导读：想要撰写小班音乐教育OO，必定也是非常伤脑筋的，其实写作OO并不难，但是想要写作优秀的OO却难上加难了，所以借鉴他人的观点也无可厚非，本文分类为音乐教育OO，下面是小编为大家整理的几篇小班音乐教育OO范文供大家参考。

浅谈小班音乐教育

　　摘 要：如今，我国幼儿小班对于音乐教育的重视程度比起以往来说也有了巨大的进步。教师的教学模式不再是只局限于小学音乐欣赏方面，对于全方位的培养幼儿的音乐律动以及节奏感课程也做出了一定的创新改变。因此本文主要就小班音乐教育为题进行讨论分析，并提出一些良好的音乐教育方式，使真正课程在实际教学中能够更加的形象化，具体化。

　　关键词：小班音乐；游戏化；生活化；表演化
　　幼儿期的儿童正处于一个好奇心旺盛的阶段，在进行情感，艺术基础教育熏陶时，音乐课程是其必不可少的重要教学课程之一。它的开课在幼儿教育之中起着不可替代的成长作用。课程中，幼儿不仅能够增强自身的情感审美，也能够在基础上促进幼儿的健康成长及律动性。因此，如何开展音乐教育课堂，已经成了当前幼儿教育中的一个重要课题。相关教师应当结合当下时代发展和幼儿园新课改的不断深化，创新以往的音乐教育课堂，利用更多的教学环节来推动幼儿的全方位发展。
　　一、当今幼儿园小班幼儿音乐教育的方式
　　（一）培养幼儿的音乐律动
　　一般处于小班的幼儿最典型的特点就是日常生活中比较活泼好动，并且无意性较大。因此，教师应根据幼儿特点，在音乐课程中结合音乐曲目编排一些比较简单的舞蹈。例如一些生活中常规的动作，结合歌曲通过感知以及韵律，动作生动的表现出来。例如小班音乐中所学习的歌曲《小动物怎样叫》，教师可以引导学生们通过模仿小动物的叫声以及动作进行边表演边演唱。此类活动不仅能够提升幼儿们的反应能力，也能够增强自身的音乐律动。还有一部分律动感?^强的歌曲曲目非常适合幼儿学习，教师可以自行编排一些音乐剧或者音乐舞蹈，对于之中的音乐进行角色分类，让幼儿们融入其中，带入情感，快乐学习。在此过程中要求教师耐心引导，利用新颖的教学模式吸引孩子们主动学习，使其在模仿过程中感受到音乐的乐趣。
　　（二）培养幼儿的音乐欣赏能力
　　刚刚进入小班的孩子才开始与不同的人群接触，都会有缺乏安全感的表现。部分幼儿会情绪难以控制，经常哭闹。这时教师应适当的转移他们的注意力。在音乐课程中放送生活中的各种声音，例如“钟表滴滴答答的走动声，小河湍湍的流动声，风铃的叮叮当当声”等等。这些各种各样的声音通过听觉视觉感官不断地放送到幼儿们的面前，使其产生好奇心，对于生活及自然中的细节观察力也会更加敏锐。因此教师在活动中可以以此来锻炼幼儿的音乐鉴赏力，提升他们对于声音的辨识度。在这里教师应当认清幼儿与OO辨识声音的区别。幼儿在听识中更加敏感，教师应从幼儿身边的日常环境中着手，以幼儿为中心基础展开一系列音乐教学模式，激发孩童们的欣赏OO，从而发挥他们独特的想象力，提升幼儿音乐课程的质量。
　　二、小班音乐教育模块
　　（一）小班幼儿音乐教育游戏化
　　游戏是适应幼儿的内部的需要产生的，是幼儿主动自愿进行的活动。如《拔萝卜》《小手爬》等音乐游戏，幼儿连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。小班音乐活动《小手爬》教师提出问题：“小手除了可以爬到头顶上小脚上还能爬到我们身体的哪些地方呀？”（鼓励幼儿积极的大胆的表达自己的想法）“小手除了可以在我们身体上爬还能在哪些地方爬呀？”（让幼儿唱自己仿编的歌词并做出相应的动作）。《小手爬》教师带领幼儿边念歌词边做小手“爬”的动作。
　　（二）小班幼儿音乐教育生活化
　　“音乐源于生活”音乐的种种表现手段在现实生活中都有着客观的依据。教师要幼儿意识地引导幼儿乐于倾听、善于倾听生活中美妙的声音，以自己喜欢的方式表现出来，为音乐欣赏活动奠定生活的基础。如：《动物怎样叫》中请幼儿发挥想象，创编歌曲。教师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢？它是怎么叫的？”
　　幼儿讨论后回答：
　　幼a：小狗叫起来是汪汪汪的；
　　幼b：山羊会咩咩咩咩的叫；
　　幼c：小牛会哞哞哞哞的叫；
　　幼d：小老鼠会吱吱吱吱的叫.....
　　最后，幼儿回答后，个别幼儿起头，集体回答。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中，幼儿能作出较积极的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。
　　结束语：
　　综上所述，在幼儿音乐教育过程中，教师应当以幼儿为主要中心，一切音乐教学活动都要结合幼儿自身特点进行开展。在此过程中不仅要培养幼儿的基本音乐鉴赏能力，还要对其音乐律动和审美能力逐渐培养。以此更好的促进幼儿们的德智体美劳全面发展，为往后的学习提供良好的帮助。教师们应不断创新教学模式，积极引导孩子们的音乐学习热情，从而更好的推动幼儿音乐教学发展，促进幼儿的健康成长。
　　参考文献：
　　[1]辛小欣.有效运用多媒体手段为小班音乐活动添彩――以小班唱歌活动《小菜园》为例[j].青春岁月，2012（10）：244-244.
　　[2]钟彩利.践行《指南》精神促进幼儿主动学习――小班音乐《有趣的猫鼠游戏》有感[j].科学大众：科学教育，2016（3）.
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　　[5]赵燕.嬉戏中的智慧―浅谈在小班音乐游戏中发展幼儿的能力[j].科学大众：科学教育，2014（10）：116-116.

小班幼儿音乐游戏中的音乐教育艺术OO

　　摘要：音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式并有一定的规则。蹦蹦跳跳是幼儿的天性，对于小班幼儿来说游戏化教学是非常重要的，幼儿在玩中学习音乐是很快乐的。为了稳定幼儿情绪，培养幼儿合作互动、创造OOO，结合幼儿爱模仿，爱游戏的特点，我选择了“音乐游戏”为切入点在幼儿在快乐的音乐游戏中进行音乐教育。音乐游戏最容易被幼儿接受，喜爱，是幼儿感兴趣的，能让幼儿在悦耳、动听的音乐中游戏，在游戏中培养幼儿合作交往能力，创造力，表现力及音乐感受力，有助于幼儿良好品德的形成，在挖掘幼儿潜能的基础上塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

　　关键词：音乐 故事情景 音乐区域

　　一、 音乐游戏中音乐的选择要有利于音乐旋律的记忆

　　音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。小班幼儿对音乐的理解力相对较差，因此为了完成一个完整的音乐游戏，我们所选择的曲子都是配歌词或者是歌谣的，便于幼儿记忆的，例如音乐手指游戏《虫虫飞》中的歌词是“虫虫飞，飞上屋……”幼儿可以跟着歌词自己来做动作，再如《点点虫》中的词是这样的“点点虫，虫会爬，点点鸡，鸡会啼，点点狗，狗会叫”歌词指令性语言比较明确，幼儿很容易就掌握了动作要领。如《小小玩具兵》的音乐只有旋律没有歌词，幼儿就得在老师的提示下才能完成动作的变化，动作表现也是比较生硬地模仿老师的动作，由此可见，幼儿在浅湿易懂的音乐带动下能够轻松愉快的进行游戏，所以音乐游戏中音乐的选择应有利于幼儿记忆音乐旋律，乐曲最好有简单的歌词，幼儿能够朗朗上口，老师只需稍微引导，幼儿就能够很好地OO完成。