导读：想要完成一篇优秀的教育学专业OO，你是否做好了相关的准备工作呢？可能大多数初次写作的朋友也会在这个时候感到焦虑不安的吧，因此参考一些文献资料就必不可少了，本文分类为[教育]OO，下面是小编为大家整理的几篇教育学专业OO范文供大家参考。

　　教育学专业OO500字（一）：民办高校教育学专业书法教学现状及策略探析

　　作者：魏晶

　　摘要：书法是教育学专业学生从事教师职业所应具备的基本教学技能，会直接影响到教学实践的质量。本文从民办高校教育学专业作为切入点，分析阐述民办高校教育学专业书法课教学的现状，并提出相应的对策。

　　关键词：书法教学；教育学专业；民办高校

　　中图分类号：J292.1

　　一、民办高校教育学专业学生职业素养的要求

　　2016年7月1日，OOOOOO在庆祝OOOOO成立95周年大会上明确提出，OOOOO人“坚持不忘初心、继续前进”，就要坚持“四个自信”，即“OOOOOOOO道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。在“四个自信”中，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。习OOO反复强调文化自信，从OOOOOOOO事业全局的高度作出许多深刻阐述。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和OO伟大斗争中孕育的OO文化和OOOO先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。中华民族有着深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨，这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。

　　中国OOO于2013年颁布的《中小学书法教育指导纲要》，规定从2013年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。首先要养成良好的写字习惯，包括最基本的坐姿、握笔姿势、用笔方法等，这是练习书法的首要前提，在方OO确的基础之上，再勤加练习，会起到事半功倍的效果。其次是需要注意临摹的方法。在刚开始接触书法时，需要我们先通过临摹进行学习，临摹之前一定要选择中国古代优秀的经典碑帖，再进行读帖，对作品大体的书法风格有所了解。做好这些前期工作之后，就可以下笔进行练习了。最后要发挥教师的示范作用，教师的板书对学生起到潜移默化的影响，尤其对于师范生以及教育学专业的学生，在学生阶段就应该严格要求自己，提升自己的书写水平。硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。

　　教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的人，能在中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才。教育学专业教学实践应该以国家的经济建设、文化建设、OO建设为基础，将中国高等教育要求作为参考依据，同时兼顾社会需求。教师专业发展的内容包括以下几个模块：可以从专业理念、专业品质、专业知识、专业能力四个方面来提升教师专业发展。教育学专业的学生将来大部分会步入教师的工作岗位，学生的职业素养直接关系到之后的教学水平，需要学生具备基本的职业素养、学科理论知识、教学技能。

　　目前在校学生，大多为“90后”“00后”，大家已习惯于手机、电脑打字，写字的机会少了很多，很多学生离开了电脑甚至就不会写字，造成了学生在字迹书写方面有一定欠缺。而教育学专业学生今后要步入教师工作岗位，更应该重视自身的书写水平。只有把师资水平提高，才可以更好的进行书法教育，继续传承中国书法艺术。

　　二、教育学专业学生书法技能训练的必要性

　　从事教师职业所应具备的基本教学技能包括“三字一话”。“三字”指的是毛笔字、钢笔字、粉笔字。教师的书写水平高低会影响到之后的教学质量，尤其是作为教育学专业的学生，毕业后大多数会从事跟教育相关的行业，更应该将教学基本功练扎实。

　　增强民族自豪感。书法艺术是我国优秀的传统艺术之一，它是以汉字为表现对象、以毛笔为书写工具的一种线条造型艺术。它以丰富多变的线条造型抽象地反映了书法家对宇宙万物的认识，表现了书法家的情感和审美趣味，具有很高的审美价值。事实上，书法作为中华民族优秀的传统文化，蕴含着丰富的精神文化。书法作为我国传统文化的符号之一，蕴藏着深刻的含义，凝聚了国人的智慧，中国书法深层次的精神一直贯穿于书法史之中，正如宋代书法家苏轼所说“书品即人品”，好的书法作品是以人品为基础的。宋代书法家蔡京正因为人品低劣，所以没有位列“宋四家”之中。通过学习书法，了解中国书法史，可以教导学生做人的准则，让学生更能体悟到中华民族精神。书法作为人文教育的一个方面，并作为美育教育和素质教育的必修课，让学生在寓教于乐的环境中学习书法，以增强民族自豪感，受到爱国主义教育，从而使书法这种民族文化得到更好的继承和发展。

　　增强学识修养。汉字书写的基本要素，包括用笔、结构、章法等几方面，通过点画、线条、布局表现出书法家的内心感受，体现出书法家的个性、情感、意趣等。书法家的思想、修养会通过书法作品来体现，通过了解中國书法史以及历史上的书法名家，如王羲之临池书写、智永退笔成冢、怀素芭蕉练字、柳公权谦虚学书、颜真卿刚正不阿……通过学习书法，学生更能体悟到书法家的优秀品质，对于学生的日常学习起到了潜移默化的作用，有助于增强学生的学识修养，领略传统书法艺术的永恒魅力。

　　提升审美能力。宗白华先生在《中国书法里的美学思想》一文中说：“写西方美术史，往往拿西方各时代建筑风格的变迁做骨干来贯串，中国建筑风格的变迁不大，不能用来区别各时代绘画雕塑风格的变迁，而书法却自殷代以来，风格的变迁很显著，可以代替建筑在西方美术史中的地位，凭借它来窥探各个时代艺术风格的特征”。纵观中国书法史上的书法家及书法作品，无一不是一部书法风格史。从优秀的书法作品中，可以看到历代中国书法风格的演变，结合当时的历史条件和背景，更能体悟到当时书法作品的审美取向，学生在学习书法的过程中，欣赏到各个朝代的书法作品，其雄壮、粗狂、秀美、飘逸……无形之中提升了学生的审美能力。

　　三、书法课在教育学专业中的实施现状

　　笔者所在学校的教育学院有三个专业，教育学专业的学生书法课开设在大二第二学期，十六周共32学时的课程安排，通过十六周的书法练习，学生基本上都可以及格。

　　对教育学专业学生书法现状的调查，我们选取了教育学专业2017级学生共十二个班五百余人以及2018级六个班学生二百余人，对他们进行抽样调查。结合学生在平时学习过程中的表现，选取2017级、2018级教育学专业学生在第二学期32学时课程中不同时间的三次作业和结课考试作品进行比较分析。依据对学生作业和考试情况的分析，我们得出民办高校教育学专业学生书法现状的结论是：

　　第一，握笔姿势。通过对学生平时上课情况以及学生提交的作业进行分析，多数学生握笔姿势存在问题，比如大拇指习惯压着食指来书写，手腕与纸张太垂直不灵活等。要想写好字必须先掌握正确的握笔姿势，再练习正确的施力方式，但这个问题不容易改，因为学生从小学到大学，已经养成了自己的写字习惯，握笔姿势不正确，导致在写字过程中容易出现疲劳感，进而内心会抗拒写字，如此反复，就很难继续坚持练习了，所以，握笔姿势是首要解决的问题。

　　第二，笔顺问题。学生没有按照正确的笔顺来书写，笔顺出现较多错误。“永字八法”是中国汉字最基本的八个笔画，包括“侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔”。最基本的笔顺就是：“从左到右，从上到下，先横后竖，先撇后捺”。除了基本的规律外，还存在一些特殊情况，如“凹”“鸟”“必”等，这些需要我们特别记忆。

　　第三，用笔问题。元代书法家赵孟说：“书法以用笔为上，而结字亦须用功，盖结字因时相传，用笔千古不易”。清代康有为也曾说过：“书法之妙，全在运笔”。可见笔法是书法的基础。清代周星莲在《临池管见》一书中曾说：“书法在用笔，用笔贵用锋”，总之，用笔的水平高低，影响书法作品的神采。笔法包括了起笔、行笔和收笔，学生在练习的过程中，中锋、侧锋、藏锋、露锋、提笔、顿笔几方面掌握情况不太好。

　　四、教育学专业书法教学现状的成因及问题分析

　　第一，电子产品的冲击。随着电子产品的广泛使用，学生的写字水平受到了一定的影响，人们在日常生活中更偏向于使用键盘敲打文字，日常书写使用笔的机会大大减少。除了学生们做作业需要写字外，成年人工作时要么是使用电脑、要么是操纵手机，在闲暇时光也是人人都拿着手机。由于长期依赖电子产品，导致经常忘记一些常用字该怎么写，而且字也写得越来越难看。

　　第二，教师的不重视。汉字在小学语文中的作用十分重要，但教师在教学过程中往往注重拼音、阅读，只要能够识字、会写汉字就可以，忽视了学生写字的握笔姿势以及汉字的笔顺，导致学生从小养成了不好的写字习惯，以致于到大学时期再纠正握笔姿势和笔顺问题，会花费更多的时间和精力。

　　第三，练习时间少。尤其是毛笔书法，部分学生在大学是第一次接触，毛笔具有“尖、齐、圆、健”的特点，其特性很难掌控，需要学生在课下多加练习，慢慢适应毛笔的特性。王羲之练书法的屋子前有个小水池，为了洗砚方便，他常常在池边练习书法。日复一日，年復一年，王羲之总在池子里洗砚，将原本清澈的小池子都染成了墨黑色。其实不仅是书法，我们对待生活、工作中的每一件事情都要以勤行之，时刻告诉自己要勤奋而不要懈息，这样日复一日，我们就能完成自身知识的储备与积累，直到最后达到一个从量变到质变的飞越。

　　五、书法技能培养的具体方法

　　（一）掌握正确的学习方法

　　第一，书法学习强调技艺先行。汉字自产生之初，就集实用性与观赏性于一体，在历代的发展历程中，先贤们强调了汉字的抒情与载道功能，正所谓“书之妙道，神采为上”“心正则笔正”。神与道的承载，不外乎是笔墨形体之浓淡、枯润、粗细、正欹、大小等变化组合的结果。形之不准，神焉能附？所以，要关注具体的汉字书写技巧，技艺的提升是练习书法的首要准则。

　　第二，书法学习强调练习的系统性。当今的时代是电子文档的时代，同学们的写字能力都比较差，而且也不会主动去寻找范本来练习。如果只是对各种字体浮光掠影地讲解，只怕对同学们书写能力的提高并没有实质性帮助。因此，教学过程中要特别强调练习的系统性。其一，体现在字体的一致性上，毛笔字、钢笔字与粉笔字字体一脉相承；其二，体现在练习的环节上，每一种字的练习都由笔画、结构、篇章组成，钢笔字还加入了部首练习，可以满足课内练习与课外练习的需要。

　　第三，书法学习强调临摹的方法。临摹的方法包括读、摹、临三种。“读”指读帖。练字之前先认真观察和分析字帖。先识字、断句、明义，乃至成诵，加深对字帖内容的了解；再从用笔、结字、章法等三方面层层深入，反复揣摩，把其主要风格了然于心，临写时才能做到成竹在胸、事半功倍。“摹”指摹写。选择透明的纸覆盖在范本上，按字的大小粗细依样进行书写，摹帖容易学到范字的点画和间架结构。“临”指对临、背临和意临等三种方法。“对临”是学习碑帖最常用的方式，把字帖放在自己的面前或左侧，逐笔逐字人手进行模仿。这种方法容易学到字帖中每字每行乃至通篇用笔的精妙和连贯，加深对字帖中范字的印象，待有一定基础之后，可逐行逐页临写，切忌看一笔写一笔。“背临”指不看字帖，以回忆的方法默写出字帖上的范字，力求风格特点与字帖相同。这种方法很难，需要有极大的耐心与毅力，但它能帮助初学者牢记范字的写法，为创作奠定基础。“意临”指用遗貌取神的方法临出自己的面貌来，使临作与原作在似与不似之间或神似而形不似，是一种创作性的临写。

　　（二）改善成绩评价机制

　　注重学生的平时成绩，书法艺术的特点是成熟周期长，时间性强，见效性慢。古人云：“一艺之成，须心手两竭”。书法学习是一个复杂而长期的过程，练习书法是一个长期的过程，绝非一两天就可以练好，平时成绩由四部分组成，分别是出勤、课堂表现、平时作业、测试，不应该仅仅以期末提交的作业为依据，更要关注学生平时的学习情况，将学生每节课的表现都登记在成绩记录册上，让学生意识到平时练习的重要性，可以对学生起到督促的作用。一分耕耘，一分收获，学习书法，不能一蹴而就，必须循序渐进。

　　六、结语

　　书法艺术是优秀传统文化中的瑰宝，本文主要从民办高校教育学专业学生职业素养的要求及必要性入手，分析了民办高校教育学专业书法课的教学现状，同时根据教学过程中所出现的问题，提出了一系列对策，进而提升学生从业的基本素养，继承与发展中华民族优秀的传统文化。

　　教育学专业毕业OO指导（二）：高等教育学专业硕士研究生学习心理探究

　　作者：庄郁香、章宁

　　摘要：为适应高校扩招政策的新形势，进一步促进高等教育高质量发展，本文将观察法与访谈法相结合，了解高等教育学专业硕士研究生学习的心理状况，探讨提高其学习投入的对策。

　　关键词：高等教育；学习心理；学习投入；硕士研究生

　　中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1004-9436（2021）09-00-02

　　2020年，我国硕士研究生在读人数已达到313.96万人，近十年来，我国硕士研究生扩招年均增幅达到6%，随着扩招政策的持续进行，教育质量下滑问题日趋凸显。“十四五”时期是我国全面建设成OOOO现代化国家征程的第一个五年，高等教育学专业硕士研究生承担着推进国家教育OO的重大职责，其培养质量能否得到保障成为社会热点问题。

　　1学习心理的相关概念

　　学习投入包括行为和心理两个方面，是一种具有持续性、持久性、积极性的心理认知，是学生在生理、情感和认知这三个维度上的表现。行为投入包括高等教育学专业硕士研究生读研期间参加学习活动与娱乐活动的次数；情绪投入包括高等教育学专业硕士研究生面对学业压力、与导师沟通以及对学校环境适应程度的一种心理反应；认知投入包括高等教育学专业硕士研究生处理学业任务的策略、方法以及处理过程中情感上的变化。与学习投入密切相关的是学习倦怠。学习倦怠是指当学生表现出好奇、开心等积极方面的情绪时，学生能够高投入、高效率地去学习，获得正向的反馈与良好的学业成就；然而，当学生表现出低沉、焦躁、烦闷等负面情绪时，注意力会分散，学习投入度较低。

　　学者库恩认为，教育质量的高低在很大程度上取决于学生的学习投入度[1]。高等教育学专业硕士研究生学业成就的高低以及在学习上的努力程度可以通过学习投入度来反映，结果较为直观。学习投入度对学生目前甚至是毕业后的发展有一定的预测作用，已逐渐成为高校衡量人才培养质量的价值标准之一。由此可知，探讨高等教育学专业硕士研究生学习心理状况，能够吸引越来越多的国内外学者对学习投入研究的兴趣，推动高校扩招政策下高等教育高质量发展。

　　2被试及研究方法

　　本研究在文献综述梳理的基础上，将观察法与访谈法相结合，选择南京某高校高等教育学专业在读的硕士研究生为研究对象，对他们的学习情况展开调查（包括研一、研二、研三的高等教育学专业硕士研究生），观察并记录影响他们学习投入有效性的因素。

　　选取观察过程中表现典型的同学进行访谈，从学习动机、学习态度、学习环境、学习满意度4个角度展开。第一个角度：学习动机对学习投入度的影响。目前来看，学习最大的动力是为了获取奖学金吗？如果不是的话，学习是为了获得研究生OO最终找一个好工作吗？或者说，学习是为了提升学术素养，还是为了满足自己对专业的好奇心和兴趣？第二个角度：学习态度对学习投入度的影响。在平时的学习中，有疲于应付各门课程的学习任务的感觉吗？在平时的课堂中，愿意积极地参与到小组讨论中去吗？在课间或者课后，愿意主动地去与老师、同学沟通探讨学习中的问题吗？每周花费在学习活动和非学习活动上的时间大概是多少？第三个角度：学习环境对学习投入度的影响。根据入学到目前为止的研学时间，学校或学院提供的教学资源包括教学设备、图书资源等能够满足你日常的学习需求吗？如果不能满足，可以具体说一下是哪些方面不满足吗？导师能够为你提供课题机会或者推荐你参与相关学术活动吗？学期末对各个科目教师的评价如何，为什么作出这样的评价？第四个角度：学习满意度对学习投入度的影响。你认为目前的学习状况达到理想状态了吗？对老师的教学方法、导师的学术指导满意吗？毕业后，你愿意向他人介绍自己的学校或专业吗？

　　3结果与讨论

　　3.1高等教育学专业硕士研究生学习动机对学习投入的影响

　　OOO官网消息显示，2020年硕士研究生考试报名人数为341万人，比2019年同步增长了近50万人，增幅超过17%，再创历史新高。调查发现，大部分高等教育学专业的学生选择OO的主要动机是为了提升学历，以满足企事业单位招收人才时对学历的要求，能够拥有一個美好的未来[2]。采访时，学生Z提到自己本来只想在本科毕业之后，在当地小县城或市里找个好点的工作，这样离家也近，交通住宿也挺方便，但在大四期间学校要求去找实习工作时，发现本科的学历根本找不到理想的工作，而且基本上找的工作与自己所学的专业也不对口，感到人生迷茫，在老师、家长的建议下，选择了OO。由此可见，一方面随着经济社会的发展，对学历的要求不断提升；另一方面反映出我国当前就业形势十分严峻。此外，还有少部分采访者提及OO是为了逃避就业压力，躲避父母的唠叨。因此，从消极层面来看，很大一部分研究生在入学后缺乏目标，缺少自我规划，对读研生活没有期待，从心理上产生悲观的情绪，最终使得学习投入度低，成绩不理想，形成“学习投入度低—成绩不理想—学习投入度低”的闭环。从考取研究生的积极作用来看，读研后，发现并不是有OO这张纸就可以的，读研期间如果不努力学习专业知识、提升自己的话，毕业后还是难以找到理想的工作。研究生学历与本科学历相比，有竞争优势，能够使学生产生积极的学习心理，学习投入度较高。

　　3.2高等教育学专业硕士研究生学习态度对学习投入的影响

　　调查发现，学习动机影响学生的学习态度。学习态度对高等教育学专业硕士研究生的影响不仅表现在日常生活的心理反馈上，对学习投入的影响也十分巨大。持倦怠、消极学习态度的高等教育学专业硕士研究生，为完成各个学科教师的作业感到焦虑、心烦，疲于完成导师布置的任务，学习态度较为消极，专业知识基础不牢，学习投入度低。持积极、乐观心理的硕士研究生，为了做好上课的汇报，会在图书馆花费大量时间和精力查阅资料，在课堂上会主动发言回答问题，得到肯定后也会更有动力，并且希望毕业后留在学校，所以想要在各方面提升自己。

　　3.3学校环境对高等教育学专业硕士研究生学习投入的影响分

　　学校环境的内涵复杂而又丰富，目前国内外尚未达成共识。在国外的相关研究与文献中，学校环境常与课堂环境、课堂气氛、课堂氛围、教育环境等概念混用[3]。本文探讨的学习环境，除了外在环境对高等教育学专业硕士研究生学习投入的影响外，主要关注的是学院管理制度、奖学金评选制度对学生学习投入的影响。调查发现，该学院硬件缺乏，采访时学生提及学院基础设施与其他院校相比还是落后的，没有专门的办公室，也没有电脑配备，资源有限。对学生学习心理和学习行为影响最大的是学院的奖学金考核制度。奖学金并非全覆盖，竞争激烈，受到家庭因素、自身性格因素的影响，学生会有焦虑情绪，会担心没有奖学金，因此会加大学习投入。此外，学院有创新课题计划，但名额非常少，内部竞争压力大，一些学术沙龙活动也有严格的条件OO。综上，可以说内卷严重，需要和谐的人际交往、积极的学习心态才能提高学习效率。同伴相处、师生交往对学生学习投入的影响呈正相关。

　　3.4学习满意度对高等教育学专业硕士研究生学习投入的影响

　　学习满意度是反映学生有效学习投入的重要影响因素，可以分为认知评价和情感评价两个层面，包括对教师的教学水平、学校或学院教学设备、同伴关系以及校园环境等方面的评价。学校生活满意度影响高等教育学专业硕士研究生的日常学习表现。调查发现，该学院学生的学习满意度从研一到研三呈下滑的趋势，总体来看，对学习不满意的人数超过了对学习满意的人数。高等教育学专业硕士研究生中，女生的学习满意度远低于男生，采访中一名女学生表示，本专业未来的就业方向主要为OO员，但高等教育学专业男生较少，面试时基本会优先录用男生。此外，人格、气质等心理因素对学习满意度也会产生重要影响。责任心强、OO性强，能够对自己的职业生涯进行合理规划的研究生，会有更高的学习满意度。

　　4对策与建议

　　本文从学习动机、学习态度、学校环境、学习满意度四个角度对高等教育学专业硕士研究生的学习心理进行了探究。探索发现自我职业规划不足、专业的认同程度不高、导师对学生的指导欠缺、就业压力等问题影响着高等教育学专业硕士研究生学习投入的有效性。为解决以上问题，本文从学校、教师和硕士研究生三个层面提出新时期有利于提升高校硕士研究生学习投入度的对策。

　　4.1学校层面的对策建议

　　首先，应增加科研经费的投入。本文通过调查发现，从研一到研三，极少有学生能进行参与课题或其他科研研究。研究生教育注重的不仅是专业知识的学习，更多在于培养其科研能力。所以究其根本，院校应加大科研经费的投入，增加课题数量，鼓励硕士研究生积极报名参与各类知识竞赛活动（创新创业比赛、高等教育学学术OO等），让有意愿、有能力的学生参与其中。

　　其次，应完善奖学金评比机制。奖学金应对研究生学习心理起到激励的作用，从而使学生加大学习投入，取得优秀的学业成就。但由于院校奖学金评比制度存在漏洞，部分学生对学习产生心理焦虑，为了获得奖学金进行无效的学习投入。所以，学校应制定公平公正的奖学金评比制度，平衡学业成绩、科研成就、思政文化在奖学金评比中的比例，设置单项奖学金，如科研单项奖学金、组织单项奖学金、学习单项奖学金等，充分发挥奖学金对学生学习投入的鼓励作用。另外，学校应加强研究生职业规划教育，避免缺乏规划，毕业乱投简历的现象。

　　4.2教师层面的对策建议

　　首先，高校教师应重视课程教学，加强师生互动。变革传统的课堂教学方法，提倡以学生为中心的教学方法，鼓励学生参与到课堂中去，通过PPT演讲汇报形式、小组合作教学、翻转课堂等教学方法，激发学生的学习兴趣。

　　其次，应加强导师队伍建设。导师是研究生学习质量高低的第一负责人，承担着言传身教、传授专业知识和培养学生科研能力的重要职责。研究发现，高校导师培养存在诸多问题：一些导师忙于自己的事，而疏忽对学生的管理；极个别教师知识水平欠缺，根本无法对学生的OO给予指导，在导师队伍里也存在“浑水摸鱼”的现象。所以，应完善导师考核制度，每年定期OO座谈会，了解学生对教师教学以及导师学术指导的评价。增强导师的责任心，定期与学生开展学术汇报活动，与学生多互动、多交流，关注学生学习以及心理上的变化。

　　4.3学生自身层面的对策建议

　　首先，学生应端正学习态度，形成积极的学习心理。研究发现，学校生活满意度是影响高等教育学专业硕士研究生学习投入的主要因素。学生内部心理状况，如學习动机、期望值、积极或消极情绪会影响学生的学习投入。高等教育学专业硕士研究生应明确作为OOOO现代化建设OO人的职责，学好专业知识，丰富精神世界，不能以拿到一纸毕业OO为主要目的。

　　其次，应做好自身职业规划。了解自己的人格、气质，能够找到与其相适应的工作，并为之努力奋斗。另外，应处理好人际关系。调查发现，同伴因素也会在很大程度上影响学生的学习心理，拥有良好的人际关系的学生，往往会产生愉快的学习心理，从而达到较高的学习投入。

　　5结语

　　当前，我国的高等教育已经进入普及化发展的新阶段，随着硕士研究生扩招政策的持续开展，高校现有的教学资源难以满足如此庞大的教育需求，出现了“严进宽出”的现象，高校硕士研究生就业形势严峻，我国高等教育质量呈现下滑趋势，整个教育生态也面临着极大的挑战。通过对学习投入的研究，探寻学生的学生心理，有利于学校管理者完善管理模式，激发学生学习的积极性，加强自身建设，培养创新型思维，打造自身的就业优势。综上，只有深入地研究高等教育学专业硕士研究生的学习心理，才能提高学生学习投入的有效性，才能从根源上解决就业问题，推动高等教育高质量繁荣发展。