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小班环境教育OO2500字_小班环境教育毕业OO范文模板
导读：小班环境教育OO2500字_小班环境教育OO如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写OO的，而不同的OO写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的OO，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本OO分类为环境教育OO，下面是小编为大家整理的几篇小班环境教育OO2500字_小班环境教育OO范文供大家参考。
小班环境教育OO2500字(一)：如何创设适宜小班新生的教育环境OO 开学了，又到了小班幼儿入园的时候了，爸爸妈妈们都要担心了：孩子到了幼儿园不适应怎么办？哭闹怎么办？当然这些问题，教师也同样会担心。这些年来，我们也在不断地探索、实践和思考，如何才能更快地让孩子们适应幼儿园，让他们爱上幼儿园，喜欢老师。许多教学实践表明：良好的教育环境的创设对于幼儿健康成长的影响是十分重要的。这个年龄段的幼儿，身体及心理发展都十分迅速，而和谐优越的教育环境对于幼儿，不管是智力还是人格发展、形成都有重要影响。很多教师在开学前都会忙着利用实物来创设温馨、有童趣的室内外环境，希望这些能吸引幼儿的注意力。实际上，除了充分利用物质来创设环境外，心理的环境创设也格外重要。下面就谈谈创设适宜小班新生的教育环境的一些做法。 一、了解小班幼儿的身心发展特点 在创设环境之前，我觉得还是先要了解3岁～4岁幼儿的一些年龄特点，根据他们的特点创设相适宜的环境。 （1）动作发展迅速。处于身体发展迅速的小班幼儿，他们行动自如，能掌握粗细不同动作。由于发展的需要，所以这个时候的幼儿十分好动爱动。 （2）情绪化。外界交往会对他们的情绪影响很大，只要一激动他们就很难控制。 （3）认识要依赖行动。这个时候幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识往往是依赖行动的。 （4）模仿。他们喜欢去模仿身边的人，这也是他们学习经验的过程 （5）常把假想当真实。把想象中的人或事当成现实存在。 （6）把各种物体当OO。他们会和小动物说话，会和没有生命的物体说话，他们觉得这些和他是同类的。 二、影响幼儿不适应的因素 现在独生子女多，有的在爸爸、妈妈或爷爷、奶奶的溺爱下长大。一下子从熟悉的家庭生活到了另一个环境中，他们的压力是非常大的，马上会产生各种情绪和各种不适应。 在家幼儿可以依赖父母，从而获取安全感。可是当依赖者突然不在的时候，他会不停地需要，找不到就哭。开学第一天，幼儿来到幼儿园，当父母走后，他会大哭大闹。如果父母回到他身边，他会紧紧抱住不让其离开，老师再怎么哄都没有用。这说明幼儿对自己亲人的依恋感是十分强烈的。 在幼儿园这个陌生、没有亲人的环境里，首先幼儿会产生分离的焦虑。当和亲人分开后，幼儿就会产生烦躁、恐慌、不安的情绪。当无法使父母不离开后，他们不能马上从焦虑中恢复过来。接着幼儿会感到一下子没有了安全感。会出现情绪不稳定、心理不安全、不知所措。这个时候，我们会经常听到幼儿哭，并叫着：“妈妈什么时候来接我啊！”然后一整天会显得不开心、也不和他人交流。我们还发现一个幼儿在哭闹时，其他幼儿也随着一起哭闹。 刚入园的幼儿还存在语言交流、吃饭、午睡、盥洗困难。在幼儿语言表达能力和接受能力上每个孩子都不相同，使得幼儿和幼儿之间、幼儿和老师之间交流不便，从而影响幼儿在园的一日生活和学习。家长的溺爱，事情的包办，让幼儿失去了很多锻炼学习的机会，直接影响到幼儿在园的自理能力。由于独门独户，这减少了幼儿之间的交往，不少幼儿缺乏与同龄人的交往，以至于刚到幼儿园的前几天，天天会出现为了某种东西和同伴打闹、争抢。 三、针对影响幼儿不适应的因素创设小班的环境 （1）幼儿园环境上的创设。为幼儿创设一个温馨、柔和的“家”。家，在我们的心目中是温馨、安全、宽松、舒适的。我们可以创设一个如家般温暖的环境，让幼儿在其中没有压力，感到安全。幼儿能触摸的设施应是安全、方便、柔性的。环境颜色可选用暖色调，如粉色、OO。教室里的活动区可以挂上可爱的小挂件等，使其充满温馨的气氛。游戏区里，“娃娃家”的小桌子、小椅子上铺上幼儿喜欢的小桌布，再加上各种适合幼儿玩的“小餐具”，幼儿看了能不喜欢吗？他们会学着爸爸、OOO样子喂娃娃吃饭、炒菜……在这方面，很多幼儿老师都能做得特别好。当幼儿慢慢喜欢上幼儿园，喜欢老师后，就可以循序渐进让幼儿参与到创设环境的活动中了。 （2）心理环境创设。一是教师情感上的创设。在开学前，教师们可以先去家访，让幼儿初步认识教师，知道教师是友好的，是朋友。通过家访，教师可以了解幼儿性格、饮食习惯、爱好等等，并可以征求家长对幼儿园的建议，商量相应的措施。教师也可以向家长讲解新入园幼儿可能会出现的问题，需要家长配合的事。开学第一天，教师可以叫幼儿的小名，用不同的方式热情地欢迎幼儿的到来，并且可以亲一亲、抱一抱表示对幼儿的亲切感，使幼儿消除不安的情绪。都说老师像妈妈，教师要像对自己孩子一样细心、耐心，关注到每一个幼儿，使幼儿在班上也能得到如妈妈一样的温暖和微笑。教师温柔的语言，满面的笑容，能更快地使幼儿OO情绪，更快融入集体。平日可以保留幼儿的一些在家的生活习惯，不对他们大声说话，更不要训斥他们。不会用勺吃饭的幼儿，教师要耐心指导，让他们慢慢学习。睡不着的幼儿，教师可以抱着、搂着，轻轻地拍一拍使其安睡。这样一来，幼儿会逐渐开始依恋教师，他们会觉得，在幼儿园和在家一样。二是家长的心理环境创设。让幼儿适应幼儿园的环境，家长是十分重要的，尤其是创设一个什么样的心理环境显得格外重要。在上幼儿园之前，家长可以带着孩子熟悉幼儿园的环境，认识幼儿园的教师，看看幼儿园里的滑滑梯和各种各样的玩具，对幼儿园的环境有个大致了解。当有了许多无形的吸引力后，幼儿自然会产生我爱上幼儿园的想法。在家里，家长可以培养幼儿的自理能力。例如，生活上的洗脸，上厕所等。为了稳定幼儿情绪，刚入园的几日，家长最好亲自接送，走的时候告诉幼儿，放学的时候会准时来接他回家的。如果幼儿哭闹（不可恐吓、打骂，以防止起到其反的效果），可以尽量去安抚幼儿，告诉他幼儿园的老师会很喜欢他的。 创设一个相适宜的环境，才能使幼儿的心理压力和交流减轻和消除，使得他顺利进入集体的怀抱。幼儿只有在符合其身心发展的环境里才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。 小班环境教育毕业OO范文模板(二)：小班化教育生态环境构建与资源开发OO 一、从“生态教育”到“教育生态” 我校的周边以老旧小区为多，近年随着南京的发展，学校外来务工人员的子女不断增多，他们的家庭素质、居住环境、生活条件都较为低下，这些孩子的家长多数拥有对孩子美好的教育愿望，却不具备相应的教育能力。作为一所小班化教育学校，对于这些孩子，我们可以给予怎样的关怀？我们想：既然孩子没有宽敞的家，那么我们就给他一个充满生机的校园；既然孩子没有明亮的书屋，那么我们就给他一片充盈知识的天地。我们要让孩子享受教育的公平，感受教育的幸福。 在这种简单想法的指引下，我们精心布局，细细培育，终于为孩子们打造了一所美丽的绿色校园。漫步在我们的校园中，阵阵如糖似蜜的桂花香沁人心脾，优美动听的世界名曲在耳边萦绕，孩子们的欢声笑语激荡着心灵，遮天蔽日的树木、争奇斗艳的花卉、挺拔摇曳的翠竹以及从楼体倾泻而下的绿色枝叶，让每个身处其中的生命个体享受着那绿色生态带来的美妙。 在绿色校园的建设过程中，我们认识到生态环境对人的教育作用，也点燃了我们对于教育生态的憧憬与畅想，确定了“构建教育生态校园，提升学生生命质量”的教育理念，努力进行“小班化教育生态小环境构建与资源开发”的实践。 二、构建小班化教育生态小环境 我们认为，校园环境是小班教育生态系统的重要组成部分，它以“外显内隐”的方式给学生一种高尚的文化享受和奋发向上的精神力量。为了充分发挥环境育人的作用，我校构建了十个教育生态小环境。 1.百草园。“百草园”是我们打出的首张生态名片，可谓：春有花、夏有荫、秋有果、冬有青。校园不仅仅是进行教学的地方，更是繁华都市中一方静谧的植物生态园。 2.资源教室。我们在小班教室生态环境建设中注重学生可学习资源的发掘，使之成为富有内涵的“活”的资源教室。我们设置“流动资讯”版块，每学期各班级根据本学期课本学习内容精心制作两块课外拓展知识板，每月一次在同年级教室内流动；我们设置“课堂加油站”版块，教师每节课后可即时把本节课教学中疑难点写在上面，供学生课后再学习；我们还设置“脑筋对对碰”版块，里面放置的是师生互提的小难题，留给老师与孩子们去思考、交流。 3.太阳花心理猫猫站。我们以“不让一个孩子远离团队”为目标去接纳和关怀每一个学生。我们建立“太阳花心理猫猫站”，学校通过开设心育课，开通“太阳娃”广播，OO“快乐小屋”，开设“阳光信箱”、开发健康游戏等途径，让孩子们感受校园的温暖，体会自己的价值。 4.生态体验岗。我们设立了“生态体验岗”，例如：文明岗、护绿岗、帮扶岗等。来学校、进家庭、走社区，孩子们在不同岗位上愉快地履行自己的职责。体验，让精致的小班化教育更为熨帖。 5.伟人柱。学校装饰了八十多米长的“伟人柱”，六年的学习光景，伟人的思想与成就将伴随着孩子们成长。 6.艺术长廊。学校将教学楼的走廊开辟为由书法区、绘画区、叶画区组成的“艺术长廊”，上面陈列着学生的作品。 7.名曲600。音乐可以陶冶性情，我们的“名曲600”利用了课间的10分钟，也就是600秒。六年小学生活的课间600秒，孩子们可以欣赏近600首中外名曲，这样的教育是润物而无声的。 8.图书OO。校园的角落里、教室的后墙上摆放着的各种各样的书籍，让孩子们爱不释手，沉醉其中。 9.科学探究园。这是我校孩子最爱驻足的地方：“探究园”里奇特的“方轮自行车”留给孩子无尽的思考；“小小气象站”里不仅记录下每天的天气情况，更引发了孩子对科学的无限想象。 10.科学小会所。当孩子从室外的“科学探究园”回到科技楼，便来到“科学小会所”。“电脑绘图”、“三模制作”和“植物探秘”是最受孩子欢迎的。在这里，孩子们爱上了探究与创造，近三年，我校有近百人次的小发明小创作作品获国际、国家、省、市各级奖项，有33名学生的小发明作品获得国家知识产权局授予的专利证书。 三、开发小班化教育生态资源 我校在构建十个小班化教育生态小环境的基础上，努力进行教育生态资源的开发。 1、在生态学习中提升学生生命品质 学习中，我们注重学生的思维发展、适性成长和生态意识的培养。我校在各学科教学中初步尝试“智慧树”的运用。我们根据不同的教学内容、不同的教学环节，通过“智慧树”的构建入手，引导学生感受知识的内在联系，培养学生的发散性思维。孩子们在小班学习这个OO的空间中，OO思考、合作交流，智慧如同参天大树，不断开枝散叶。我们在预设教学流程的时候，能根据学生的特点，从不同的角度多作假设，把学生的质疑空间预留其中，从而将生成的课堂引向精彩。 《走进植物世界》是我校开发的极具特色的校本课程。它根据学生的年龄，认知和情感特点，设定了不同的课程目标。在实施上大胆创新，由集中授课、种植实践、参观考察等形式组成，实现了学校的课程创新，为学生开辟了广博的生活舞台。该校本教材在南京市教研室组织的评比中获一等奖，还在由OOO教科文组织举办的亚太地区生物多样性与可持续发展科学教育研讨会上公开展示。 2、在生态活动中丰富学生成长体验 多彩校园活动对培养学生的高尚情操，挖掘学生的各种潜能，提高学生的综合素质起积极的推动作用。我校开发了以下三项特色活动。 “成长生态日”。每周三，我们通过期待性晨会、共生性班会、全优化作业、分享OO流，为学生成长营造更加良好的外部环境；通过学生自我、同伴之间以及教师对学生三方面的激励，形成更加积极的内部驱动机制，让学生在平衡、和谐的教育氛围中茁壮成长。 “金秋艺体节”。金秋艺体节的活动面向全体学生，内容包含了艺术和体育两个方面。通过艺体节活动的开展，不仅让学生体魄强健，更增进学生之间的团结合作，陶冶学生的性情。在艺体节中成长起来的“雏燕”健美操队在全国、全省的健美操、啦啦操竞赛中多次摘金夺银。 “百草园笔记”。校园的生态环境，激发了孩子无限的热爱，我们引导孩子把对“百草园”的喜爱转化为文字，并把这本充满真挚情感的笔记以班级为单位进行传递交流，全班共写一本“百草园笔记”。我们还把这一活动与校园阅读相结合，每学期开展不同主题的读书笔记活动。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-30 13:40:17 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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