导读：写作初中物理教育教学OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为物理教育OO，下面是小编为大家整理的几篇初中物理教育教学OO范文供大家参考。

情感教育在初中物理教学中的应用探讨

　　【摘 要】伴随着初中新课程OO教育的不断推进，情感教育在学科教育中的应用也越来越广泛。在初中学科教育中，初中物理学科教育越来越受到人们的关注，在当今初中教育实践过程中，存在一个共通的问题，有相当一部分学生对初中物理学习存在畏难的情绪和心理，分析其中的原因，与学科智力因素有关的同时还因为缺乏情感教育在初中物理教学中的应用。初中阶段是学生成长过程中的一个关键时期，有计划的培养学生积极向上的情感是十分重要的。情感教育水平也是影响教学整体水平的重要因素之一，积极的情感有利于提升学生的学习认知水平，保证学习效果。所以，初中物理教学需要情感教育的贯彻，为培养优秀学生提供动力。本篇文章将结合教学实践情况，对情感教育在初中物理教学中的应用进行探讨。希望本篇文章可以给相关人员一些借鉴和思考。

　　【关键词】情感教育；初中物理教学；应用；探讨
　　一、树立榜样示范作用，提升学生的物理学习兴趣
　　情感教育是一个逐步渗透的过程，教师是初中物理教学的引导者，更是主导者。所以，初中物理老师的情感对于学生的物理学习是一个重要的影响因素。初中物理教师应该树立榜样示范作用，用丰富的情感去感染甚至感化学生。当今的初中物理课堂上，一部分初中物理教师缺乏教学的热情，在教学的过程中没有融入进自己的学科情感，一部分初中物理教师认为物理教学是科学知识的教授，遵循科学和逻辑这两点就足够了。所以，初中物理课堂的氛围存在沉闷、压抑的情况，一部分学生本身对初中物理存在畏难情绪，如此的课堂氛围更难以提升学生的学生热情和学习兴趣，长久以往，学生对初中物理学习的意志越来越消极。初中物理教师应该从自身出发，提高自身学科专业水平的同时应该提升自身的情感教学水平，将自己对学科的热情融入到课堂教学过程中，感染学生，给学生做个榜样，让学生慢慢爱上初中物理。
　　二、借助物理教材的物理实验激发学生的学习求知欲
　　初中物理是基础科学的一部分，物理学科的学习需要通过物理实验来进行。初中物理实验具有直观以及形象的特点，可以有效的提升学生的物理学习求助OO。因此，初中物理老师可以在课堂上通过向学生操作展示一些物理实验，一方面提升学生的物理学习兴趣，另一方面能够激发学生的物理求知OO。比如在学习光的知识的时候可以让学生自己动手，将筷子OO手里，学生自己动手实验，亲自去观察，通过眼睛的观察，脑子的思考来对物理学习增加主动性。与此同时，物理学科是一门在生活中广泛应用的学科，为我们的生活改变带来了极大的动力。物理教师应该大量搜集资料，在教学课堂上讲实际例子讲述出来，让学生一方面吸收物理知识，另一方面引起学生的物理学习共鸣。比如电磁波、光纤等应用将人们的生活提升了一个层次。
　　三、学会换位思考来改善课堂教学方式及内容
　　良好的师生关系也是促进情感教育在初中物理教学中良好应用的一个重要因素。初中物理老师应该意识到教师是课堂教学的主导，学生是课堂的主体。初中物理教师首先应该与学生近距离交流，与学生做朋友，让学生感受到老师的善意和关爱，从而会让学生乐于向老师敞开心扉，更愿意与老师多沟通与交流，并且乐于向老师交流自己的学习感受，请教老师学习中存在的问题。唯有让学生保持良好积极的学习情感，学习的动力才能不断增强，学生的学习思维才能更加活跃，学习效果也会越来越好。初中物理教师应该学会换位思考，从学生的角度出发，多多改善传统的教学方式，让学生勇于探究物理的世界，除此之外，还应该因材施教，因人施教，根据不同学生的特点制定不同的教学计划，充分挖掘学生的潜能，制定不同的学习要求，让每个学生都感受到物理学习的乐趣与成就感，只有让学生保持良好的学习情感，才能不断的对初中物理学习充满热情和动力。
　　四、具体问题具体分析，充分尊重学生的个性化发展
　　初中阶段是学生成长过程中的一个转折点，初中生的自尊心与创造性都非常强。初中物理教师应该根据不同学生的特点，设置教学梯度，与此同时，老师应该学会创造有利于学生学生的学习氛围，不能急于让学生接收知识，应该结合教材内容，让学生学会去探究课本内容。让教材内容伴随着学生学习能力的提高而不断深入。初中物理教师应该牢牢把握教学理论知识，用情感去唤醒学生的学习热情，让学生在轻松愉快的学习氛围中去不断探索，学会观察，学会思考，不断提升自己的思维水平，凭借自身的能力不断去探索物理的世界。
　　参考文献：
　　[1]陆丽华 《高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践研究》课题研究结题报告 [a] 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷） [c] 2010年
　　[2]关弘 李振 在卫生学校物理教学中落实情感教育的实践研究 [d] OOO师范大学 2013年第1期
　　[3]曲云 刘悦 有关高一学生物理学习困难的学案改进与研究 [d] 华东师范大学 2012年第4期
　　[4]葛艳霞 心理咨询在高校思想OO教育中的应用研究 [d] 兰州大学 2013年第5期

初中物理教学小OO

　　初中物理同高中物理的知识技能相比，无论从物理概念，还是从物理规律、公式来讲，都比较简单。下面小编整理的初中物理教学小OO，欢迎来参考！

　　摘要：在教学过程的不断发展中，物理实验作为物理教学中越来越重要的部分而受到所有人的重视，但在日常的教学中，有许多的老师对于物理实验的理解存在一定的误区，或者教育方法存在OO，这些都是极其不利于学生长足发展的。本文从分析教学过程中出现问题的原因以及重要因素，提出正确的教学方法与好处等几个方面进行叙述。

　　关键词：教学；兴趣；实验；创新

　　一、教学前的积极引入

　　（一）对于实验内容的选择

　　实验内容对于教学来说是至关重要的，学生对于实验能力往往不够重视，大部分家长以及学校的关注点都是成绩，但实验能力以及学习能力的培养才真正是决定学生学习情况甚至是日后发展的关键，而作为老师对于学生实验能力的培养就更要下足工夫，绝对不能用一些不专业，不能为大家带来真正学习收获的实验来教学，同样不能追求数量而忽视质量。有些老师拿出不符合初中生应有的理解水平的实验来教学，看似教学超前，实际是事倍功半，甚至在实验中出现安全隐患问题。实验能力的培养绝非一朝一夕之事，所有能力的学习都是通过一点一滴积累的，这就要求在实验内容的选择上要逐渐深入，慢慢吸引学生。我们可以说实验内容的选择对于实验的开始、进行，实验的操作、效果，乃至实验教学的质量，学生能力的培养都至关重要。

　　（二）演示实验与预实验

　　在学生心目中所有的实验都是艰难而枯燥无味的，如果直接由学生进行操作，一般来说都会面临失败，同时也找不着成功的法门，这就要求老师进行演示实验。中学生对于事物的学习与接受往往来自于兴趣而并非自我实践，老师进行有趣的实验展示会让学生感觉实验的趣味性，同时打消学生实验艰难难以操作的顾虑。教师可以在课前采用演示实验来吸引大家，激发学生对不同现象的探究兴趣，兴趣是最好的老师，在兴趣的带动下，课堂气氛也会比预想的活跃很多，让整个课堂充满期待与欢乐。

　　二、实践与讲述相结合