导读：想要撰写英语生命教育OO，必定也是非常伤脑筋的，其实写作OO并不难，但是想要写作优秀的OO却难上加难了，所以借鉴他人的观点也无可厚非，本文分类为生命教育OO，下面是小编为大家整理的几篇英语生命教育OO范文供大家参考。

生命教育在职高英语教学中的渗透

　　笔者暑假期间参加了学校组织的在杭州OO的骨干教师素质提升班培训，感悟最深的是杭州市教科所OO、德育特级教师韩似燕的报告《生命观视角的德育工作取向》。她从生命的长度、宽度、高度、厚度、韧度和温度六个方面，阐述了生命教育的重要性，使笔者懂得应以发展的眼光看待学生的成长，以生命观的视角对待学生成长过程中的一些问题，以积极的态度应对教学中出现的许多困惑。作为一名英语教师，应在自己的英语教学中始终贯穿生命教育，尽量做好自己的工作，帮助学生寻找到属于自己的“那扇窗”。 　　一、生命教育的意义
　　生命教育是一种全人的教育。它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。从事生命教育的北京师范大学教授――肖川博士，认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动，让青少年认识生命和珍惜生命是这一活动的重中之重。
　　生命教育，既是一切教育的前提，也是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求、全面关注生命多层次的人本教育。生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年懂得，要让所有的生命物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
　　笔者认为，作为职业高中的教师，更应以生命观的视角看待不一样的教育对象，在自己的教学中运用自己的知识和智慧去影响学生的生命观。印度伟大的诗人泰格尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命气息。”笔者也始终认为，一个人在一生中是会深深受到其老师影响的。因此，作为教育工作者，不但要注意自己的言行举止，同时在教育教学中应当从尊重生命开始，使人类唤起自身美好的善根，在这种呼唤中让学生不断找到人性的美，不断塑造自己完整的人格。
　　二、生命教育在课堂教学中的渗透
　　课文中所涉及的学校、家庭、家乡、购物、网络、保护动物、自然保护区、环境保护、健康饮食和生活方式、自然灾害、慈善活动等的题材，有的与日常的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。在教学中，可以适当渗透有关生命方面的教育。例如，与人为善，学会理解和尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力；钦佩顽强的生命；积极锻炼身体，养成健康的生活方式；文明上网；学会拒绝烟酒和OO；理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其他自然资源，保护生态环境；认识生与死的意义，了解生命的意义与价值，懂得尊重生命；学习并掌握应对灾害的技能。这样，学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶。
　　1.在课堂教学中利用案例教学法
　　结合自己教学的相关内容，把生命教育融入其中，让学生在不知不觉中感悟到生命的重要性。例如，在英语教学中，学习时间的用法，教师必然会说到时间的重要性，但这并没有说服力。笔者认为，可以设计情境，让学生自己去体验。例如，要求学生以一天的时间为例，画一张圆饼，把自己一天所做的事情写上，然后撕去学习以外的任何纸张。这时，学生会发现，在手中的纸张所剩无几。通过统计，学生会分析自己的时间花在哪里了？有多少是花在学习上的？然后，再组织学生观看韩似燕老师所采用的录像《一生一闪而过》，思考问题“既然面对人生当中这一闪而过的上学时间，我们该如何把握呢？”然后，笔者会做一个如何有效管理时间的实验：一个容器里面，先装满小石子，然后再往里面装沙子。因为还有很多空隙，所以可以装进很多沙子。但是，如果先装满沙子，再装石头，就装不进去了。学生自己讨论，从实验和录像当中得到的体会如何有效地去管理好自己的时间，即要把80%的时间用到20%最重要的事情上。笔者认为，这种方式，比苦口婆心地说教，更有效果。
　　2.在小组合作教学中运用“雁行理论”
　　这是韩似燕老师教给笔者的一种理论，即让学生懂得没有一只野雁会飞得太高，因为它只用自己的翅膀飞行。与拥有相同目标的人同行，能更快速、更容易地到达目的地，因为彼此之间可以相互扶持。愿意接受他人，也愿意协助他人，是成功与否的必要条件。轮流从事繁重的工作是合理的，轮流担任与共享领导权是必要及明智的，leader并不是固定不变的。因此，每个成员都必须准备好担任leader的准备；同时，如果一直站在同伴的身边，彼此支持、彼此陪伴、互相包容，那么，生活就会更加单纯和快乐，可以面对更多的挑战。这样，学生在今后的学习中就会化被动于主动，组成学习小组，互相扶持，渡过学习生涯，而且在今后的人生路上也会受益匪浅。
　　3.帮助学生确立目标
　　在教学中，可以播放“林义杰的马拉松故事”，让学生明白如何正确确立自己的目标：目标是从陌生到自我认同，是产生在自我评估之上的。因此，不能给自己过大的目标。笔者也在教学中非常注意“因材施教”。例如，职高的有些班级，都是清一色的男生，而有些班级又都是女生。笔者上英语课时，对他们提出的要求也是不同的。对于女生班级，进行一分钟演讲的活动；而这种活动，在男生班就行不通。又如，同样的听写任务，笔者对男女生的要求也不同，女生班级要求60分及格，而男生班级只要求30分，甚至让他们自己定及格的分数线。需要注意的是，必须要求学生每次都得有进步。也就是说，目标是阶段性的，但又是整体性的。
　　在讲到keep quiet in public时，笔者让学生自己去寻找有关quiet的故事，让学生自己认识到安静对学习的重要性。安静是一种修养。学生提出的第一个故事是两辆马车在马路上经过时，发出声音很响的一定是没有装货物的马车，从而委婉地告诉学生：安静不下来的人其实就是肚子里没“货”的人，要想有货，必须静下来。又如，有学生转述了一位老师曾经讲过的一个故事：“有一次，我陪一个外籍教师去学校图书馆参观。图书馆阅览室里座无虚席，大家都安安静静地在看书。两人往里面走了几步，那位外籍教师突然站住不动了。我问他怎么了，并做出继续邀请他往里走走看看的手势（这所图书馆以历史悠久、建筑宏伟、环境优雅而著称，来这所大学的学者几乎都要参观这座著名的图书馆）。那位外籍教师仍站在原地不动，他指了指自己的脚，摆了摆手，又朝周围埋头学习的人看了看。我还没明白过来，只见外籍教师突然蹲下身去，迅速把自己脚上穿着的皮鞋脱掉了，然后把皮鞋拎在手里，脸上浮现出心安理得的松弛神情，光着脚继续往里走。原来，他是怕皮鞋走在木地板上发出的声音干扰大家的学习。”从外籍教师的举动中，可以看出他发自内心地对他人的一种尊重。第三个故事是“一桶水”的故事。两个退休的老教授家里，卫生间里永远都放着一桶水。笔者一直以为是他们节约的一种表现，直到有一天，笔者无意中知道他们放一桶水是中午和晚上休息后冲马桶用的，以免影响邻居的休息。反思一下自己的行为，笔者顿时有一种羞愧感。通过学生自己寻找故事，并总结出内容，足可以让学生明白“why do we keep quiet in public and how to keep quiet”。
　　三、不足与思考
　　在平时的教学中，笔者认为，很多时候我们还是惟“分”为好，给予“优等生”足够的关注。通常情况下，老师只看分数，分数高、成绩好的学生一好百好，“一白遮百丑”，即使他们做错了事，也不批评他们。因为学生成绩好，就对他身上的缺点视而不见，听之任之，对学生好的心理和品德的形成，都是不利的。笔者认为，要注意观察学生，从细节处关心每一个学生的心理健康，帮助每一个学生健康发展、健康成长。
　　作为教师，每天、每堂课、每分、每秒，都要注意保护学生的自尊心。有人说，自尊心是一个人品德的基础，一旦失去了自尊心，人的思想就会瓦解。正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有OO生。”在平时的教学中，教师应该想方设法激起学生的自信心，点燃他们心中的希望之火，给他们创造成功的机会。通过成功体验，培养他们的自信心。
　　总之，在英语的课堂学习中，英语教师应该尽可能多地创设情境，给学生更多的操练英语的机会。这样，就有可能在交际中对学生进行生命教育。对于教师而言，只是花了几秒、几十秒的时间，但是对学生的一生，却有着重要的意义。
　　把生命教育融入在英语教学的过程中，可以帮助学生形成正确的生命观，懂得生命的价值和意义，提升生命的层次，激发出对生命的无比热爱。老师不仅仅是引导者，更应该是一个积极的参与者，引导和教育学生热爱生命、珍惜生命、享受生命、优化生命、激扬生命，努力让学生学会感动、学出意义、学有思想、学得快乐，深入挖掘英语教学过程中的生命因素，努力做到知识教学与生命教育并重，以实现知识教育与人文精神教育的统一，用“知识守护生命”。
　　（作者单位：浙江省松阳职业中专）