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关于农村远程教育OO范文（共2篇）
导读：关于农村远程教育OO如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写OO的，而不同的OO写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的OO，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本OO分类为远程教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于农村远程教育OO范文供大家参考。
第1篇：农村人力资源开发与远程教育体系构建研究 摘要：实施乡村振兴战略，在顶层设计和政策扶持的基础上，需要大量高质量的人力资源作为保障。在当前农村教育环节薄弱的情况下，面向OO、基于互联网等信息技术手段的远程教育对于提高农村人力资源质量，推动农村人力资源开发具有现实意义。 关键词：乡村振兴；人力资源开发；信息技术；远程教育 基金项目：国家OO大学规划课题“OO大学建设与农村人力资源开发研究与实践”（项目编号：Q0080A-147Y）。 实施乡村振兴战略，是党和国家的重大决策部署。党的十九大报告指出：“要坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化”。经济学把资源作为一切物质财富创造活动的基础，而人力资源是一切资源中最宝贵的资源。随着现代科技在生产中的广泛应用，人力资源的质量在经济发展中的作用愈发重要。 1农村人力资源现状 在我国，农村教育培训环节薄弱，地区之间发展不平衡，农村人力资源开发具有很大的发展空间和潜力。如何利用信息科技手段，OO传统教育空间、时间相对固定的瓶颈，构建基于问题导向的灵活的远程教育体系，推动农村人力资源有效开发，则显得尤为迫切和重要。2017年4月1日，OOOO、OOO宣布设立雄安新区。新区规划范围共涉及29个乡镇557个村125万人。雄安新区建设无疑对人才引进和原住民素养提升提出了更高要求，如何提升雄安新区原住民的综合技能，使他们尽快适应新区的产业发展，是一项艰巨而长远的工程。 1.1思想意识亟待提升 雄安新区内渔民、农民面临角色的转变。雄安新区三县经济欠发达，经济中农业占比较大，居民多从事以体力劳动为主的劳动力密集型行业，新区的建设给当地居民的就业带来不小的冲击。如何实现当地渔民、农民在思想意识上完成角色的转变，需要重点考虑。 1.2原住民受教育程度普遍偏低 雄安新区传统上处于教育发展相对落后地区，居民受教育程度普遍较低，技能培训、就业培训、居民素养提升具有巨大的发展空间和发展潜力。 1.3培训体系不健全 2017年，河北省印发了《雄安新区就业创业培训工作实施方案》。方案指出，到2017年底，组织10000名有培训需求的原住民参加就业创业培训；2018年起，大规模组织就业创业培训，使有培训意愿的原住民每年都可以参加一次培训。但是，实现新区居民的华丽转型仅凭以上培训远远不够，以互联网为依托的远程教育以其灵活、高效的特点，不受时间、空间OO的优势，是多快好省進行技能培训，实现新区人力资源开发的有效途径。 2远程教育推动农村人力资源开发的可行性分析 新世纪以来，基于互联网的远程教育迅猛发展，在实现“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会中发挥着越来越重要的作用。在乡村振兴战略实施的时代大背景下，远程教育的特点和优势在农村这个广阔的天地里更加明显的显现出来。例如OOO组织、全国电大系统实施的“一村一名大学生”项目，作为面向农业、农村、农民的远程教育工程，凭借完整的系统、丰富的教学资源、良好的远程教学平台等诸多方面的优势，为我省农村培养了一批“上得起、学得好、留得住、用得上”的高素质的农村大学生并使之成为建设OOOO新农村的骨干。 2.1远程教育适应OO学习需要 雄安新区成立之前，三县居民都有各自的特色产业，面对着传统产业的转型升级和个人素养提升的需求，原住民的学习培训首先要解决OO学习的困难。教学灵活、内容实用的远程教育可以满足职业OO边工作边学习的需求，校园、教室和教师的概念随着越来越多生动高效教学软件的出现，而重新定义，人人皆学，时时能学，处处可学的泛在教育正在兴起。远程教育的学习模式和学习方式越来越被OO学习者所接受。 2.2远程教育满足学习者的个性需求 雄安新区原住民的学习需求千差万别，个性化教育的要求成为对教育培训的最大诉求。远程教育的双向交互和数据库管理技术保证了学员的个性化学习。学习者可以根据自身需求，完全自主地选择课程、学习时间、地点等。每个人都有一张属于自己的课程表，学习的自主性、个性化和能动性得到了充分的发挥，远程教育不可避免地将从边缘走向中心。 2.3智能化学习平台与海量学习资源有利于创新学习模式 提升原住民的素养，要从不同方面、不同层次进行OO度培训。基于大数据智能的在线学习教育平台的更大优势在于互动连接，学习者除了看和听，还可以通过参与实际的模拟操作，迅速将理论知识转化为工作技能。可以在任何时间、地点，使教与学进行全方位的双向互动交互。网络课程的突出特点是多媒体和交互性，文字、声音、图表、影像、动画等，形式更加丰富多彩、生动形象。特别是大规模的OO在线课程的应用（MOOC），实现了资源的海量存储，可以根据不同学习者的需求，推送适合的学习内容。 3以雄安新区原住民素养提升为例，探索构建服务农村人力资源开发的远程教育体系 乡村振兴战略的实施需要大量的技术型应用型人才，远程教育适逢其时，因此，远程教育培训要充分考虑不同的受众群体，特别是针对原住民的转型以及居民素养的提升，创新体制机制，因地制宜，为新农村建设打下坚实的基础。 3.1摸清底数，确定需求 据了解，目前雄安新区培训方式多以线下为主，远程教育培训体系还没有形成。针对雄安新区原住民受教育程度不高，层次参差不齐的特点，要多方了解学习需求和岗位需求，确定合理的培训方案。第一，要开展适应性培训，要以基本权益维护、安全劳动保障基本知识、城市生活知识为主要内容，使新区群众适应农村到城市角色转变。第二，加强心理OO，减少原住民对外来务工人员的排斥，尽快融合。第三，开展储备式培训，可以围绕建筑、保安、环保、家政、物业和旅游服务等方面，使其至少掌握一项就业技能。第四，根据行业、产业的新进展和新变化，及时更新培训内容，吸收、引进国内外各类优质网络课程资源，为平台开发、资源建设打下坚实基础。 3.2打造平台，智能培训 智能化教育培训平台是实现远程培训的基础。平台要具有强大的数据处理功能，充分利用云计算和大数据技术，使平台的运转更加高效、便捷。平台建设要遵循远程教育规律，通过教、学、管、考、服一体化设计，构建OO灵活的远程学习支持服务模式，优化用户体验，建成特色鲜明、功能全面的远程培训服务体系。平台设计应满足学习者多种学习形式的需要，可以是PC端学习也可以是移动端学习，实现PC端与移动端的无缝对接。智能化培训平台还将有利于实现对培训过程、考核结果和证书的管理，规范培训行为，保证培训效果。 3.3资源共享，节约成本 围绕新区建设初期急需的技术型、服务型人才的需要，发挥京津两地在人才和资源方面的优势，按照节约成本、OO共享、绿色发展的原则，通过资源购置、共建、共享，整合京津冀三地高校及培训机构优质资源，通过自建的方式打造一批符合雄安新区建设需要的特色资源，建立数字化学习资源库，以满足远程培训多层次、多样化的需要。 3.4OO办学，灵活机制 針对雄安新区原住民对专业技术的需求，以及素质提升需要解决的实际问题，充分发挥远程教育的特点和优势，打造高效、便捷的远程教育培训体系，探索建立OO、灵活的办学体制机制。既可以解决产业结构调整、企业迁移等带来的职工学历教育与非学历教育需求问题，又可以解决新区原住民就业创业培训的迫切需要，从而提高服务雄安新区居民素养全方位提升的能力。 3.5因材施教，精准服务 精准培训是做好远程教育培训的关键。发挥网络培训个性化服务的特点，因地制宜制定培训计划，开展定向培训和订单培训，实现精准培训。在充分摸清新区原住民培训诉求基础上，因材施教，利用优质的网络资源，优先安排就业意愿迫切的群众参加远程技能培训。对于技能型培训可采取线上与线下相结合的培训模式，通过灵活学习方式，尽快解决企业用工需求。远程技能提升培训，可有效缓解工学矛盾，又能提高技能水平、收入水平和就业稳定性。适用于有一定职业技能基础的人员。 3.6互动教学，提高效果 针对农民文化基础薄弱、对实用技能需求又比较迫切的特点，本着“实际、实用、实效”的原则，在现代远程教育理论的指导下，紧密结合当地农村的产业特色和实际需求，优化理论教学体系和实践教学体系，OO学习成果认证评价体系，探索学历继续教育与技能提升培训相结合的培养模式，强化互动式教学与现场教学相结合，激发学习热情，提高教学效果。 农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，我国发展不平衡不充分问题在乡村也最为突出，但我们同时应该看到，在OOOOOOOO新时代，乡村迎来了难得的发展机遇，完全有条件有能力实施乡村振兴战略。以“互联网+教育”为主要特征的远程教育，凭借其快捷、便捷的优势，必将在新型职业农民培育和职业技能培训方面，在推动农村人力资源开发和质量提升方面起到不可替代的作用。 作者简介：韩晓东（1970-），男，河北廊坊，工程硕士，副教授，主要OO教育研究。 第2篇：农村小学语文教学整合远程教育资源初探 【摘要】在现代信息技术背景下，农村小学语文教学中，远程教育资源的整合具有鲜明的优势。作为小学语文教师，应当科学整合远程教育资源，创设富有趣味性的教学情境，激发学生学习兴趣，构建高效的语文教学课堂。 【关键词】小学语文；远程教育资源；意义；对策 在“互联网+教育”的大背景下，在课堂教学中整合远程教育资源，是实现教育公平的重要举措。尤其是对于边远农村地区的孩子而言，远程教育资源的整合，不仅能够拓展学生的知识视野，还能够达到激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的目的。在农村小学语文的教学中，传统仅依靠课本教学的模式，使得学生的知识视野较为狭隘，因课堂教学缺乏趣味性而难以达到激发学生学习兴趣的目的。因此，农村小学语文教师应当结合信息技术手段的优势，科学整合远程教育资源，构建现代化的、高效的语文教学课堂。 一、农村小学语文教学整合远程教育资源的优势 1.远程教育资源的整合是促使教育公平的重要举措 多年以来，中西部教育差距、城乡教育差距，是影响教育公平的重要因素。笔者所执教的地区，属于西部农村，是经济发展、教育水平都比较落后的地区。由于教育教学设施落后，师资力量薄弱，教师教育理念落后，导致学校的教育与国家社会的发展格格不入，在某种程度上影响、制约了学生的发展。近年来，伴随着信息技术的发展以及国家对教育基础设施的投入，“班班通”的普及与运用，为促使农村地区教育OO，促进农村教育质量的提升奠定了基础。而将远程教育资源运用于小学语文的教学，使教师可以将一些优质的教学资源、教学OO等融入到课堂教学中，一方面有利于更新教师的教育理念，提高教学水平；另一方面，有利于拓展教学内容和学生的知识视野，进一步缩小城乡教育差距，促使教育公平目标的实现。 2.远程教育资源的整合是全面提高课堂教学质量的关键 构建高效的语文教学课堂，是新课程OO对现代教师教学的基本要求。而传统落后的教育模式，使得整个课堂教学处于低效的状态。将远程教育资源运用于小学语文的教学课堂，对构建高效的课堂具有积极的促进作用：首先，远程教育资源的运用有利于激发学生的学习兴趣。相比较传统的知识灌输式教育模式而言，在运用远程资源的背景下，教师可以巧妙地将图片、OO、音频等资源运用于课堂教学中，创设教学情境，吸引学生的注意力，取得好的教学效果；其次，远程教育资源的运用有利于优化课堂教学结构。和传统的黑板板书式教育模式相比，运用远程教育资源能够有效节省教师的板书时间，提高课堂教学效率。同时，教师有效地利用远程教育资源，能够拓展教学内容，突破教学的重点难点，强化学生的课堂教学主体地位，优化教学结构，提高课堂教学质量。由此可见，对于当前的小学语文教学而言，尤其是农村地区的小学，远程教育资源的运用，对于优化教学结构，激发学生的学习兴趣意义重大，是构建高效的小学语文教学课堂的前提和基础。 二、农村小学语文教学整合远程教育资源的对策 1.创设富有趣味性的教学情境 近年来，伴随着教育OO的不断深入发展，情境教学法逐渐演变成为一种高效的教学方法，并被广泛运用到教师的课堂教学中。和传统的单一教学模式相比，情境教学法的运用，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂教学中，远程教育资源的运用，为教师教学情境的创设提供了技术性的支持。教师可以科学借助多媒体辅助教学手段，将远程教育平台上的图片、OO等有机地融入到教学中，创设有趣的教学情境，提高学生的学习质量。例如：在《黄山奇松》一文的教学中，由于贵州地区的学生没有见过真正的黄山奇松，同时，由于课本配图有限，导致学生对课本知识的认知停留在抽象的层面上。在此背景下，小学语文教师可以巧妙地借助远程教育资源，将一个关于“黄山奇松”介绍的OO资源运用到课堂导入中，配以背景音乐，创设教学情境，让学生对课本知识有直观的认知和了解，提高学生学习效果。此外，在该文讲解结束之后，笔者拓展了教学内容，给学生展示了“黄山奇石”，如：“仙人指路”“猴子观海”等，让学生对知识内容的学习有了浓厚的兴趣，取得了好的语文教学效果。 2.以远程教育资源为依托培养学生自主学习能力 现代学生缺乏自主学习能力。以农村地区的学生为例，由于很多学生家长外出务工，导致学生成为名副其实的留守儿童，而隔代教育的方式，导致长辈难以对学生的学习进行有效的管理。因此，笔者在执教小学语文的过程中发现：很多小学生学习态度、学习习惯较差，缺乏自主学习的意识和能力。针对此，笔者在课堂教学中，巧妙地借助远程教育资源的运用，培养学生的自主学习能力。 3.科OO用远程教育资源更新教师教育理念 远程教育资源运用于小学语文的课堂教学，不仅仅体现在教师的课堂教学中，同时也体现在教师自身的教学理念和教学水平上。在信息技术发展尚不完善的背景下，由于教师缺乏好的教学参考，使得其教育理念，教学水平相对落后。在远程教育的大背景下，小学语文教师可以通过学习一些优秀教师的教学观摩课，了解现代化的教育理念，学习先进的教育模式，以达到革新教育理念，提高教学水平的目的。 综上所述，将远程教育资源运用于小学语文教学，對促使教育公平、构建高效语文教学课堂具有积极意义。教师在小学语文教学中，应巧用远程教育资源，创设教学情境，培养学生的自主学习能力，提升教学水平。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
关于农村远程教育OO范文（共2篇）
人参与 2022-09-10 18:48:23 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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