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关于融合教育OO3000字_融合教育毕业OO范文模板

 人参与  2022-08-22 08:05:23  分类 : 教育论文  点这评论  作者：团论文网  来源：https://www.tuanlunwen.com/
关于融合教育OO3000字_融合教育毕业OO范文模板 导读：关于融合教育OO3000字_融合教育毕业OO的写作对于现在的很多毕业生来说，都是必须要经历的一个过程，而且OO写作的好坏与否都是能够影响到自己是否如期毕业的关键，本OO分类为教育毕业OO，下面是小编为大家整理的几篇关于融合教育OO3000字_融合教育毕业OO范文供大家参考。

　　关于融合教育OO3000字(一)：融合教育下激发特殊儿童数学学习潜能的有效策略OO   　　【摘要】融合教育是让大多数特殊儿童进入普通班，在普通班中与普通儿童一起学习，教师在融合教育中除了要关心特殊儿童的身心健康发展状况，还要帮助他们学习科学文化知识，达成学习目标。教学中，教师要根据特殊儿童的特点为制定合适的教学目标，选用恰当的教学方法，使特殊儿童快速融入班集体的学习生活当中，有效激发自身学习潜能。   　　【关键词】融合教育；特殊儿童；数学学习；有效策略   　　融合教育下特殊儿童与普通儿童一起学习知识，但由于特殊儿童先天存在不足，使得大部分特殊儿童出现学习困难现象。对此，教师在教学中应给予特殊儿童更多的关心和照顾，多渠道了解特殊儿童的学习状态，重视挖掘特殊儿童数学学习潜能，给特殊儿童营造良好的课堂学习氛围，降低特殊儿童融入课堂学习的难度，使特殊儿童在融合教育下感受学习知识的魅力，激发和调动特殊儿童的学习兴趣和主观能动性。   　　一、尊重特殊儿童群体，营造良好学习氛围   　　融合教育下特殊儿童融入到正常班级中与普通儿童一起学习文化知识，教师面对不同的儿童群体要保持公平公正的教学态度。在以往的融合教育下，部分教师没有真正落实“就读”的教学原则，只是流于让特殊儿童“随班”的教育形式。在现阶段的融合教育下，教师要提高自身的思想意识，尊重特殊儿童群体。特殊儿童存在多样性、差异化、动态变更性的特征，教师在教学中应根据特殊儿童的身心发展规律，在平等的基础上因材施教，尊重每一位学生，最大程度满足学生发展需求，让特殊儿童能够真正参与到课堂学习中，收获知识，提升能力。   　　例如，在有融合教育学生的课堂中，教师需要对学生的座位安排进行特殊考虑。有的特殊儿童有听力方面的障碍，教师应尽量将其安排在教室前方，教师在讲课时应避免背对有听力障碍的特殊儿童。存在听力障碍的特殊儿童会根据讲话人的口型来判断说话内容，如果教师背对有听力障碍的特殊儿童讲话，可能会导致特殊儿童难以听清教师所讲内容。教师在讲解数学知识时应尽量放慢语调，夸张化自己的口型，使有听力障碍的特殊儿童听清教师所讲的数学知识。对于有视力障碍的特殊儿童，教师在为其安排座位时应尽量排在教室的中间位置，使特殊儿童能够看清黑板的全貌，如有需要可以在有视力障碍的特殊儿童的书桌上安置台灯，给学生营造良好的课堂学习环境。教师要在融合教育下为特殊儿童营造良好的学习环境，避免外界的干扰因素对学生的数学学习造成OO影响，保证特殊儿童良好的学习状态，满足特殊儿童数学学习中的需求，进而有效激发特殊儿童的数学学习潜能，让特殊儿童与普通儿童一样，在舒适的学习状态下学习知识，思考问题，从而有效提高特殊儿童在数学学习中的效率，激发其学习潜能。   　　二、开展小组合作学习，发挥生生互助力量   　　在融合教育中，教师应充分挖掘教育资源，为特殊儿童的学习提供有效支持和帮助。教师可以开展小组合作学习，让特殊儿童与其他普通儿童一起学习数学知识，探究数学问题，在小组合作学习中发挥生生互助的力量，进而实现特殊儿童与普通儿童共同成长进步的学习目标。在小组合作学习过程中，特殊儿童可以与普通儿童探讨数学知识，解决疑惑，增进彼此之间的感情，使融合教育下的班集体更具有凝聚力，营造愉悦、和谐、温馨的班级氛围。   　　例如，在数学学习小组分组过程中，教师可以将特殊儿童和数学学习能力较强的学生安排在一起，让数学学习能力强的学生带领特殊学生一起学习，发挥榜样作用，让特殊儿童向优秀的学生看齐，有效激发特殊儿童的潜能。在生活和学习中，我们都离不开朋友。特殊儿童同样渴望朋友的接纳和尊重，教师可以开展小组合作学习模式时，给予学生更多的交流探讨空间，让学生一起学习，共同成长，促进其建立深厚的友谊，让特殊儿童有优秀的助学伙伴。在助学伙伴的带动下，特殊儿童会在数学学习当中体验成功的快乐，进而增强特殊儿童在数学学习方面的自信心。   　　三、赏识特殊儿童，放大特殊儿童优点   　　在融合教育中，教师要多鼓励和赏识特殊儿童，用包容的内心去发现特殊儿童的优点。对特殊儿童适当降低教学难度，设计适合特殊儿童身心发展的教学计划。教师的赏识和鼓励可以帮助学生树立学习自信，促进其碰撞出数学学习的火花，激发特殊儿童学习的主动性和积极性，让特殊儿童对数学学习充满希望和动力。   　　例如，教师可以采取“预支奖状”的方法激发学生的数学学习动力，学生在学习过程中受到教师的鼓励，可以激发内在的学习动力，颁发奖状是激励学生学习的有效方式。在鼓励特殊儿童学习的过程中，教师可以先给特殊儿童颁发一个“预支奖状”，告诉他：“老师对你的数学学习有很大的期望，这个奖状是提前颁发给你的，希望下一次你可以凭借自己的实力让奖状实至名归。”教学中，教师多给特殊儿童数学学习方面的支持和鼓励，让特殊儿童意识到教师对自己的关注和期望，可以使特殊儿童逐步提高数学学习要求，发挥数学学习的潜能，促进其取得进步。   　　四、实施家校协同合作，助推特殊儿童成长   　　家庭教育与学校教育同样重要。目前，我国家庭教育缺乏科学的规划和指导，很难实现家校联合。在融合教育下，教师除了要重视学校教育对特殊儿童学习方面的指导和帮助，还应关注特殊儿童的家庭教育，使特殊儿童家庭构建良好的亲子关系，营造健康的家庭氛围，引导家长关心和支持孩子的学习。   　　例如，教师可以以家庭教育为主题开展班会活动，引导学生家长明确家庭教育的重要性，促进其构建良好的亲子关系，帮助特殊儿童家長矫正OO的心理认识，让学生在健康的家庭氛围中学习和成长。教师可以开展家庭数学兴趣实践探究，让家长与学生共同解决数学问题。教师也可以与家长共同制定个性化方案，形成教育合力，让特殊儿童与家长合作探究数学问题，体验学习数学知识的乐趣，激发学生数学学习潜能，让家长看见学生在学习中的进步和成长。教师可定期组织家庭教育为主题的班会，邀请家长走进学校、走进课堂，与学生共同参与学习活动，使教育工作更有针对性，让每一位学生都能在适合自己的状态下学习知识，发展能力，发挥家校联合的积极作用，促进特殊儿童健康快乐成长。   　　在融合教育下，教师给予特殊儿童更多的关注和鼓励，可以让特殊儿童感受学习的乐趣，为特殊儿童今后的成长和发展奠定良好的基础。做好融合教育工作，是每一位投身到融合教育岗位上的教师应尽的职责与义务，教师要通过实际行动感化学生，真正落实特殊儿童在普通班级就读的目标，帮助特殊儿童找到适合自己的学习方式，收获知识，激发潜能，开启新征程。   　　融合教育毕业OO范文模板(二)：媒介融合下小学数学教育信息传播学研究OO   　　摘要伴随着中小学教育体制OO的逐渐进行，对小学数学教育提出了更多的具体性要求，同时也为小学数学教育提供了更多的信息支撑和理论支撑。作为小学数学教师，在其教学过程中，应该学会合理的运用相应的教育教学信息，然而在现阶段，部分小学数学教育仍然是受到传统教学模式的影响，不注重对小学数学教育信息传播学的研究和应用。针对当前小学数学教学所存在的部分问题，展开相应论述，并且结合新时代媒介融合背景下的小学数学教学模式和课外教学模式优化创新，深度挖掘教学资源和网络资源，提出更多的教育教学策略，希望为小学数学教学发挥相应的作用，贡献自己的绵薄之力。   　　关键词媒介融合；小学教育；数学教学；传播学   　　中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2020）02-0008-01   　　小学阶段正是学习数学的大好时机，在此阶段，小学生的数学学习习惯和数学思维方式会得到有效的培养，根据学生的求知OO强、探索能力强以及创新精神强的特点，部分教师紧密结合媒介融合下小学教学教育信息传播的途径和方法，进行了相应的教育教学创新。针对互联网和移动网络终端的发展技术，合理的运用平板电脑、手机等工具，在形式上展开相应的探索，从而提高了小学数学的整体教学质量，培养了学生对于数学的学习兴趣，使得素质教育与多媒体技术进行了更为有效的融合。   　　一、当前小学数学教学过程中所存在的具体问题及现状分析   　　部分小学教师在教学过程中，不注重对于新技术、新手段的应用，并没有突出小学生在课堂上的主体地位。教师只是以提高学生考试成绩为主要目的，进行相应的课程安排和知识讲解，题海战术大行其道，填鸭教育屡禁不绝，甚至占用了小学生的课余时间进行相应的补课活动，使得学生对于数学学习缺乏兴趣，甚至心生厌恶。学生和老师之间也缺乏相应的交流，老师无法准确地知道学生的内心想法，学生也对老师没有认同感、归属感。在某些出版单位由于受到利益的驱使，大量生产大同小异的教辅资料，这些资料良莠不齐，充满了大量的无用信息，在某种意义上也加剧了学生的课业负担。由于以上问题的存在，对于小学数学教育教学产生了一定的阻碍作用。   　　二、小学数学教育信息传播的主要目的   　　在媒体融合的大背景下，进行小学数学教育信息传播的主要目的是和数学教学大纲紧密结合，使得小学生们掌握数量关系间的客观规律、几何图形间的有效联系，可以有效地进行分数运算、小数运算、整数运算以及相应的混合运算，更有效地培养学生的数学思维能力和数学空间观念，教师可以针对具体的实际问题进行有效的解决和探索，从而更好地培养学生对数学的学习兴趣和学习信心。因此，小学数学教育信息传播学应当注重对数学教育资源的共享，以及优秀教育资源的有效利用，帮助学生真正的了解和掌握数学课本基本知识点，真正理解抽象的数学知识，而这也正是小学数学教育信息传播的主要目的。   　　三、运用小学数学教育信息传播学进行传统纸质媒介和数字化数学有机结合   　　小学数学教育的教学媒介不仅仅包括黑板、数字挂图、课本教材，以及相應的辅助材料等，还应该包括互联网、计算机、网络资源等数字信息化的媒介。作为小学数学教师，应当注重运用新技术，设计创新性的小学数学课堂，结合相应的课外学习资料和新的教学理念，进行小学数学教育信息的传播。例如，一些教师在教学时采取动画的形式演示立体图形，将抽象的知识点形象化，将陌生的数学知识印象化，运用计算机建模和画图，将网络上的图、文、音像资料融入到相应的教学活动中去，在讲解数学应用题：两人同方向运动、两人异方向运动、两人同时同方向运动等问题时采取了PPTOO资料演示与黑板板书结合等形式。通过这样可视化界面的灵活操作，使得学生理清了做题思路，对题目的规律有了更为清晰的认知。因此，小学数学教育信息的传播使得传统纸质媒介和数字化教学进行了有机融合，对于小学数学教学发挥了重要的作用。   　　四、小学教学教育信息传播的受众是学生以及教师   　　学生对于小学数学教育信息的接受程度是衡量信息传播效果的重要途径，教师对相应信息的使用频率是检验其有效性的重要方式。因此，学生和教师都可以作为媒介融合下小学数学，教育信息传播学的受众。目前小学生的书包重量已经达到或者超过了五公斤，如此重的书包对于学生的生长发育产生了负面影响，因此，为学生减负已经受到了相关教育专家的关注。学生在其生活中可能也缺乏OO自主的能力。对于所用到的课本和OO材料没有进行有效的甄别，并且教育功利化现象日趋严重，过多的家庭作业、课堂作业、爱好培养等都对学生的数学学习产生了一定的影响和压力，更有甚者，部分学生还出现了心理障碍和心理疾病等问题。   　　五、结束语   　　总而言之，在媒介融合的大背景之下，小学数学教育信息传播学的研究工作取得了相应的进展，数学信息的获取、加工、处理、传播方式和实际效果均发生了相应的变化。在进行传统数学课堂教学合作媒体技术相结合的过程之中，有效的丰富了课堂内容，吸引了学生的关注度，对于教师和相应的教育工作研究者们而言是一件值得欣慰的事，因此，作为小学数学教师，要为学生选择更多具备专业性、教育性、严谨性的数学教育信息，做好学生和媒介融合下小学数学教育信息的中介和守门员，从而为小学生的数学学习提供更多的有力帮助。
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本文标签：儿童  特殊  学习  数学  教育

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