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生命文化教育OO4200字_生命文化教育毕业OO范文模板
导读：生命文化教育OO4200字_生命文化教育OO如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写OO的，而不同的OO写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的OO，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本OO分类为生命教育OO，下面是小编为大家整理的几篇生命文化教育OO4200字_生命文化教育OO范文供大家参考。
生命文化教育OO4200字(一)：高校开展生命文化教育的主要内容和基本路径探析OO 开展生命文化教育是高校育人功能实现的必然要求。文章认为高校开展生命文化教育的主要内容包括：生命身体健康教育、思想道德教育、心理健康教育、生命价值教育、人际交往教育、审美教育、生态道德教育等。开展生命文化教育的基本路径有：树立生命文化教育理念、开设专门的生命意识教育课程、通过“两课”教学激发大学生的生命价值、打造以生命文化为核心的校园文化、通过社会实践活动培养大学生的生命情感、提升教师的生命情怀和生命质量、建立“互信互爱”的师生关系、通过生命叙事提高大学生的生命责任意识等。 人自身的和谐是社会和谐的核心内容，教育的终极价值归依就是培养全面协调可持续发展的人。近年来，高等教育出现了不少问题，从云南大学的OOO案到清华大学的刘海洋案，从中南大学的杀人案到复旦大学的投毒案，以及每年不断高企的高校学生OO案件，让我们深思高等教育的终极价值归依如何实现这个大问题。普遍认为，开展生命文化教育应该是解决这一问题的有力手段。生命文化就是对生命的看法和对待生命的态度，是以现实的个人的生命价值和生活意义为研究对象、以如何实现和确证自己的生命价值和生活意义为旨归的文化研究学科。结合当前国内外高等教育发展实际和生命文化教育的理论与实践，本文拟对高校生命文化教育的主要内容和基本路径做一探讨。 一、主要内容 （一）身体健康教育——解决生命生理和谐问题 身体健康是从事各项工作的重要保证。当前大学生的体质不容乐观。2012年北京大学新生军训期间多人晕倒，累计约6000人次看病引发了社会广泛关注，学生的体质一时间成为“必须面对的人才问题”。生活不规律、工作强度高等都会造成身体免疫能力下降，影响身体健康，严重者危及生命。关心学生的学习和生活，教会学生合理安排学习、工作和休息，教育和帮助学生重视体育锻炼，塑造健康体魄，促进学生生理健康协调发展是生命教育的重要内容，也是开展其他生命文化教育内容的前提和基础。 （二）思想道德教育——解决生命价值取向问题 生命意识教育不仅要教学生珍惜生命，寻求生存的意义，还要使学生树立正确的人生方向，实现自我价值。这对培养其成熟的道德思维判断能力，形成健全的人生观与价值观有着积极的作用。而高校的德育工作在关注社会对个人的OO、思想、行为规范方面的要求的同时，注重对青年大学生的生命关怀教育是高校道德教育的新课题。在课程中加人与生命、生活休戚相关的内容，道德教育就会更容易为学生所接受，对学生的帮助也是切实而长远的。 （三）心理健康教育——解决生命内心和谐问题 大学生健康的心理素质，表现为良好社会适应能力、积极的人生态度、乐观豁达的处事方式等等，而这些是生命意识教育有效实施的心理背景。此外，心理健康教育还能保证生命意识教育取得良好效果，因为学生生活中的很多问题，采用心理健康教育的方法更合适。如果只是一味地说教，学生的抵触情绪会很强烈，若运用心理健康教育的方法来教育，遵循大学生心理发展规律，学生就会感到教育者是切实从他们的实际出发，将更会有说服力。 （四）生命价值教育——解决生命意义问题 人的生命是自然生命和价值生命的统一体。自然生命是价值生命的载体，价值生命是自然生命的灵魂，缺少其中一个，生命都是不完整的。对大学生这个特殊群体来说，要善于引导他们发现和探索人生的价值，使他们懂得在满足物质需求的同时，要在精神世界里追求更高境界，把好正确的三观这个总开关。 （五）人际交往教育——解决生命与生命的关系和谐问题 当代的大学生朝气蓬勃，有青春和活力。但是限于生命阅历，交际技巧和方法仍有不足，影响人际交往，这往往成为影响大学生思想和行为的重要因素，有的甚至走向极端。因此，教育学生学会如何与他人友好和睦相处，培养他们的人文情怀、社会关怀精神，学会尊重他人、欣赏他人、爱护他人，显得十分必要。只有教育学生拥有高尚情操，学生才会尊重爱护自己和他人的生命，才不会发生伤害自己和他人身体或生命的事情。 （六）审美教育——解决生命与社会的关系和谐问题 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育不仅要教会学生工作，还要教会学生生活，一个不知美丑，缺乏健康审美情趣的人是做不好工作，过不上幸福生活的”。社会光怪陆离具有多面性，美丑善恶交替冲击着大学生的身心，影响其生活方式、思想观念、价值取向等生命价值观。目前，部分大学生过分注重外在美而忽视内在美，有的甚至美丑不分。如果不加强审美教育，大学生就会形成对美的追求的误区。审美素质是人的综合素质中一种重要的素质。通过美育，能提高学生的整体素质，发展个性，促进其全面发展。而大学生的整体素质提高了，就能更好地实现生命的自我价值和社会价值，亦即提高生命的质量。一是要用美的思想陶冶人，帮助学生树立正确的审美观；二要用美的环境熏陶人，营造优美的校园文化氛围。 （七）生态道德教育——解决生命与自然的关系和谐问题 自然环境是各类生命赖以生存的基础。珍惜生态、保护环境是人类发展和进步的需要，在大学生中开展生态道德教育，一要在大学生心目中树起崇尚自然、热爱生态的道德情操，不失时机地把大学生的审美情趣引导到尊重自然、珍惜生态、保护环境等方面来；二要唤起大学生关爱生物、善待生命的道德良知。引导大学生从生态伦理出发，保护好生活在我们身边的任何动物、植物、微生物的基本生存权，自觉地摒弃那些破坏环境和生态的不道德行为；三是要在大学生的心目中重新树立起祟尚勤俭节约的传统美德。引导大学生以节俭和适度消费为荣，以奢侈浪费为耻。 二、基本路径 （一）树立生命文化教育理念 树立生命文化教育理念是高校开展生命教育的前提。教育在本质上是培育人的生活经验与人的生活能力的活动。教育决不是为了考试，而是为了使每一个学生都能成为幸福生活的创造者，在创造中体现生命的价值与尊严。实施生命教育就是强OO育的根本意义即生活的变化、生活的改造，蕴涵着对教育的重建与对人的生命的尊重。它昭示人们应该格外重视对人和人类未来的关切、关注和关心。在这一方面，广东医学院将实施生命文化教育写入学校第六次党代会报告，将生命文化教育理念贯穿于学校OO发展的全过程，具有开创性。 （二）开设专门的生命意识教育课程 在国外的很多学校都设有与生命和死亡教育有关的课程。但中国忌讳死亡的传统文化，生命与死亡教育很难得到国人的认同，至今在学校教育中仍是一片空白。因此，要尽快让生命意识教育走进课堂，在教学中树立学生的生命意识。生命意识课堂教学的过程要具有生成性。生成性指课堂教学应给参与者留有余地，应有利于参与者在课堂教学中根据自己的实际情况创造性融入自己的生命体验，这就要求我们的生命意识教育要认识到学生的个体生命创造的重要性，尽量为学生生命发展创设多种可能性，创设多种情境，让学生在这些丰富的生活世界中创造自身、生成自身。 （三）通过“两课”教学激发大学生的生命价值 高校的“两课”是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道，主阵地，也是进行生命意识教育的重要载体，蕴含了丰富的生命教育的题材，教师应善于挖掘、整理、提炼。 （四）打造以生命文化为核心的校园文化 开展生命文化教育，首要的任务就是要营造良好的生命教育氛围，让大学生时时、处处都能感受到生命教育的气息。要大力提倡、宣传、推动生命文化教育，以多层次的校园文化营造生命教育的整体环境；要充分利用校内各种传媒、宣传教育阵地大力宣传生命教育，特别是充分利用好新媒体，把生命教育的相关知识、信息通过网络来开展，优化生命教育的信息环境，使生命教育无时无处不在，深入人心；要以正面积极稳妥的方式在社会上广泛宣传开展青少年生命教育的紧迫性和必要性，宣传报道实施生命教育的意义及取得的成果，推广生命教育在实践中所取得的经验，教育更多的青少年珍视生命，积极面对人生。 （五）通过社会实践活动培养大学生的生命情感 生命文化教育应是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，而不是传授知识、技能的教育，必须通过实践来来入脑进心。因此，学校要利用各种途径来培育学生的生存感受能力和生命情感。此外，生命文化教育活动的开展还需注意层次性与渐进性，应依据各年级学生身心发展特点与专业性质等具体情况细化教育目标。 （六）提升教师的生命情怀和生命质量 教师具有“行为世范”的责任。实施生命文化教育要求教育者自身应生活充实、积极向上，洋溢着对生命的热爱，如此才能在生命教育中感染学生。教师应该把所肩负的教育职责与学生在知识理论、求知欲、情绪与追求真、善、美的心态之间的互动纳入到课堂的互动教学中，教师对生命的理解与热爱会通过这种互动传递给学生，这有助于建立良好的教育气氛，带来良好的教育效果。 （七）建立“互信互爱”的师生关系 基于信任基础上的爱，是人的一种最基本的情感，是维系人类、民族、家庭和社会的最基本的力量之一，它也是一种生命活动。只有爱学生，教师才会在教学过程中尊重学生OO的人格和尊严，才会对学生以同情、关怀、信任、体贴和帮助，让其感受到生活的美好与和谐，才会在课堂教学活动与学生真正发生互动、共鸣，使课堂教学的基本育人功能充分得到发挥；只有爱老师，学生才能真正融入课堂教学活动中，才能激发教师的育人热情和爱的力量，才能在知识的海洋中感受生命的意义、价值和力量。 （八）通过生命叙事提高大学生的生命责任意识 生命叙事是指叙事主体表达自己的生命故事，生命故事是指叙事主体在生命成长中形成的对生活和生命的感受、经验、体验和追求。它包括叙事主体自己的生命经历、生活经验、生命追求和对他人的生活和生命的感受、经验、体验和追求的感悟等。生命叙事直接触及个体生命的生活经历、情绪感受、情感表达、生命经验，并再现生命经验、触发生命体验、展现生命意义 高校学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，高校教育工作者必须清醒地认识高校开展生命文化教育的紧迫性，构建以高校为载体、教师为主导、学生为主体的“三位一体”的高校生命教育体系，做好高校生命教育工作，使高校学生走出道德冲突与困惑，这也是大学生思想道德教育在新世纪承担的重要任务。 生命文化教育毕业OO范文模板(二)：实施生命文化教育构建绿色德育体系OO 广水市实验小学坐落在杨涟故里，渡蚁桥畔。学校始建于清光绪三十二年（1906年），已有百余年办学历史。新的百年，新的起点，我校根据历史文化积淀，确立以生命文化为思想内核，全新构建学校的办学理念体系，秉承“循生命之道，塑精彩人生”的核心价值观，坚持“以德育促教育，寓德育于教育”的工作原则，在学校的各项工作中做到关爱生命，尊重生命，提升生命，追求生命价值。 在全新的校园文化引导下，我校积极倡导绿色德育，并进行了不断的探索和实践。调查发现，目前许多学校的德育工作忽视学生是鲜活的生命个体，使德育工作出现容器化、分数化、功利化、理想化四种倾向。为了适应新时期德育工作的需要，我校不断与时俱进，逐步形成了活动体验、心灵感悟、行为跟进的绿色德育模式，拓宽了德育的深度与广度。 一、打造校园文化，促进学生发展 德育是一个潜移默化的过程，是一个熏陶诱导的过程。我们构建绿色德育，必须打造一个适合我校百余年办学实践、主题鲜明的校园文化来影响学生、熏陶学生。为此，我校特邀中教美程北京文创研究院一行专家对学校办学状况进行了诊断和研究，初步确立“生命文化”作为学校的主题文化。 我校和专家研究认为，小学生是一部刚刚打开人生的书卷，学校应怀着一种潜在的审美期待，怀着对生命的敬畏，对小学生持有无限发展的可能性的信念，以极大的热忱和耐心去阅读和感受其中丰富的内涵。可以说我校倾力打造“生命文化”，就是要教会学生认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，能够发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观。基于对生命文化基本内涵的理解，我们广水市实验小学所有的办学行为都在围绕“循生命之道，塑精彩人生”这一核心价值观展开。一年一度的春蕾科展周和艺术节，孩子们尽情张扬着自己的个性和特长，这是生命的活力；综合实践活动带领孩子们到军营、福利院、农村、自然中去感受不同的生命的生活状态。广水市实验小学的这些活动，无不体现着“循生命之道，塑精彩人生”的办学理念。 二、构建绿色德育，拓宽德育广度 生命文化作为学校的主题文化确立后，就要围绕着生命文化的内涵和本质确立学校的办学理念。围绕核心价值观，完善办学理念体系。新体系下我们的德育工作是活动体验、心灵感悟、行为跟进。 1.活动体验 我校确定了“常规活动抓规范，特色活动创品牌”的策略，让学生体验不同的活动。 常规活动：我校少先队活动经历了几十年的摸索，已积累总结出自己的一套常规活动：队务活动、阵地教育活动、团队活动、分月主题活动、二十星、十佳、百佳评选活动等，学生只要有一技之长均可得到表彰，增强了学生的自信心。 特色活动： ①城乡“手拉手”活动深入人心。 ②春蕾艺术节精彩纷呈。 ③科技创新活动新颖独特。 ④感恩活动效果显著。 ⑤“育子心得”有奖征文活动反响强烈。 ⑥扶贫助学活动深入人心。 ⑦“中国梦”征文演讲活动轰轰烈烈。 ⑧综合实践活动成效显著。 2.心灵感悟 我校通过实施两大策略让全体师生心灵有所感悟。（1）举办学校文化讲坛策略。确定一个个主题，定期举办生命文化建设的教师讲坛活动，组织教师学习，研究生命文化，能运用自己的知识经验来思考讲解生命文化。（2）校本教材开发与实施策略。编写生命文化校本教材，开设生命文化校本课程是让生命文化体现的核心价值观和生命文化的思想要素进入师生心灵的重要方式。因此，学校组织全体老师根据生命文化分解的维度要素（生命意识、生命关怀、生命质量、生命责任、生命尊重、生命意义），编写生命文化校本教材，开设生命文化校本课程。 3.行为跟进 我校主要实施学校主题文化活动策略，让师生的行为不断跟进。通过开展各种生命文化的主题活动，让学校的核心理念转化成师生行为方式，真正让“文化落地，理念生根”。进行生命文化建设，打造绿色德育，学校围绕着生命文化开展以下活动：（1）学校的各种仪式活动，做到学校重要工作仪式化。通过仪式规范学校办学行为，规范师生的行为方式。通过礼仪训练活动，培养师生良好的行为方式和习惯，提升师生的精气神。（2）校本剧表演体验活动，体验生命活动，践行生命文化。（3）主题文化韵律操活动，培养学生奋发向上、充满生命活力。（4）学生社团活动，培养学生的个性特长，使每个生命都能绽放异彩。（5）生命文化社会实践体验活动，让学生走进社会、走进自然，去关爱社会、关爱自然。（6）生命文化主题月活动，围绕着生命文化，每个月开展相应的活动。 三、德育渗透实效，学生异彩绽放 德育不仅是说教，更是熏陶、渗透和感染。为此，我们还编写了校本教材《国学经典》，每周定时开展诵读，同时开辟诗词长廊，开展千人诗词诵读、演唱和情景剧表演，进行诗词书写比赛，传承中华文明，陶冶学生情操。 各类德育活动的稳步进行，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，争做举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。我校方××、罗××两位同学先后被评为“湖北省美德少年”，吴××、闵××被评为“随州市青少年道德标兵”，严×、朱×同学获得湖北省星级荣誉奖章。学生德育成果和艺术作品分别在全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛、全国小学生作文竞赛、湖北省黄鹤美育节、随州市编钟美育节等各级各项竞赛活动中获得优异成绩。其中，在全国第六届“希望杯”青少年书法写作大赛中，我校有41名学生获国家级一等奖。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
生命文化教育OO4200字_生命文化教育毕业OO范文模板
人参与 2022-09-06 00:19:48 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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