导读：乡村教育OOOO应该如何撰写？想必大家应该都知道，不论是什么类型的OO，写作都是会有一些规范的，但是往往很多初次写作OO的作者总是会对这些了解知之甚少，因此就会借鉴他人的写作方式，本文分类为教育OOOO，下面是小编为大家整理的几篇乡村教育OOOO范文供大家参考。

寸树声乡村教育实践活动对当前农村教育OO和发展的启示

　　【摘要】文章介绍了近代著名爱国OO人士、云南教育家寸树声乡村教育实践活动的主要内容，归纳了其乡村教育实践对当前农村教育OO和发展的启示。具体启示有：构建契合农村实际的教育目标，发展“会做”的教育；选择符合农村需求的教育内容，培养“能用”的人才；引领积极健康的农村思想文化，培育“新型”的农民；吸引质高量足的农村师资，激发“乐育”的奉献精神；营造全社会助学重教氛围，办好“有钱”的农村教育。

　　【关键词】云南寸树声和顺乡乡村教育
　　【中图分类号】g521【文献标识码】a【文章编号】1006－9682（2010）11－0015－03
　　【abstract】this thesis OOkes an introduction to the OOin content of cun shusheng’s empirical activities of countryside education, and gives a sumOOry of his inspiration for the countryside education practice whose impact is exerted on the present education reform and development in the rural area. the specific inspiration is as follows: to construct the educational object which fits in with the real situation of countryside and to develop the “can－do” education; to choose the educational content in order to meet the empirical needs and to cultivate the “can－be－used” brains; to advocate the positive and healthy thoughts and culture, and raise the “new－patterned” farmers; to recruit the qualified rural huOOn resource, and to arouse the “ready－to－cultivate” spirit of devotion; to create the society in which the support for education and special attention to teaching have come into being, and to build the “money－produced” rural education.
　　【key words】yunnancun shushengheshun xiang townshipcountryside education
　　
　　广义上的乡村教育是指对“城市以外广大农村普通农民受教育的权利、地位、作用的一种教育价值观或心理趋向”。狭义的乡村教育指20世纪二三十年代的乡村建设运动。［注1］本文主要阐述的寸树声乡村教育是狭义的乡村教育，即指OO时期的近代乡村教育。寸树声，字雨洲，亦作雨舟，云南腾冲和顺人。著名爱国OO人士、教育家。他于1918年到日本留学，“九•一八”事变后回国，因支持OO被南京OOO解聘。1939年冬，寸树声在李根源等推举和支持下出任腾冲和顺乡益群中学首任校长，并兼任和顺中心小学校长、和顺图书馆馆长。他在和顺乡益群中学进行的乡村教育实践活动因为日军入侵致使腾冲沦陷而分为两个阶段：1940－1942年5月和1944－1949年。最重要的阶段是1940年至1942年5月，这短短两年半时间，在寸树声的努力下，益群中学培养了一大批优秀的人才，学校逐渐形成了“严实勤奋、自强进取、艰苦朴素、团结友爱”的校风，成为一所著名的侨乡学校，为云南的乡村教育做出了杰出贡献。
　　一、寸树声乡村教育实践活动的主要内容寸树声的乡村教育活动可以概括为以下几个方面：
　　1．立足学校实际，全方面进行学校建设。
　　（1）契合县情乡情，确立乡村教育目标。寸树声来到益群时，乡里仅有一所两等小学堂（初等、高等）、一所师范和几家私塾，远不能满足本乡OO和当时社会的需要。而腾冲自古以来就是边境贸易之重镇。鉴于此实际情况，寸树声在国民OO规定的教育原则下确立了办学方针：“乡村的学校应与社会打成一片，存在于社会内成为OO所爱护的指导中心，不应该使学校成为象牙之塔的存在，使学生成为高蹈的与社会及生产脱离的特殊人物。”乡村教育的目的“应该是养成在教室里在图书馆里是优秀的知识的学习者，出了教室图书馆又是优秀的生产者――一种新型的人才”。［注2］
　　（2）开创“集约型”模式，不拘一格办教育。寸树声从经费、教师等方面考虑，取消了小学校务、图书馆务两个委员会，将小学、中学、女子师范、图书馆四位一体，建立“集约型”乡村学校，把四者都设在一个办学地点内，使益群中学成为一个并非OO的初级中学。这种集约型乡村学校教育模式的好处在于：整合了各类学校的师资及图书等教学资源，使创办的新学校立足于更好的办学条件基础之上；归并了不同种类的教育班次，便于学校实行集约化管理，有利于降低办学成本；有效顺应了当地乡绅和村民的兴办教育愿望；撤销了原有的“委员会”制领导机构，为益群中学未来的管理体制创新奠定了坚实的组织基础。
　　（3）创新学制体系，实行“中小学一体化”通学制度。寸树声在益群实行了中小学一体的管理体制，学制上也根据和顺乡的特殊性实行“通学制度”，即中小学一贯制。小学生参加中学的一切课外活动，在品德、学业、纪律上都可以较早适应中学生活，为将来的中学学习打下扎实基础。小学生成绩优秀者可以跳级，也可以免试入初中。通学制度减轻了村民一定的负担，并对学生的管理有明显效果，还有助于普及中学入学率，利于集中资源改善教学条件，保证教学质量。
　　（4）纳贤良、稳师资，确保教育质量。寸树声认为，在边疆的乡村办学除了资金、学校设备、学生等因素外，最重要的是能否找到“适合标准的人才到遥远的边疆去担任清苦的中学教员。”［注2］因此，他一方面积极任用本地有真才实学的人士到校担任教师，另一方面请吴晗、曹靖华先生从西南OO聘请匡可 任、郑汝骊等教师到益群任教。为使新聘教员安心于益群中学，寸树声首先保证教师食宿无后顾之忧，还与校董事会商议规定：“凡服务满一年离校的，赠送回昆明的旅费；满三年离校的，除旅费外，赠送等于一年薪金的慰劳金。”［注2］在经费紧张的情况下，
　　寸树声竭尽所能提高所有教师的待遇。益群创校时，学校就规定了教师的薪酬待遇比省立中学教师的待遇高。考虑到将来抗战胜利后，外聘教师难以长期挽留，于是轮流送小学教员到国立大学旁听，提高其教育教学水平，作为将来中学教员的应急补充。
　　（5）广募经费，举全社会之力兴学育人。为筹措经费，益群中学成立了校董事会，由李根源担任董事长，校董会成员有著名教育家及知名人士，董事会发挥积极作用，向社会各界募捐。1940年，益群中学通过募捐共收入15万元。1941年，为进一步扩充经费，寸树声又不辞辛劳，长途跋涉，亲赴OO，向华侨募捐。侨胞一呼百应，共捐缅币6万余元。