导读：职高德育教育OO在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作OO太难了，本OO分类为德育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇职高德育教育OO范文供大家参考。

德育教育在职高体育课堂教学中渗透的方法及效果探究

　　【摘 要】所谓德育教育就是指教师对学生构建心理OO的平台，帮助学生树立科学的世界观、健康的人生观和正确的价值观的一种思想道德教育。它既是整个学校教育的基础，也与智育、美育、体育之间相互联系，相互促进，是保证学生拥有健全人格、稳定心理的重要手段。那么德育教育也与体育教育息息相关，缺一不可。在职业高中体育中，德育对学生体育项目的展开起到了重要的指导和推进作用。本文将从德育教育在职高体育教学的渗透效果入手，浅析德育渗透的方法和策略。
　　【关键词】德育教育；职高体育教学；效果；方法
　　职高教育中的体育教学以增进学生体质，提高学生综合素质为目的，达到专业体育项目训练的一门综合学科。为不断培养适应社会、符合时代要求的德智体美劳全面发展的人才，职高体育教学中的德育教育就要持之以恒的推进展开。将德育作为辅助教学的利剑，在实际教学中，直击学生心灵，为学生制定健康安全的成长轨迹。
　　一、职高体育教学的德育渗透优势
　　从教学实践来看，德育教育是新时代要求下，体育教学的OO方向[1]。一方面，从职高毕业的学生是未来发展建设的中流砥柱，他们必须拥有专业的技能和高尚的思想道德品质和职业操守。因此德育教育在职高体育教学的推进和渗透势在必行[2]。另一方面，在职高体育教学中渗透德育教育有着明显的优势，体育教育具有群体性和竞争性的特点。学生一旦融入群体，必然要进行团体合作或者个体竞争。这种竞争是对学生身体协调性和精神稳定性的多重训练。只有在体育运动项目中激发学生强烈的求生意志和高尚的竞争品格，才有有效的推进OO度的体育项目的教学。
　　二、职高体育教学的德育渗透方法
　　（一）尊重学生个体，身体暗示
　　前苏联教育学家曾经说过，在任何的教育过程中，学生都不喜欢教师明确的教学指令。只有润物细无声的教学才会激发学生的学习热情。体育教育也一样。职高教育的对象是一群特殊人群，具有敏感性、自卑自负综合体的复杂心理。面对自身出现的问题和错误，如果直接指出或者命令式的进行教育，就会适得其反。德育教育效果就会大打折扣。如果此时，用身体暗示学生的错误，一个眼神，一个动作的提示既让学生摆脱了学生在大体广众下的尴尬，又能让学生注意到自身的错误和不足。学生感受到了教师善意的提醒，又能让学生正视自身的不足，双向促进，完成德育渗透。
　　（二）开展竞争活动，鼓励竞争
　　职高体育教育的目标是为社会培养具备专业体育技能、坚毅性格、稳定心理的综合性人才。而从学科特色来看，体育教学就是一群人的身体、心理、精神上的比拼。在开展体育竞争活动中，许多项目的完成和竞争都需要OO度的运动量，这就考验着学生的O耐力和毅力。此时正是渗透德育的大好时机，教师应该充分抓住机会，在学生想要放弃或者坚持不下去的时候，用语言、暗示、鼓励等手段去激发学生的内心拼搏意志。在一次次的超越自我中，提高自己的心理素质和身体素质[3]。同时在竞争的过程中，帮助学生坦然的面对失败，通过榜样力量的引导，培养学生胜不骄败不馁的品质，能够坦然的看待成败。让学生在走向社会时无论成败都能进退可守。当然，在竞争过程中，我们需要对学生进行法制纪律教育，学生须知竞争的公平性是有条件性的，任何活动都要遵守规范和准则，从源头扼杀一切违规违法的意识。
　　（三）关注个体，及时评价
　　所谓善意的温柔的话语能够给人带来无穷的动力，而恶毒冰冷的话语可以伤透人心。语言的力量是强大的，那么作为体育教学的主要评价者和裁定者，教师的语言和评价也对学生有着至关重要的影响。因此，在体育教学中，教师要时刻把握学生的身体情况和精神状况，对每个学生进行?e极向上的引导和鼓励。当学生想要松懈的时候，用其他学生的榜样力量去激励他，当学生摔倒又重新爬起来时，及时给予表扬和评价，让他成为其他同学的榜样力量。让语言评价成为德育的重要推动力，让学生在语言的激励和鼓舞中，实现自我能力的超越，在一次又一次的合作中，培养学生强烈的集体荣誉感和顽强拼搏的高贵品质。当然所有的语言都不可能是正向的。当学生出现问题和不足时，也要进行适当的批评和教育，让学生在自我评价中明确是非曲直。
　　（四）打造和谐团体，营造氛围
　　好的团体可以带动所有的个体参与者更好的完成集体项目。通过教师教法、内容和地位的调整。学生能够和教师站在同一个角度共同分享运动的快乐和苦恼，在教师的影响下，班级课堂的氛围会越来越和谐，班集体会越来越有核心竞争力，在这种影响下，学生会更加积极的完成集体项目，为班集体增光。培养了学生的责任感和自信心。
　　三、结语
　　综上所述，德育渗透教育本身就是体育教学OO的重要方向。从OO结果中可以清晰的看到，德育教育的渗透能从根源上转变学生的价值观取向，培养学生坚定的意志品质，促进学生身心健康全面发展。因此，在职高的体育教育中，教师要充分遵循学生的心理特征，充分利用教师的榜样力量，打造活泼积极的体育课堂。
　　参考文献：
　　[1]牛玉英.浅谈职高体育教学中如何渗透德育教育[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（7）：331-331.
　　[2]叶春雷.探讨在体育课堂教学中渗透德育教育[J].现代职业教育，2016（30）：149.
　　[3]刘秉鹏.德育教育渗透在体育教学中的研究[J].商品与质量，2015（28）：375.

职校学生德育教育研究

一、高职高专院校的就业指导工作与毕业生就业思想的现状

1、高职高专院校就业指导工作现状。当前，多数高职高专院校在就业指导过程中比较强调其服务功能，侧重于就业政策、求职技巧、求职材料、法律法规等方面的培训，而忽视了就业指导中的德育教育。事实上德育教育与就业指导在高校教育中是密不可分的，就业指导是德育教育的具体化，德育教育是就业指导的重要内容。2004年8月颁发的《OOOO、OOO关于进一步加强和改进大学生思想OO教育的意见》(中发[2004]16号文件)进一步突出了德育教育在高校教育中的核心地位，并明确指出“要帮助大学生树立正确的就业观念，引导毕业生到基层，到西部，到祖国最需要的地方建功立业。”贯彻落实OO精神，高职高专院校应当加强就业指导过程中的德育教育。

2、高职高专院校毕业生就业思想中存在的问题

（1）就业观、成才观功利化。成才与就业是受教育者接受教育的直接目的和动力。当前，尽管大学生们非常重视和追求兴趣爱好与个人才能的发挥，但面对现实，他们更多关注的是职业的“含金量”，在就业过程中过多地强调个人经济利益,淡化国家集体利益,往往把经济报酬、工作环境作为就业的首要条件，过分看重沿海地区、经济发达地区和大中城市，忽略了个人理想与国家、社会利益的结合，缺乏脚踏实地的工作作风，盲目追求享乐。这些现象在高职院校毕业生身上反映尤为明显。

（2）诚信意识淡化、职业道德缺失。时下的大学生人才市场，人们感到最缺乏的不是大学生的智慧和能力，而是某种程度上的“OOOO”。一方面，由于高职院校的特殊教育层次，其毕业生在就业市场上处于极其尴尬的境地，为了提高就业竞争力，他们在就业过程中常常会在制作应聘材料时弄虚作假，如学习成绩任意拔高，荣誉证书，英语四、六级证书随意拷贝，学生干部履历虚假填写等等。另一方面，部分学生迫于就业压力，盲目签约，随意毁约，不履行合同，缺乏应有的诚信品质和法律意识，导致了大学生就业市场秩序的混乱。从上文用人单位对高职高专院校毕业生需求情况调查问卷分析数据表可以看出，用人单位在招聘高职高专院校毕业生时尤其注重职业道德素质。但时下不少高职高专院校毕业生走上工作岗位后缺乏基本的职业道德，急功近利，心态浮躁又害怕吃苦，缺乏责任感，缺少实干精神。有些毕业生甚至把协议单位作为跳板，一旦时机成熟就另谋高就。这在某种程度上挫伤了用人单位接受高职高专院校毕业生的积极性，不利于就业市场的稳定与发展。

（3）心理承受能力弱化。近年来，高职高专院校毕业生数量增长幅度较大，就业也呈现出多元化趋势。这既为广大高职高专院校毕业生提供了公平竞争和施展才华的机会，同时也对其心理素质提出了新的挑战。有相当一部分高职高专院校毕业生由于种种原因，在新的就业体制和严峻的就业形势面前，心理承受能力不足，在就业过程中出现了种种心理问题。一是自卑和急于求成心理。一些高职高专院校毕业生不能正确评价自我，过低地估量自己，自己看不起自己。在求职过程中，缺乏自信，不敢主动和用人单位联系、接触，丧失了许多选择和竞争的机会，或是由于几次择业的不成功而陷入自卑、自怨和自艾的心理误区。二是求稳求全心理。由于考虑到就业压力，高职高专院校毕业生往往在择业时会慎重考虑。但若慎重过头，缺乏风险承受能力和积极进取的精神，势必会出现对未来职业利弊的权衡过于挑剔的心理，不利于个人职业价值的实现。三是盲目攀比心理。一些高职高专院校毕业生在择业、就业时总是“这山望着那山高，这花看着那花俏”，比周围同学哪个选择了知名度高、效益好的单位，哪个同学去了大城市或高层次部门，忽视了自己的客观条件、综合素质，盲目求大求高。当主观上认为不如其他同学时，便会彻底否定自己的选择，最终常常是错过了成功的机会。

二、在高职高专院校就业指导中加强学生德育教育的重要意义

首先，加强高职高专院校学生德育教育是时代的要求。高等教育的根本目标是培养思想过硬、素质全面的高层次人才。随着近年来的高校扩招，高职高专院校作为高等教育的重要组成部分，其培养的学生也成为了一个日益庞大的社会群体，但高职高专院校的生源素质也受到了极大的冲击，这部分学生能否成为OOOO事业的合格建设者和可靠OO人，能否具有良好的素质，能否具有正确的就业观、价值观和成才观，将直接影响到我国全面实施科教兴国和人才强国战略、影响到小康社会和和谐社会宏伟目标的实现。

其次，加强高职高专院校学生德育教育是大学生成长成才的需要。近几年，随着对外OO不断扩大、OOOO市场经济的深入发展，我国社会经济成分、就业形式、利益关系和分配方式呈现出多样化的趋势，大学生思想日益活跃，就业观念与价值取向日益复杂，表现出OO性、选择性、多变性和差异性等新特点。在这样的新形势下，高职高专院校学生不同程度地存在着成才观念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，并直接体现在其择业、就业和成长发展过程中。为了从根本上改变这种情况，保证他们的健康成长和良好发展，急需加强对他们的德育教育工作。

三、在高职高专院校就业指导中加强学生德育教育的途径及对策

在高职高专院校的就业指导过程中，德育教育的任务就是要把对学生世界观、人生观、价值观的教育渗透于其中，落实到择业标准、职业道德、成才道路等方面。具体说来，可以从以下几个方面着手:

1、与时俱进，教育和引导学生树立科学的人生价值观。大学阶段既是一个人由学生生涯向职业生涯过渡的准备阶段，也是职业观念全面形成的关键阶段。就业是大学生从学校走向社会的起点，是大学生人生的重要转折点。因此，帮助毕业生树立科学的人生价值观，不仅对其今后的职业发展有着至关重要的影响，也是高职高专院校德育工作的重要途径和重要切入点。首先，要引导高职高专院校毕业生树立崇高的职业理想。职业理想是指人们对未来工作的向往与期待，如果毕业生能够树立崇高的职业理想，便能自觉地把自己的命运、前途与整个社会的需要和发展联系起来，产生巨大的精神力量。其次，要教育和引导毕业生正确认识、对待和处理好自我价值和社会价值的关系，要使其克服片面强调自我价值、忽视社会价值的倾向，善于将二者和谐地统一起来，要让每一位大学生都认识到：“无论身在何处，无论在什么岗位，都应当心系祖国，心系民族，自觉把个人抱负同全民族的共同理想统一起来，把个人的奋斗融汇到振兴中华的历史洪流中去，……在服务祖国和OO中实现自己最大的人生价值。”（OOO同志2000年在全国青联九届一次全委会和全国OO二十三大上的讲话）。

2、加强诚信教育，强化学生的就业诚信意识。“人无信不立”，诚实守信是文明社会最重要的标志之一。针对当前高职高专院校毕业生就业中出现的“OOOO”，诚信教育应成为就业指导中德育教育的重要课题。首先，要充分发挥“两课”教学的主渠道作用，在教学中增加和渗透诚信教育的比重和内容，逐步增强大学生的诚信意识。其次，要通过日常的专业教学和班会课渠道，给学生灌输社会OO经济生活中关于诚信的正反事例和经验教训，使其深刻认识到在现代社会，诚实守信是一个人应该具备的基本道德素养和美德，是为人处世、建立社会关系的立身之本。

3、加强职业道德教育，培养大学生的职业道德意识。“德者，才之帅也。……德胜才者谓之‘君子’，才胜德者谓之‘小人’。”现实中，用人单位挑选人才时也多以品德为重，要求有事业心、责任感，爱岗敬业、乐于奉献，能与单位同甘苦、共患难。因此，在高职高专院校的就业指导过程中，一方面要加强爱岗敬业、岗位成才的职业道德教育，培养毕业生的敬业精神；另一方面要将职业道德教育与专业课程教学紧密结合，使其融入到整个专业的素质培养中去；同时还应充分利用大学生社会实践、毕业实习进行实践教育，有意识、有组织、有计划地推动学生自觉地加强职业道德修养，在实践中不断学习、不断提高。

4、加强对学生的创业教育与帮扶。积极引导学生树立正确的创业意识、加强创业教育与帮扶、鼓励毕业生自主创业，应该成为高职高专院校就业指导工作的重要内容。作为高职高专院校，创业教育要有机地渗透于教学的全过程，将课内课外、校内校外的实践活动有机地结合起来。根据教学计划和学生的特点，由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步展开。高职高专院校应努力建立一大批校外学生创业的实践基地，让学生在实践的过程中积累经验，增长才干；同时，要制定鼓励和支持毕业生创业的制度和措施，保护他们创业的积极性和提供创业的良好条件，对毕业生的创业活动发挥指导、规范的作用。

5、加强心理素质教育，帮助毕业生树立健康的就业心态。良好的心理素质是获取成功的奠基石，它对人的思想道德、智力开发、创造能力培养等影响来说是一种基础性因素。因此，在高职高专院校就业指导过程中加强心理素质教育必不可少。在就业指导中，可通过课堂教学、个别咨询、团体咨询、网络咨询等途径加强大学生的心理素质教育，使大学生系统的了解自身的心理发展规律，保持心理健康的方法和途径，培养他们的乐观主义和拼搏精神，帮助他们正确认识自我和社会现实，使大学生能够保持良好的择业心态，增强抵御挫折的能力，始终保持乐观向上，自立自强的良好心态。

6、构建全程立体式的德育教育体系。相比一般本科院校，高职高专院校的学制较短，除去实习时间，学生在校学习时间一般最多为两年半。在这种情况之下，高职高专院校学生从入学到毕业所经历的适应、稳定、过渡三个阶段便显得更加紧凑。因此，高职高专院校应着力构建一个全程的立体化的德育教育体系，学校各部门相互协调，有目的、有步骤地对学生进行全程指导，使学生做好心理、知识、能力和及时应对社会需求的准备，提高社会适应能力，这也是加强高职高专院校学生德育教育的根本所在。通过上述分析，我们可以看出，高职高专院校就业指导过程的德育教育工作是一项系统工程，任重而道远。只有解放思想，与时俱进，更新就业指导与德育教育理念，深刻认识德育教育在就业指导教育的地位和重要时代意义，不断探索和转变德育教育方式方法，才能推进这项系统工程在新时期不断发展。