导读：美术教育德育OO在进行写作的时候，大多数人也都是会觉得特别难，无论是想提高自己的学术水平还是获得晋升机会，写作OO都是不可或缺的环节，本文分类为美术教育OO，下面是小编为大家整理的几篇美术教育德育OO范文供大家参考。

OO：小学美术教育中的德育分析

　　摘要：随着素质教育和新课程OO的不断深入，学生的德智体美越来越得到重视。小学美术作为我国基础教育课程中的重要学科之一，对学生的德育教育有重大意义，能为学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，进而促进素质教育和新课程OO的发展。在小学美术教学中充分有效地渗透德育教育，可以借助美术课程净化学生的心灵，陶冶情操，使学生具备一定的审美能力和艺术创造能力，进而提高学生的综合素质。本篇文章主要针对在小学美术教育中德育教育的渗透进行探析，以便更好地提高学生的美术素养。

　　关键词：小学美术；德育渗透；新课程

　　新课程OO要求在小学教育中，要全面提高学生的道德素养，使学生具备积极进取的心态以及优良的品质。因此，德育教育的渗透就显得尤为重要。在小学美术教育中渗透德育教育是新课程OO的必然要求，也是最终目标。所以，相关教育工作者要积极探索，寻求在小学美术教育中的德育渗透的好方法。

　　１小学美术教育中德育教育的主要内容

　　德育教育是在教学过程中，针对学生进行有计划，有目的思想品德教育以及道德教育，从而让学生在学习的过程中，树立自身正确的情感态度以及人生观世界观和价值观。由于下学生接触生活的时间不长，本身具有很强的可塑性，因此，这个阶段也是培养学生最为关键的时刻。在小学美术教育中，有很多内容都是进行德育渗透的最佳途径，教师最为学生引导者，应该积极地掌握学生的各种情况，积极地对学生的思想进行引导，对学生的生活中出现的一些问题问题要及时地更正，并树立学生的集体主义思想、爱国主义思想。总的来说，小学美术教育中的德育教育的主要内容是对学生进行综合的思想素质和行为素质的教育。不过，这对当前的美术教师提出了更高的要求。

　　２当前小学美术教育中德育教育的现状

　　２．１在美术教育中缺乏德育渗透：尽管新课程OO要求全面提高学生的综合素质，使学生的德智体美等多个方面都得到提高。但是，在实际的教学过程中，仍旧缺乏有效的德育教育。更多的是关注学生的升学率，而没有深刻地研究在小学美术教育中德育渗透的有效方法。同时，美术一直以来都被冠以“副科”的头衔，得不到学生、家长以及学校的重视，认为美术的学习无关紧要，最重要的是要提高学生的“正科”成绩，所以，在美术教育中渗透德育教育也就更为不可能了。２．２缺乏专业的美术教师队伍：就当前的很多学校来说，都没有配备专业的美术教师队伍，更多的是让其他教师带代为上课。而很多教师都没有专业的美术知识，对美术知识的结构和重点难点都不能正确地掌握，渗透德育教育更是纸上谈兵。除此之外，很多小学教师本身的思想素质就有待提高，对德育渗透的意识较差，不仅没有精力进行学生的德育教育，而且也没有能力做好小学生的德育教育工作。所以，导致在小学美术教育中渗透德育教育的想法不能付诸于实践，阻碍了对学生德育素养的培养。

　　３新时期小学美术教育中渗透德育教育的有效措施

　　针对上文所阐述的种种情况，都很大程度地导致在小学美术教育中没有进行很好的德育教育，从而降低了小学美术教育的有效性。所以，在新时期，要针对相关问题，提出切实可行的解决措施，使德育教育在小学美术教育中得到有效渗透，提高学生的综合素质。３．１构建专业的小学美术教师队伍：所谓“术业有专攻”，而教师是学生学习的引导者，在学习中具有重要作用，很大程度上教师的教学水平决定了学生的学习情况。因此，在当前的小学美术教育中要配备专业的美术教师，用专业的知识进行教学。定期组织美术教师进行进修学习，培养他们的德育教育意识，才能更好地在课堂中更好地渗透德育。３．２丰富教学内容，利用美术鉴赏渗透德育：在美术教育中，美术鉴赏是陶怡情操的最佳方式。通过美术鉴赏，能够让学生构建自身的内心世界，与自己对话，发挥想象，感受中国灿烂的文化。比如在教学过程中，组织一次“中国古代文明赏析”为主题的鉴赏活动，可以让学生欣赏“脸谱、版画、雕刻”等等。让学生充分感受到中国的物质文明和精神文明，从而发挥自身的想象。教师再让学生以中国文化为主题创作一幅图画，进而升华学生的爱国主义，增强学生的民族自信心。３．３设置情境教学，在美术活动中渗透德育教育：在进行美术教育的过程中，要摒弃传统的教学方式，多利用教学活动，设置情境教学的方式进行教学。不仅有利于活跃课堂氛围，而且对于学生的德育培养也是大有裨益的。比如在教学中，教师可以创设一个“生态保护”的教学活动，利用多媒体创设情境，让学生欣赏有关生态的图片，比如随处可见的垃圾，偷猎者猎杀大象的瞬间，OO的树桩。让学生深刻地感觉到环境保护迫在眉睫。同时教师可以不失时机地发问：同学们，你们希望的世界应该是什么样子的？同学回答，应该是干净的、整洁的、和谐的。教师又说：那现在请同学们画出自己心目中美好的世界的样子的吧。然后学生会发挥自身的想象力，构建自己认为最好的世界景象，从而在平时的生活中时刻注意自己的行为，树立环保意识，爱护动物，提高学生的思想素质。

　　小学美术教学是基础教学中不可缺失的一部分，同时，在美术教学中渗透德育也是最为有效的，通过提高教师的思想意识，充分利用正确的教学理念和教学方式，引导学生在美术学习中认识自己，认识世界，培养学生的道德素质和思想意识，从而达到德育渗透的最终目的。

　　参考文献

　　［１］杨丽，霍富．小学美术教学中的德育渗透［ｊ］．中国教育技术装备，２００９，２５：１５６．

　　［２］钱樨．浅谈小学美术教学中的德育渗透［ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１４，０９：２４３．

　　［３］赵继强，刘建全．小学美术教学中的德育参透［ｊ］．科教文汇（上旬刊），２０１５，０７：１１３－１１４．

　　［４］刘玉存．小学美术教学的哲学思想对学生德育教育的影响［ｊ］．中国校外教育，２０１４，２２：１５９．

美术教育与学校德育融合实践

摘要：美术教育与德育都在学校教育中占有重要的地位，它们的发展过程与内容有契合点。该文通过研究课堂美术教学、课外美术活动与德育融合实践，促进美术教育“以美育人，育人以美”作用的充分发挥。

关键词：美术教育德育关系融合实践

德育是学校教育的重中之重，各学科在教学中加强了与德育融合实践，美术教学也不例外。“新《美术课程标准》中指出：‘在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。’”①这里明确指出在中学美术教学中要结合德育。

一、美术教育与德育之间的契合点

美术教育以具体物象再现现实生活或以抽象语言表达作者思想境界，通过作品及与美术有关的活动发挥美育的功能。它是实现学生全面发展的重要一环，对个人的道德情感培育具有积极作用。美术教育除了培养学生基本美术素质外，还具有“成教化、助人伦”的德育功能。古人云：“知之深，爱之切，行之坚。”学校德育由道德认识、道德情感体验、道德行动三个发展过程组成；美育也需要从审美直觉、审美体验到审美升华。它们形成的过程具有相似之处，都是潜移默化的缓慢过程。卢梭在《爱弥儿》中提出一个人有了辨识与评判美的素质就能无形中接纳各方面的审美理念及附属的道德观念；《礼记•乐记》中提出的“乐以象德”也是说通过审美体验陶冶情操；国学OO王国维强调美学与伦理学的最终目的是一样的；等等。这些证明德育与美育在内容上有紧密的契合点。德育重理，美育重情，通情而后达理，情理结合并运用于实践，这样才能达到育人的目的。因此，教师应深刻意识到德育在美术教育中的地位，推动美育的深度发展。