团论文网
团论文网
-
关于声乐教育OO4000字_声乐教育毕业OO范文模板
导读：关于声乐教育OO4000字_声乐教育毕业OO应该怎么撰写？对于第一次写作毕业OO的同学来说，应该都是不知道自己应该写什么内容比较好的吧，本OO分类为教育毕业OO，下面是小编为大家整理的几篇关于声乐教育OO4000字_声乐教育毕业OO范文供大家参考。
关于声乐教育OO4000字(一)：审美意识在声乐教育中的应用OO 【摘要】声乐这门表演艺术的文化内涵极为丰富，主要借助有声的语言将声乐的高雅和深厚展现出来，让人们在聆听的过程中内心受到触动，感受到声音的美。声乐艺术在表现的过程中通常和审美意识的培养息息相关。对此，在开展声乐教育的过程中，需将对学生审美意识的培养作为重点，从而促进声乐表演审美效果的提高。对此，探讨了声乐教育过程中如何对学生审美意识予以培养，以供参考。 【关键词】声乐教育审美意识语言美 审美意识，是审美活动中人对审美对象的能动反映。即广义的美感。包括审美的感知、感受、趣味、理想、标准等各个方面，是审美心理活动进入思维阶段后的意识活动。在开展声乐教育的过程中，需要重视增强对学生审美艺术的培养，可以为学生的声音学习指引方向，让学生的声乐学习变成感受与理解声乐美的一个过程，从而在感知美的过程中将正确的审美观树立起来。审美意识能够让学生在对声乐进行学习时，增强声音的美感，从而使声乐更具感染力和艺术魅力。教师在声乐教育中应将专业的培养系统建立起来，立足于发声训练，借助分析作品和审美意识的培养相融合，促进丰富学生声乐修养以及提升声乐教育质量。 一、声乐教育中培养学生审美意识的意义 就审美意识而言，其主要包含审美主体的表现形态等相关方面。对审美意识进行培养，其实就是指通过审美所包含的内在特性以及规律等，对学生的感受能力、想象力以及情感理解力等予以全面的培养，以此来增强学生在审美方面的综合能力，其艺术创造力很高。 （一）培养审美意识有利于增强学生创作作品的感染力 近几年，人们在物质文化生活方面得到了显著的提升，因此在文化艺术审美方面提出了更高层次的一些要求。现阶段，诸多艺术作品已无法有效地满足人们在审美方面的相关要求，就声乐作品而言，作品属于审美对象，主体则属于演唱者，因此在演唱中声乐审美占据着极为重要的位置。 （二）培养审美意识可以帮助学生提高声乐学习效率 就高校声乐课而言，课堂时间存在着OO，同时其学科学习受到的影响较多。因此，需培养学生在声音方面的审美意识予以培养，以此来让学生能够更为客观与清楚的认识自己、声音以及作品，将自身优势展现出来，避开自身的不足，从而促进自身学习效率的提高，如果缺少合理的审美标准来进行正确的指导，就会导致学生进行歌唱学习的过程中无法找到方向，也无法找到正确的唱法，进而不利于歌唱风格的形成，同样也不能够全面、准确的对自我进行评价。现阶段，世界文化正在向着多元化发展，导致诸多古典与现代文化思想有机的结合在了一起，相互影响。所以，应建立其准确的审美意识，这样才能促进自身审美能力的提高，有针对性地展开学习。 （三）培养学生的审美意识可以促进学生声乐艺术实践能力的提高 在现阶段的我国传统声乐教育中，教师在教育声乐歌唱艺术的过程中通常对发生技巧的传授予以了高度重视，重视技术、忽视内涵的问题尤为显著。这种情况导致学生在演唱声乐作品的过程中会对音色、音量等方面的内容过于重视，忽视了自身演唱声音和风格符不符合声乐作品本身，很可能造成自身演唱不符合声乐作品本质情感，也就不能引发听众的情感共鸣。出现这种情况的原因，是因为学生不能正确理解审美艺术，也就不能将自己的音色和音量把控住。但若是可以有效地对学生的审美意识进行培养，那么他们便可以将声乐艺术的内涵弄明白，感悟声乐艺术的精髓，在演唱中被声乐艺术的美充分展现出来。 二、声乐教育中审美意识的主要构成部分 在高校声乐课堂教育中，一般是借助分析和研究语言美、旋律美和形态美，对学生的审美意识进行培养。具体如下： （一）声乐中的语言美 从字意思上讲，语言美即欣赏音乐中的语言，语言属于对情绪予以表达的一种主要方式，在音乐当中可以对故事进行讲述。并且，语言美主要是通过语言文字的方式来将作品所包含的魅力展现出来，就我国音乐而言，在语言美方面十分突出，语言本身便是很美、复杂性强的东西，可以将作品中的美感和情绪充分表达出来。 （二）声乐中的旋律美 旋律美属于声乐作品当中极为重要的内容，其是声乐作品的灵魂，可以把作品的魅力充分彰显出来。旋律属于对声乐作品所包含的美感予以表现的重要途径，利用旋律把作品特有的风格展现出来。声音美、音调美以及节奏美是旋律美所包含的主要内容。旋律能够利用音符对声乐作品当中的情感对欣赏者进行传递，并将作品当中包含的作者情感体现出来，以此来让欣赏者可以更好地掌握作品当中所涉及到的艺术形象。 二、在声乐教育中培养审美意识的策略 长时间以来，诸多高校声乐教育都极为重视阐释理论和训练技巧，不重视对学生审美意识的培养。借助上述分析可以了解到，审美意识极为重要，通过高校声乐教育来对学生审美意识予以培养的途径主要有： （一）树立正确的声音概念和审美观 声乐属于听觉艺术，所以在开展声乐教育时应从聆听开始对学生审美意识予以培养，给予学生引导，让其将一个正确的声音概念和审美观树立起来。例如，美声教育中，连贯与共鸣、重视声音的流暢度和立体感是美声唱法的两个显著特征。但各个国家美声唱法也有明显的不同，如德、奥美声十分细腻理想、法国美声较为浪漫神秘、意大利美声OO奔放等。借助让学生和不同类型的美声唱法进行对比，就可以在学生心中将一个审美标准体系形成，体验到美声唱法的魅力。在引导学生的学习的过程中，要想增强教育质量，教师需对多媒体技术予以合理的运用，并给予学生引导，让其相互之间展开揣摩和OO思考，正确看待自身在审美观念和审美意识上的OO，主动采取合理措施展开调整。这也需要教师可以充分尊重学生的主体地位，并立足于学生的表现和教育内容对教育方法和手段做出灵活调整，迅速引导学生把声乐的声音概念和审美观树立起来。 （二）在演唱作品的过程中培养学生的审美意识 要想促进声乐表演效果的有效提升，首先必须要有十分优秀的声乐作品，同时其可以将声乐美全面展示出来，对声音进行审美通常是将音符作为立足点。对作品进行演唱的人员需保证声音美在传递过程中的高质量，因此需准确地将声乐作品当中所涉及到的音符表达出来，所以，声乐教师借助相关声乐作品对学生所具备的演唱能力予以训练时，应对学生提出严格要求，让其可以准确地读出乐谱，并要求他们可以在声乐训练中正确、恰当地体现出全部的乐谱符号。详细而言，教师在指导学生对各类声乐作品予以演唱的过程中，应给予学生引导，加深其对作者情感的体悟，并引导学生对作品内涵予以分析，让其把歌词内涵充分、全面掌握到的基础上，通过自身所具备的艺术鉴赏力，对作品当中涉及到的意境以及情境予以科学的设置，并对声乐作品予以艺术处理，以此来形成具备自身特点的艺术风格以及个性特征。 教师向学生传授处理音乐作品方法的时候，需避免将处理技术作为唯一的教育目标，而是需重视对学生审美意识以及情操的培养。 （三）声乐作品艺术处理中审美意识的培养 第一，对作品予以深入的分析，可以让学生更为全面地认知到作品当中的情感美。就声乐作品而言，属于对声音美的学习。在开展音乐审美活动的过程中，需对音乐予以全面的认识，并能够有效地将音乐符号再次展现出来，这是审美体验的根本目的。所以，在对学生音乐表现能力予以培养的过程中，必须重视识曲、读谱，能够在进行练习的过程中去将全部乐谱记号展现出来。 第二，分析作品歌词。声乐作品当中所包含的歌词属于作家对情感予以展现的重点，也属于声乐作品主题，因此作家要借助对歌词进行领悟、理解和分析，才可以充分运用曲子把词的情感美表现出来，才能够创作出更好的作品。声乐作品当中的歌词属于一种静默表达方式，如果要确保歌词表现的丰富性和生动性，就需要充分展现出曼妙的歌声。在学习的过程中，学生在朗读歌词的过程中应做到完整性，然后一字一句地对歌词进行深入分析，深刻理解歌词。 （四）舞台实践中培养审美意识 声乐艺术拥有极强的实践性，声乐意识在对审美意识进行培养上不能局限于理论层面，更应注重实践锻炼，让审美意识在艺术实践的过程中受到高度重视，在开展声乐教育的过程中对学生审美意识进行培养。不仅要在课堂中进行深入教育，同时教师还可以将专业课程向课堂外拓展，借助开展多样化的课外活动，如丰富多彩的声乐音乐会以及声乐比赛等，进而将学生在专业技能方面所具备的积极性与创造性调动起来，促进学生声乐演唱技巧的提高。教师也可以为学生创设机会，让其到校外参加各类音乐实践活动，这些活动包含不同层次、内容的联欢会，开展多种多样的艺术采风活动，展开各种慰问演出等。同时，教师还可有给予那些具有较强专业能力的学生鼓励和支持，让其开展专场演唱音乐会，鼓励学生参加专业相关竞技性比赛，竭尽全力在比赛中获得好的成绩和名次。如此，学生不仅可以实现自身价值，同时还能促进自身审美能力的提高。总之，在声乐舞台中培养审美意识，即让学生借助多样化的渠道和各种层次体验音乐美，促进学生对美的创造力和表现力的提高，进而可以在各个环节中渗透审美意识。 三、结语 培养学生的审美意识既能促进声乐教育的发展，同时还能促进学生自身的良好成长和思维意识的转换。本文分析了审美意识对声乐教育具备的作用，介绍了声乐艺术中的美，分析了对学生审美意识予以培养的路径，旨在更好地展开声乐教育工作，进而促进教育质量與效率的提升，也能更为广泛地传播中国的声乐文化，大力弘扬中国文化。 声乐教育毕业OO范文模板(二)：浅谈高职院校学前教育专业的声乐教育OO 【摘要】音乐对幼儿大脑发育有着极为积极的促进作用，能够帮助幼儿进一步发挥想象力和创造力，故音乐在幼儿教育中的作用举足轻重。因此，作为培养幼儿教育人才的高职院校学前教育专业而言，其声乐教育进行的好坏会直接表现在日后的幼儿音乐教学之中。 【关键词】高职院校学前教育声乐教育 中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.148 随着社会经济的不断发展，人们对教育的重视程度正日益加深，幼儿教育开始成为了人们关注的重点，故培养未来幼儿教师的学前教育专业也吸引了足够多的目光。在高职院校的学前教育专业教学中，声乐教育是必不可少的重要组成部分，旨在培养学生的音乐教学专业能力，确保学生毕业后能够在幼儿园胜任对幼儿的音乐教学工作。 一、正确声乐教育理念的树立 高职院校学前教育专业的声乐教育是有一定特殊性的，其与音乐专业的声乐教育有着本质上的区别，不会去考虑培养学生成为声乐专业人才的问题，而是要考虑使学生具备足以支撑幼儿音乐教学的声乐知识、技能、技巧，故高职院校学前教育专业的声乐教育需要采取专门的教学方法来进行教学。可是，目前高职院校学前教育专业声乐教育所面临的问题是，声乐教师绝大多数都是毕业于专门的音乐院校，虽然具备较强的声乐专业能力，但是并不知道应如何才能让学生具备实施幼儿音乐教学的能力，导致绝大多数时间都是延续音乐学院中那一套方法来进行声乐教学，往往带给学生的是不适合用于幼儿音乐教学的专业化声乐知识和技能。 正是因为这样，高职院校学前教育专业声乐教育正式开始之前，教师就要充分认识到学生学习声乐知识、技能、技巧的需求是“应对日后的幼儿音乐教学”，整个教学过程要有意识地对教学的专业性进行适当调整，使得教学能在适当追求声乐知识、技能、技巧传授的同时，也重点突出相应的教学知识、方法和技能的传授，令整个教学过程能够具备一定的“师范性”特征，让学生能通过学习掌握实施教学的具体方法，从而学生的就业实际需求才能得以更好地满足，进而院校才能成功地向各个幼儿园输送合格的幼儿教师。 二、声乐教育内容的合理安排 高职院校学前教育专业的声乐教育是特殊的，教师在树立起正确的声乐教育理念之后，紧接着要做的就是对声乐教育的内容进行合理安排，以考虑学生幼儿音乐教学技能培养需求为基础，来用好教材并予以适当补充。就声乐教育的教材而言，其内容安排过于侧重学生声乐知识、技能、技巧的掌握，大多是安排一些美声歌曲与民族歌曲，然后流行歌曲只占很小一部分，儿歌则是难觅踪影，这样的教学内容与实际需求是严重不符的。基于此，高职院校学前教育的声乐教育要想得以成功进行，教师就必须对学生的实际学习需求进行准确把握，以学生要掌握声乐演唱技巧和幼儿歌曲演唱教学能力为主导，来对声乐教育实施的具体内容作出调整，既要适当削减美声歌曲和民族歌曲在教学中的占比，仅存留足以让学生获得相关声乐专业知识、技能、技巧的量即可，又要更为积极地将流行歌曲和儿歌引入到教学中来，再将前面学习到的理论知识联系到幼儿歌曲的唱教技能培养之中。这样一来，高职院校学前教育专业学生才能学习到可以服务于幼儿音乐教学的声乐演唱知识、技能和技巧，让声乐教育能够与幼儿音乐教学相互关联起来。 三、声乐教育模式的科学安排 高职院校学前教育专业进行声乐教育多采用集体授课的形式来进行，教师要一次性对全班几十名学生进行授课，会忽略掉学生在学习过程中的学习状态差异、能力水平不同、个性化需求等问题，根本无法完全实现“以学生为本”和“以学生发展为本”的教学需求，故此种教学模式对声乐课教学所起到的作用是极为局限的。所以，在高职院校学前教育专业的声乐教育中，教师要尽可能采用多种教学模式并用的方式来对学生进行引导，以此来使声乐教学的形式能够变得更为丰富，使学生的共性需求和个性需求同时得以满足。 具体而言，高职院校学前教育专业的声乐教育可以使用集体教学的方法为主导，分组教学、分层教学、个别OO、自主探索等方式为OO的教学模式。首先，教师要用集体教学来对教材内容进行普适性教学，将其中最为基本的声乐理论知识和基本技巧传授给学生，既有助于学生歌唱能力的培养，也能让学生在集体带动的作用下去适应学习，为学生的自我歌唱能力提供集中发展的良好平台。其次，教师要根据教学实际情况和学生学习的具体表现来选择使用其他方法来予以补充，或是采用分组教学的模式让学生形成“小分工、大合作”的有效学习，或是采用分层教学来兼顾不同能力层次学习的不同学习需求，或是采用个性化教学来满足不同学生所表现出的个性化学习需求。最后，教师再试着将学习的主动权交还给学生，让学生利用已掌握的东西去进行更为OO的未知性探索，确保学生能够掌握到足夠多的声乐知识和技巧，促使学生能顺利形成足以支撑日后进行幼儿音乐教学的声乐技能。 四、声乐教育评价方法的巧妙安排 高职院校学前教育专业的声乐教育亦需履行完一整套教学流程，教师务必要在教学告一段落后对学生的学习进行评价，用评价来更好地指导后续教学的进行以及确定应该如何来安排复习教学。此时，高职院校学前教育专业的声乐教师若还采用“OO考试+平时表现”的方式来对学生进行评价，得到的结果只是一个理论上的参考值，并不具备实际评估价值，完全不能体现学生在正式进行幼儿音乐教学时候的能力水平，对后续教学及复习教学的安排是没有多大意义的。 根据这种情况，高职院校学前教育专业声乐教育的评价方法应有所改变，教师要联系到学生需获得声乐理论和技巧的实践能力这一关键来更为巧妙地去进行安排，在原本“OO考试+平时表现”的基础上进行评估参考项目增设，把“实操公开课”纳入到评估中来，最终形成“OO考试+平时成绩+实操公开课”的三位一体评价方法，对学生的专业知识掌握程度和专业技能具备水平进行准确评价。 高职院校学前教育专业的声乐教育是独具特色的，教师要做的就是进一步厘清教学的具体步骤，通过“正确声乐教育理念的树立”、“声乐教育内容的合理安排”、“声乐教育模式的科学安排”、“声乐教育评价方法的巧妙安排”这四个步骤来更好地完成教学。这样一来，高职院校学前教育专业的声乐教育才能得以进一步发展，开始与音乐院校的声乐教育完完全全地区别开来，向各大幼儿园输送一批专业能力过硬的教师。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
关于声乐教育OO4000字_声乐教育毕业OO范文模板
人参与 2022-09-07 16:33:15 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
-
站内搜索
-
随机文章
-
标签列表
-
-
最近发表
-
-
热门文章 | 最新文章 | 随机文章
-
-
最新留言
-
首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文
Powered 团论文网 版权所有 备案号：鄂ICP备2022005557号统计代码
全站搜索