导读：想要写作出优秀的物理教育教研OO，那么必定会参考相关的资料，只有阅读的多了，自己心里才会有一个大概的方向，在写作的时候就能够如虎添翼了，本文分类为物理教育OO，下面是小编为大家整理的几篇物理教育教研OO范文供大家参考。

如何撰写物理教研OO

　　一、直接积累

　　即在平常的教育教学实践活动中，去搜集、积累写作素材。这种积累方式非常重要，因为要使你写出的文章有真正独到的见解和坚实的可行性，其经验必然应来自于实践，要使你的文章真实感人，首先要有你的真实感受。

　　（1）素材积累的途径。一是要积极参加教学OO、教改实验和教学研究活动。如，物理教学中实施“sts”教育、电教媒体的使用、探究式教学等专题研究活动；集体备课、听课评课、说课、教学竞赛等常规教研活动。“最聪明最有才能的是最有实践经验的战士”。亲身参加教研教改活动，对教改的经验、教训，成功与失败之处，感受才最深，掌握的素材才最丰富。二是要认真研究每一个内容的教学，认真备好每一节课。教师每天都在备课，从这个意义上讲，教师每天都在进行教学研究，应该说，教师对教案的每一个改进，每一次优化，都是教学经验。三是要抓住课堂45分钟这个素材来源的主要场所。这点我个人有深刻的感受，课堂45分钟，是个丰富的、动态的教和学的双边活动过程，千变万化，丰富多彩，蕴藏着丰富的写作素材和众多可供发掘的写作点。素材来源于课堂，课堂是素材的源头，写作离不开课堂！

　　（2）资料整理方法。一是要坚持写教学体会。即将个人参加各项教学研究活动和教学活动的感受、感想、体会、心得等，及时地、不失时机地用专门的本子记录下来，我常称它为素材本。素材本记录的内容可大可小，可长可短，有时是一种专题素材的积累，有时是一种即兴感受的记录，有时是一篇文章的粗略构思，有时仅是只言片语，甚至是一句话，一个词。一定意义上讲，这个本子，即为你OO写作的初加工素材，是教研OO的源泉。写教学体会，要注意观察，注意思考，时时处处做有心人，这样，才会有敏锐的眼光。有时，我睡在床上，突然想到一个写作切入点，便要立即起床记下。常常会有这样的情况：一个很好的现象，一个很好的题材，有的人把它及时记下并写成文章，而另一些人却视而不见，这，关键是前者是有心人，在注意观察和思考，并将感受升华为经验文章。

　　二是要坚持写教学后记。所谓教学后记，就是教师在上完课后，对该节课教学任务的完成情况和存在的问题，学生对本节课的接受情况，在教学中突发灵感得到的较好教法等进行及时记录。教学后记可包括以下几个部分：（1）教材认识，即该节教材在全册中的地位、作用。（2）教学方法，本教材采用何种教法、何种教学手段为好。（3）教案可行性，即学生的反馈情况、教学效果如何。（4）体会与感受，即自我感觉、评价、灵感、成功的经验、失败的教训、教学中应注意的问题等。写教学后记，有两个重要原则，即有感而发和及时记载。

　　二、选择课题

　　撰写物理教研OO，首先是要考虑写什么，即慧眼识材，确定课题。选题是写好OO的关键。

　　1．选题原则

　　（1）价值原则。即所选课题要有一定的理论价值和实用价值，对物理教育理论和应用，有添砖加瓦的作用，或者对物理教育工作有一定的指导作用和参考作用，否则，这个课题就没有必要去写了。

　　（2）可行原则。即所选课题应切合自己的具体情况，如知识结构，素材的积累，思考的程度，写作的能力等。即要选择自己能够写，可以写的课题进行写作。一要扬长避短，选择自己较熟悉的、较擅长的课题；二要选择自己感兴趣的课题；三要选择自己研究较深、感受较强烈的课题。

　　（3）创新原则。即选择他人未曾研究过或研究程度不深的内容作课题，选题要突出“新”字，“文贵创新”。一是选题要新，标新立异，风格独特，不落俗套；二是论证观点，采用新理论，新方法，新思维，跟上研究的新步伐；三是能提出新的观点，新的见解。

　　2．选题途径

　　（1）在阅读中选题。一是在可深化的地方定课题；二是信书而不尽信书。阅读也需要有怀疑精神，在疑问处定课题。报刊上常可见到此类文章，如，“对一道物理竞赛题的异议”，“对新教材量程概念的一点商椎意见”等。

　　（2）在教学实践中选择课题。这一点，应是广大物理教师写作最主要的选题途径。因为教师长期工作在教学第一线，全遇到各种各样的教学现象，要参加许许多多、正规和非正规的教学实践活动，在教学实践活动所积累的素材中，有方方面面、众多的课题可供我们去发掘，去选择。

　　（3）在研究热点上选题。在不同时期，物理教学研究均有其热门课题，如前几年的素质教育、创新教育，当今的研究性学习，多媒体问题，说课等。若能瞄准热点，选取合适的突破口，很容易取得成功。如，1996年，义务教材物理版刚出版，我们托人从北京复印了初中一、二册物理教材，抢先阅读研究，看到“想想议议”这个增加的新栏目，便加以研究，写成了“怎样发挥新教材‘想想议议’的教学作用”，发表于《课程教材教法》1996年第8期，后应邀赴当阳在全省教材培训会上作培训报告。

　　抓热点，要抓紧时间，有时稍有耽搁，热点就变成了不热，或落后于人，OO便缺乏新颖性，刊物便不会采用。这方面的教训我也有过，有时想到一个问题，准备写，但没有及时写，一段时间后，OO上便刊出了别人这方面的文章，仔细一看，有时还英雄所见略同，留下的只能是叹息。

　　（4）在冷点上选题。在物理教学研究上，每一个时期总会有些问题被人们忽视，成为研究的冷点，你若能留心，并抓住它，有时可能会异军突起。再说冷和热也是相对的，有时还会相互转化。OO上的“性格特征对物理学习的影响”、“让语文走进物理教学的课堂”等，都属于在冷点上选定的课题。

　　（5）在常规研究方向上选题。物理教学OO和研究，离不开大纲、教材、教法、学法等常规课题，刊物也不会忽视此类稿件，对于老课题，只要有新见解，新突破，仍是好文章。如，“再论物理概念教学”，“也谈培养学生的创新能力”，“浮力教学难点的突破”等，均属于此类文章。

　　（6）在观察中选题。即在平常教学工作中，甚至是生活中，通过观察，联想到某一问题，认为有一定价值，便可作为课题，写成文章。如“自行车上的物理知识”，“厨房里的热学知识”，“服装的颜色与物理”，“两种水珠，一个道理”等，均属于此类课题。

　　三、写作定稿

　　1．立意命题

　　文章应追求立意高远，命题精妙。标题即文章之眼，人眼为心灵的窗口，文眼为文章的窗口。一个好的标题，很大程度上能反映出文章水平的高低，好的标题可以扣入心弦，即文眼传神。OO上好的标题很多，如，“用问题唤醒学生的思维”，《课程教材教法》1997年第10期；“讲活一题，带动一片”，《物理教学探讨》2000年第6期；“物理教学要增强感染力！”《中学物理》1999年第7期。

　　2．拟定提纲

　　标题确定后，写作之前，应先拟定提纲，即准备写哪几个部分，各部分写什么，各部分之间通过一根什么主线相联系，怎样开头，怎样结尾等；都要从宏观上先确定下来。这样做的好处有：一是可灵活机动地写，有一点时间就写一部分，不致于无相对集中的时间而使思路中断，二是可以保证写作中不走调，不离题。

　　有的老师写作，往往是写到哪算哪，有时写到中途不知写什么好了，原因就是因为之前未拟定好写作提纲。

　　3．完成初稿

　　写作，要围绕提纲，抓紧时间，在一段时间内，尽快完成，以保证能一气呵成。中途放的时间过长，容易使写作信心动摇，思路走调，甚至会中途放弃。