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孝与德育教育OO4400字_孝与德育教育毕业OO范文模板
导读：孝与德育教育OO4400字_孝与德育教育OO如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写OO的，而不同的OO写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的OO，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本OO分类为德育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇孝与德育教育OO4400字_孝与德育教育OO范文供大家参考。
孝与德育教育OO4400字(一)：孝文化融入医学生德育教育的研究与思考OO [摘要]目的調查分析西南医科大学医学生对孝文化的了解程度、践行现状、缺失原因及对孝文化教育的态度，探讨将孝文化融入医学生传统文化教育的可行性途径。方法自行设计问卷，采取随机抽样和整群抽样相结合的方法，于2018年11月～2019年1月对西南医科大学在校本科生开展调查分析，运用SPSS17.0统计软件和Excel进行数据整理与分析。结果64.9%的医学生对孝文化处于一般了解水平，41.6%的学生对孝文化的了解来源是家庭教育，56.4%的医学生偶尔会根据所学专业知识关心父母的健康，24.3%的学生认为孝文化缺失的原因是学业繁忙，78.8%的学生认为有必要进行孝文化教育，60.8%的学生认为孝文化教育有助于缓解医患矛盾，84.6%的学生表示愿意参与孝文化课程学习。结论当代医学生对于孝文化有一定了解，践行现状较好，但仍有部分学生完全不了解孝文化。绝大多数学生认为对医学生进行孝文化教育可改善当前紧张的医患关系，提高人文素养，对在学校开展孝文化教育持积极的态度。医学院校在今后的人文教育过程中，可以多种渠道、多种形式将孝文化融入医学生的德育教育之中。 [关键词]孝文化；医学生；德育教育 传统文化是医德修养重要组成部分，孝文化是我国传统文化之一，在弘扬传统文化的大时代背景下，孝文化是一个被提倡却易被忽视的传统美德。自古以来便有“儒医”“能行医者必能行孝”的说法[1-3]。将传统孝文化融入医学生思想OO教育不仅可以提高医学生人文素养，促进高尚医德形成，且对缓解当前紧张的医患关系有着积极作用。但因医学培养周期长、专业性强，致部分医学生对传统文化不重视，对孝文化关注较少。为客观了解当前医学生孝文化教育现状，并提出合理对策措施，研究者自行设计了将孝文化融入医学生德育教育的调查研究的调查问卷，并进行了抽样调查和问卷分析。 1对象与方法 1.1对象 采取随机抽样和整群抽样相结合的方法，于2018年11月～2019年1月对西南医科大学在校本科生开展调查分析。本次发放问卷500份，回收有效问卷495份，有效回收率为99.8%。本次问卷调查涉及临床医学、中医学、护理学等各类医学专业，其中大一回收有效问卷76份、大二135份、大三196份、大四88份，大五学生在校外实习，样本量小，无统计学意义故未纳入。其中女303名，男192名；独生子女294名，非独生子女201名；农村户口318名，城镇户口177名。 1.2方法 OO将孝文化融入医学生德育教育的研究调查问卷，由西南医科大学人文与管理学院专家审核修改。内容包括被调查者的基本情况（性别、年级、专业、是否独生子女、是否农村户口）、对孝文化了解情况、对孝道践行情况及缺失原因分析、对将孝文化融入医学生德育教育的态度和措施建议等。问卷共计20题。 1.3统计学方法 本次调查问卷收集的资料经过检查和校对后，运用SPSS17.0统计软件和Excel进行数据整理与分析。 2结果 2.1医学生对孝文化的了解程度 结果显示，495名医学生中，64.9%的医学生对孝文化处于一般了解水平，13.9%的医学生非常了解，但对孝文化完全不了解的同学仍占6%。由此可见，孝文化作为中国传统的文化，大部分医学生对孝文化都有一定的了解，但仍有同学没有关注孝道。医学生对孝文化的了解来源主要是家庭教育占41.6%，其次是学校教育（18.7%）、社会影响（17.7%）、电视网络等媒体（16.5%），由此可见家庭教育仍是孝文化的主要来源。当问及孝文化的含义时，45.2%的医学生认为孝就是孝敬老人，44.0%的医学生认为孝就是赡养父母，5.0%的医学生认为孝就是顺从父母，4.2%的医学生认为孝就是光宗耀祖，仅仅1.0%的医学生认为孝就是传宗接代。可见现代社会大学生对于孝的含义理解已从传统观念中发生了巨大改变。见表1。 2.2医学生孝文化践行现状 结果显示，495名医学生中，66.5%的医学生都能记住父母生日，31.1%的医学生记得或大体记得父母生日，仅2.2%的医学生完全不记得父母生日；有39.6%的医学生经常关注父母的健康情况，56.4%的医学生偶尔关注父母的健康情况，仅4%的医学生没有关注父母的健康情况。医学生学习专业知识是一个循序渐进的过程，大部分医学生能够利用自己学到的医学专业知识力所能及地维护父母的健康，仅部分医学生对父母的健康关注较少[4-5]。在孝文化活动参加情况的调查中，大部分医学生参加了各种各样的孝文化活动，但是由于各种原因，仍有27.3%的医学生从未参与过孝文化相关活动。见表2。 2.3医学生孝文化缺失现状分析 据问卷调查数据显示，495名医学生中，24.3%认为因学业和工作繁忙而无法关心父母，19%学生认为是社会处于转型期，传统文化环境被破坏。15.2%的學生认为是现代教育的缺乏。见表3。可见医学生对于日常学习生活中孝文化缺失原因有一定认识，大部分医学生专业知识相关课程所占比重较大，社会人文类课程所占比重较少，对于孝文化的了解存在一定的不足[6]；同时医学的学习对技能过度重视，带教老师忽视相关人文关怀经验的教学也有一定影响[7]。 2.4孝文化教育的作用及应用前景 对于孝文化对未来医疗环境的影响，调查结果显示，22.2%的人认为孝文化对提高医生的人文素养作用最大，其次有20.6%的人认为孝文化教育可以培养医生的职业情感，改善当前紧张的医患关系。对于孝文化作用的调查，51.7%的医学生认为在医学生中开展孝文化教育最大的作用是提高人文素质修养，32.3%觉得有利于促进医德医风的建设，14.7%认为有助于督促孝道的践行，仅有1.2%的医学生认为在医学生中开展孝文化教育无现实意义。说明绝大部分医学生认为孝文化教育对人文素质的提高、职业情感的培育都有极其重要的现实意义[8-9]。 2.5医学生对孝文化教育的参与态度 据调查结果，78.8%的医学生觉得有必要在医学生中进行孝文化教育，表明绝大多数医学生意识到孝文化对于医学生的教育有着重要性，而学校孝文化教育相对缺乏，那么在学校开展孝文化教育就有其必要性[10]。19.6%的医学生认为可有可无，1.6%的医学生觉得没必要，可见少部分医学生孝文化教育持不重视的态度。医学生对学校开展孝文化相关课程的学习态度，45.1%的医学生的态度是积极参与，乐意学习，39.6%的医学生的态度是有一点兴趣，愿意学习，说明绝大数医学生认可孝文化教育在医学教育中的重要地位，愿意通过孝文化学习完善自己。11.7%的医学生的态度是参不参加无所谓，可见少数学生对于开设孝文化课程的态度还不够明确，只有3.6%的学生觉得对孝文化教育没有兴趣，不会参加。见表4。 3讨论 3.1增设孝文化等传统文化课程，加强孝文化的多媒体教学 医学院校的教育，更加注重技能训练和教授疾病的诊断与治疗[11]。当代高素质医学人才不仅需要专业技能，更需要良好的医风医德。同时推进德育教育与专业课教育，开设孝文化相关选修课，使德育老师可以在医学生学习专业课的同时进行孝文化的授课，大力推行孝文化在实际生活和学习中的运用[12]。医学院校还可以通过开展评选校园“模范孝子”[13]等主题活动、定期开展专题讲座、成立有关孝文化的社团或者学生组织等形式，使医学生在有浓郁的孝文化氛围的校园中学习[14]。充分利用多媒体教学，将传统文化资源更好地转变成多媒体图文资源。这样不仅能突破视觉的OO，让学生可以多角度了解孝文化，并且能够突出要点有助于孝文化的理解和践行孝文化方法的掌握。多媒体教学[15]可以使孝文化不再局限于枯燥的文字中，而是以声像并茂的图文，多角度地调动学生注意力和兴趣。组织学生将《OO规》《孝经》等孝文化相关书籍拍摄成趣味故事，提高学生的兴趣[16]。 3.2营造良好的校园孝文化氛围，积极开展孝文化校园活动 医学院校不仅是医学生生活学习的地方，也是医学生理想信念和人生价值观形成的培育殿堂。在医学院校的物质文化建设中，可以增设有关孝文化的板报、校报、橱窗，还可布置关于孝文化的名人像、语录牌、哲学家照片、学生自己作品等[17]。也可利用校园电台、学校大屏幕等校园媒体对孝文化进行宣传。学校艺术节、运动会、节日联欢、春游等各类典礼和文化活动都可以加入孝文化元素。校园文化是学校发展的灵魂，校园文化对学生的人生观、价值观产生有潜移默化的深远影响[18]。在校园文化中融入孝文化，使医学生在学习专业知识的同时，传承孝文化这种中华民族的传统美德，在今后的行医生涯中做到真正的医者仁心。 3.3加强医院见习中的孝文化实践，健全长效机制 随着医学模式转变，医生不仅要重视患者的病情、治疗、预后等问题，还要从“人文关怀”的角度给予患者人格、尊严、生活追求等方面的照顾。医学是一门实践的课程只有通过大量实践练习，才能了解其学科属性和特点，才能理解更多的伦理学知识和培养人文关怀的素质[19]。这要求见习过程中，医学生在接触真正的患者，而非书本知识时，做到以患者为中心。将孝文化的文化底蕴转化为实际行为，站在医生和患者两个方面思考问题。面对患者时，诚心诚意为患者服务，做到视患者为“亲”、视患者为“父”[20]。同时学生工作部门应当建立健全社会实践制度，努力拓展医学技能和孝文化素养等传统文化实践基地，多组织学生到临终关怀病房、敬老院、残疾人活动中心等地方开展孝文化活动，用医学生自己的专业技能弘扬孝文化。 3.4小结 随着社会发展，孝不再是封建社会宣扬的“愚忠”或“愚孝”，而是忠诚爱国，促进家庭、社会和谐的内涵和价值，是每个人必备德行品质，是OOOO核心价值观的重要组成部分[21]。但孝文化在当今大学生的人文教育体系中并未被重视，在医学院校的德育教育中更微不足道。通过本次调查，发现大部分医学生对于孝文化有一定的了解且也都愿意接受孝文化教育，但大多都是来源于家庭教育，可见孝文化的学校教育存在一定的欠缺，也在一定程度上反映了孝文化教育的必要性和可行性。虽然很多学生明白孝道的重要性，但是在实际学习生活中却未将孝道传统落实到具体行动中，因此在探索如何将孝文化融入医学生德育教育的途径与措施时，不仅要注重孝文化理论的传播，也要注重设置一套合理的、可行的、有意义的课程体系将孝文化理论融入到学生的实际生活中。当前医疗环境紧张，若能将孝文化教育有机地融合到医学生的医患沟通教育中，对未来改善医患关系、促进医患双方和谐相处有重要作用，这也是在医学院校进行孝文化教育需要进一步探索的地方。 孝与德育教育毕业OO范文模板(二)：探讨孝文化体系在高职院校德育教育中的构建OO 摘要：我国社会在向现代的转型过程中，出现了许多如享乐主义和社会价值观世俗化的现象。于是，承担学生思想道德建设的高职德育教育受到了社会的普遍关注。德育教育对学生树立正确的价值观，形成良好的思想道德观念具有重要作用。孝文化是对中华民族传统美德的继承和结晶，中国的道德文化根植于传统的孝德中。而现代的高职教育与时俱进，吸收了传统道德文化的高职德育教育，对学生的社会价值导向发挥了作用，具有重要意义。如何以孝文化作为载体，构建高职德育教育新体系，逐渐成为各高职院校进行德育教育的研究课题。 关键词：孝文化高职德育教育 通过利用我国传统的孝文化资源来丰富高职德育教育，一方面有利于对传统文化的继承和创新；另一方面以孝文化为载体，将现代教育理论与传统文化相融合，有利于构建高职德育教育的新体系。高职德育教育要结合学生思想特点，循序渐进，以“孝”作为推动力，打造具有OOOO的高职德育教育。本文阐述了高职开展孝文化德育教育的重要性，并对如何构建以孝文化为载体的德育教育体系提出了相关建议。 一、高职开展孝文化德育教育的重要性 （一）社会转型的需要 随着社会经济的发展，我国逐渐向现代变迁转型，以经济建设为中心逐渐取代原有的传统的价值文化体系，尤其是道德教育的中心地位。虽然经济建设丰富了物质生活，但却出现了许多社会问题，如享乐主义盛行、价值观世俗化严重等。这些问题的出现客观上不利于高职院校对学生的德育培养，学生容易在学习和现实中产生矛盾。所以，开展孝文化德育教育，搭建高职学生思想教育的平台，有利于学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们积极的人生态度，为他们提供精神道德支持。 （二）具有现实意义和重要的文化价值 高职院校的德育教育是国家建设和谐社会的需要，也是对中华文化传承的需要。一方面，在提倡构建和谐社会的今天，在搞好经济建设的同时，更重要的是要稳定社会，OO民心，这就需要在依法治国的基础上做到以德治国。对于高职德育教育的对象，学生才是传统文化的传承者。将孝文化引入高职德育教育中，这是对传统文化和现代教育观念相融合的体现，有利于对大学生人格的和谐培养，以及对中华文明的继承和发展。 二、如何以孝文化为平台，构建高职德育教育体系 高职院校中，德育教育和孝文化教育两者之间是不能分离的。孝文化是德育教育的文化资源，我们要对其科学分析并深入挖掘其中的蕴涵，发挥其优势。在以孝文化为平台的高职德育教育中，孝文化有以下几层含义：一是对社会性的整体理解，二是情感上的关爱，在价值观念方面理解人的社会价值，强调人的责任感，形成自我约束的道德伦理。 （一）在学校中搭建德育教育基础平台 1.将孝文化贯穿于德育课题教学 在时代的变迁过程中，传统的孝文化还不能完全适应现代社会的发展。找到与现代文化的契合点是高职德育教育结合孝文化的有效途径。这样可以发挥出孝德教育两课的作用，提高学生对孝文化的认知。在德育教育的教学中，我们可以将孝文化元素加入其中，并在高职的教学系统中体现出孝德的整体性。而且，教学形式要多元化，让学生能够直接参与孝德教学的活动讨论中，发挥教师的引导作用，让学生对此形成自己明确的观点，增强他们对孝文化德育教育的认同感。 2.同家庭感恩教育相结合 在传统的中国文化意识中，孝文化积淀了浓厚的家庭亲情关系。而作为现代学校教育的基础，良好的家庭教育是学校进行德育教育的重要前提和保障，家庭环境对学生的成长起着非常重要的作用。因此，为了使学校德育教育取得更好的效果，对家长进行有关内容的教育也是必要的。我们应注重家庭教育中对孝文化的灌输，要求学生孝敬长辈，在家中养成良好的尊老爱幼等品德，从而创设出良好的家庭环境，积极配合高职院校的德育教育。 3.营造积极的德育教育学习环境 院校的文明环境能够在潜移默化中对学生进行德育教育。因此，高职院校应有意识地加强孝德方面的氛围建设，将孝文化深入到学生的内心。一方面，学校要充分利用院校的OO宣传手段，积极宣传OOOO核心价值体系，促进学生形成良好的道德风尚。另一方面，学校要充分利用社会文化资源，开展丰富多彩的校园活动，号召学生对社会进行感恩，以此强化学生的德育教育意识。 （二）培养学生的强烈责任感 孝文化体系中，“孝”与“忠”密不可分。高职院校在进行德育教育过程中，要立足于高职教育的出发点和教学的目的性，并以解决学生就业为导向。所以，在德育的教育中，以孝文化为平台，培养学生忠于职守，具有高度责任感也是非常重要的。 高职院校要从学生的尽孝入手，注重学生思想品德的多元性和多元化，强调学生的社会责任感。此外，高职院校要根据现代社会企业对学生就业的要求，将孝文化与学生的职业规划结合起来，培养学生的职业道德精神，使学生在学习中明确自己的学习目的，养成热爱专业、忠诚职业的精神。 三、结语 作为思想道德的基础性教育，高职院校的德育教育要融合我国传统的孝文化等民族文化。在德育教育中，要让孝文化走进学生的课堂和生活，让学生对孝文化形成认同感，这样才能在利于学生健康成长的同时，使中国的传统文化继续传承下去。 作者简介：吴亚东（1978-），男，湖北黄冈人，大学本科，讲师，研究方向为思想OO教育。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-06 15:02:00 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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