充分利用班内学习园地、小壁报、图书架等文化阵地，让有精力、有兴趣、有特长的学生在报栏内进行广泛投稿，在书法和绘画领域发挥自己专长。教师要鼓励学生广泛参与，采取适当手段调动学生积极性。教师要发现学生的闪光点进行展现，具体可以在班级内设置竞赛，或者分小组轮流制参与，设置奖项进行奖励，自然使学生乐在其中。主要阐述了采取适当措施将生命教育融入班级文化课建设当中。 一、设定前进目标，让学生说出“我要为” 生命教育最重要的目的是教学生展现判断能力，怎样自定目标奋勇前进，以及达到什么样的目标才真正使自己满意、使教师欣慰，这个目标还要能够时时刻刻督促学生，使学生进行关注，铭记在心。例如，可以在黑板旁边，教室的门上以及教师自己将这些目标挂在口头上时刻督促学生。目标设定要有一定的针对性，学生可以回家咨询自己的父母“有没有什么需要改正的地方”“我还需努力的方向是什么”等。根据实际情况来制定具体目标，学生就能够知道自己的不足之处加以努力。例如，有的学生可能比较娇气柔弱，或者是比较暴躁易怒，就對这些孩子适当引导。教师可以对每个孩子的不足之处详细了解，并且打印在纸上贴在黑板旁边，让同学之间互相知道彼此的缺点，然后互相监督，如果能够不犯错或者在犯错之后能够及时改正，可以给学生适当奖励。设立奖励措施，更好地调动学生改正错误的积极性，将起到事半功倍的效果。 二、制定规则引导，教会学生“如何为” 当班级中出现了说脏话、动手OO等不文明行为，当班中有学生借书拥挤、还书不及时或使书目损坏，当学生书写姿势、站立姿势不规范时，当路队中有人打闹推搡……教师可以进行班级例会进行教育疏导，还可以注意调动所有学生共同OOOO行为，彻底帮助学生改变行为习惯。教师在制定班级规则时，要深入了解学生心理，更加注重聆听学生的声音。可以通过全体学生讨论，共同制定文明礼貌、真诚待人方面的提示标语，只有协同交流才能够达到共同遵守的目的。可以制定借书、看书使用文明用语的提示，提醒学生规范书写姿势的提示，提醒学生正确执笔的提示等。将提示张贴在醒目位置，让学生抬眼就能看到，达到规范学生行为、用学生OO管理的最终效果。同时，在放学课后可以采用编口号、唱歌谣、背行为习惯三字经等方式，在路队中让学生边走边说，边走边背，用语言规范自身行为，又起到了宣传效果，自然就克服路上打闹、说脏话的坏习惯。 三、让“有所为”“有所不为”的教育理念深入人心 教师可以与学生共同制定班级公约——“我们的约定”，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个同学心中有了更加明确的道德观和是非观。例如，教师结合安全教材与本班实际情况，开展“关爱生命，安全出行”的交通安全班会课，教会学生熟知道路上的各种交通标识，掌握基本安全知識，如何正确过马路、正确乘车等；还可以开展“OO知识我知道”的知识竞赛，并带领学生在课间活动时进行自然灾难安全演练，教会学生在危险来临时如何紧急避难，快速通过安全区域进行逃生。 四、注重学生安全意识和安全常识的培养 在安全教育的方方面面，除了反复、不停地进行教育外，教室在醒目位置还着重开辟了安全专栏，时时提醒，处处提醒，力求通过长期努力将安全知识、安全制度内化为大多数学生自己的安全意识。还可以请OO叔叔来校园里做客，为学生讲解一些普法知识，教会学生如何进行自我保护，同时也可以让学生增加对OO叔叔的了解，在危险发生时才会信赖OO，向OO求助。 五、树立良好的生命理想，展现班级文化内涵 为了在班级里营造良好的文化氛围，更好地将生命教育融入其中，教师可以在教室里张贴一张画，两边是展翅高飞的鸟儿。展翅翱翔的鸟儿比喻OO自在的学生，中间家长的书法作品“奋发向上”则寄托了家长、老师对孩子们的最大期望。后墙的另一侧——“展现生命美好，秀出生命特色”的版面则展示学生的书法、美术作品和优秀作业，生命的个性与对生命理想的追求在这里呈现得更加淋漓尽致。 综上所述，生命教育不仅给予同学们读书、实践的方向，更为学生未来的发展奠定了基础。学生在小学阶段，除了树立远大理想，还要尊重同学，关爱他人，拥有爱班如爱家这些优良的品质。教师作为班级领导者，应不断增强班级凝聚力和感召力，将生命教育融入班级建设，使全体学生思想行为指向同一目标，朝着健康快乐的方向成长。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-20 02:27:34 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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