导读：美术教育优秀OO在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的OO来，所以也会觉得迷茫和无措，本OO分类为美术教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于美术教育优秀OO范文供大家参考。

中学美术教育优秀OO

　　第1篇：中学美术教育现状分析

　　在中学的美术教育中，不仅仅是结合一系列的机能培训，使学生理解与掌握造型能力和技巧表现，应该是培养与提高学生的审美能力和自身的艺术修养。美术是一种文化艺术的表现方式，紧密地关系到人类的发展和社会进步。校园当中的美术教育是培养审美标准的技术方法，促进了人们艺术感的发展，起到了举足轻重的作用。可以把它成为素质教育，而当下的素质教育早已被校园教育命名为重点培育概念之一。进一步的实施高层次素质教育成为了中国教育体系的飞跃起始点。由于，当前我国的中学美术教育存在一些问题，要实现理想中的美术教育需要有所改进。

　　一、正确认识中学美术教育的自身定位

　　所谓的美术教育是教育者利用艺术手段，贴切实际的培养深受教育的人群，总结出艺术整体性的认知行为和创造思维能力。当今的中学校园里不断全面开展素质教育，中学美术教育在整个教育层次覆盖下受到了更特殊的重视，更多的校园普及美术教育的课堂，更创新开展了种类样式多元化的美术活动课程。国内各省市针对美术教育大力宣传与鼓励，例如举办书法、美术绘画、黑板报、纸版画等创意性竞赛等，历年来都OO大型赛事，促使了中学美术教育的发展与教育水平的提高。目前，中学的美术教育体系正在逐步更新与改进，我国的美术教育起始相对较晚，因为是素质教育的重要突破口，中学美术教育在国民经济稳步提升、科技日益发达先得尤为重要。素质教育早已成为了校园文化发展的核心内容，正确实施与落实成为我们万众瞩目的焦点，更应该正确定位美术教育的最终目的。

　　1、个别学校对美术教育的主观态度认识不明确。因为升学等各个问题的出现，美术教育从未被学校、社会、家长和学生受到足够的重视。针对眼前素质教育的体制下，校园教育应该鼓励推动应试教育。那么与考试没有关联的美术课却被忽略，还有一部分中学美术教育体制仅仅集中培养部分美术特长生，目的是为了升学，名义上理解是美术教育，实质就是考试培训，依旧沿着老套路去实行美术教育。部分校园中学生的美术教育只是形同虚设，和所谓的主科课程形成陪衬与摆设，没有做到德、智、体、美、劳全面发展的国家教育政策，甚至有些学校就不开设美术课，又存在和其他课程兼并的现象，美术教育没有地位、不受重视，所以不会实现它的应有价值体现。

　　2、相应的专业美术教师与基础教学素材的匮乏。即使一些学校开设了美术课程，但是并没有利用专业的美术教师，而是由其他专业的教师所代替，一旦遇到补课或者考试等情况，一般都是把美术课停课，失去了完善的校园美术教育体系。正因为经济条件与就业方向等问题的出现，类似这种实例在乡村的中学校园里体现的尤为突出，农村美术教育的专业教师数量很少，达不到农村中学美术教育的标准化教学需求。另一部分中学教师开设了美术课堂，具备专业的美术教师，但根本不受重视，教学设施和基础的教学材料严重缺乏，影响了美术课堂的质量。

　　二、正确认识美术教育的重要特性

　　美术课作为普通中学的基础文化课，它是培养学生对艺术、审美教育的基础。在普通的中学教学里占有一定地位，自身独特的审美教育是最大的特色。在《中学美术教学大纲》中强调，初中的美术教育课，是学生在初中学习阶段一门必修的艺术教育课程。对学生进行美育教育的根本途径，使学生陶冶情操、引领才能、促使全面发展具有重要意义。大纲内容里还强调，运用合理的美术教学，面向学生传授初级的美术基础知识和基本技能的方法，从而提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，培养优质的思想品德，提升学生的观察、想象和创造性思维等能力。

　　1、提高教学质量

　　美术教育是专业美术培训的教育者通过专业艺术方式，实施培养接受教育者对美术体系整体认识和创意性思维能力的行为。要考虑中学美术教学的更新教育理念，探索新型的美术教学思想，真正意义上的引领学生提升素质的教育理念，更是当前素质教育中一个不容忽视的重要问题。伴随着近些年来了教育事业的快速发展，校园素质一直深受重点培养。所以说，美育更深刻的被人们接受。艺术类教育区分于其他学科的教育，在形式与内容上更具备一种表现OO，带有强烈的综合性、丰富性和内涵性。把视觉艺术和创造理念、空间艺术装饰等结合到一起，完善艺术教育内容，激发学生的学习兴趣。

　　2、提高思维能力

　　形象思维与逻辑思维被统称为人类认识事物的思维组成形式。他们思维紧密联系，形象思维是根本基础，它的产生引出了后期的逻辑思维。所以说，要想提升人的思维能力，特别针对广大青少年来说，重点强调形象思维教育。常理来讲，人的道德修养层次和知识水平能力与思维方式是成正比，但并非如此，还有具备正确的心里组织层次，可以把只是和道德转化成一种智慧。生活当中这种实例屡见不鲜，这类人群人品端正且阅书万卷。但是，涉及到实际应用缺成为短处，甚至成为书呆子，这种现象就是缺乏美育教育的体现，形象能力较低，缺乏创意性的想象力。

　　三、正确认识美术教育的广泛性

　　中学美术课是美育的重要组成部分，也是我国普通中学的一门必修课程，是中学生进行审美教育前提条件。在普通中学的教学里承受着无可取替的审美教育作用。中学生通过美术课程的学习，提升自身对美的认识、懂得欣赏美的能力、创作艺术美的技术，完善正确的思想品德，促使学生智力的提高。广大的中学生加强参与美术技能的培训，对参与国家未来的OOOO建设发展有深远的意义。我们清晰的认识美术的教育并不是针对某一人群，而是面向所有人都可以接受的审美教育。因此，它具有强大普遍性与广泛性。学校应该具备两个最基本的点。首先是中学的美术课一定要开设，并且大力鼓励宣传力度，投入人才资源和材料资源。另一点，要在校园里普遍开设，避免出现以往的课程代替和升学问题引出的一系列原因，这些客观因素会对美术教育产生消极影响。

　　综上所述，整体来讲美术教育在当代中学教育中仍然占有相当重要的地位，虽然在素质教育的当下稍有所改进，但是依然存在一些客观的问题，值得我们思考与改进。最终美术教育的目的不单纯是培养学生的技术能力和审美能力，而更应该是朔造学生的心灵美。

　　第2篇：中学美术教育持久发展的重要性

　　许多中学生之所以喜欢美术课，是因为紧张、繁重、枯燥的文化课学习使得他们在“寒窗苦读”的日日夜夜里，感受不到美丽人生的色彩。他们渴望欣赏教室窗外的风景。然而，中考、OO的压力又把他们以及站在他们身后的所有人，拉回到了无奈的现实中。他们无奈、无助、迷茫，慢慢地认为美术课是个累赘，是考高分的绊脚石。许多中学一直存在着美术课被主课占用，甚至偷偷取消的现象。这一现状也要求我们正确理解教育的“终极目标”，用“以人为本”的思想来认识中学美术教育持久性。

　　一、中学美术教育的启蒙性

　　中学美术教育的目的是让学生掌握一些将来能够终生受益的知识，提高审美能力，并在这一过程中学会学习，提升情感、态度、价值观，促进人格的全面发展。因为这一时期是美术教育的起步阶段，所以涉猎的内容会浅一些，了解中外各个时期，人们的审美情趣，以及对现实生活的思考。美术课是与其他学科的教育相辅相成的。例如，1887年，德国人卡尔·本茨发明了第一辆汽车，然而人们不会只考虑它的实用性，最终制造出来的汽车的造型、色彩一定是符合不同时期人们对审美的心理需求。因此，美术和科学发展必然会同时进行。正所谓科学和艺术是人类社会发展的两翼，缺一不可。通过教学让学生认识到这一点，是中学美术教育的第一步，也就是人们常说的启蒙教育。

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