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关于学前教育OO示例鉴赏（共2篇）
导读：学前教育现在在教育当中也是占有非常重要地位的，而且现在很多专业学者也都是会通过OO写作的方式来证明自己的能力，本OO分类为教育OO，下面是小编为大家整理的几篇学前教育OO范文供大家参考。
第1篇：试析学前教育对幼儿个性发展的重要性
作者：郭春荣
摘要：学前教育是我国现代教育的要点，能够让幼儿养成良好的学习及生活习惯。在我国教育体制不断完善的过程中，越来越多人认可学前教育并且开始了解其在综合教育中的重要性及其重要地位。幼儿时期的教育对于幼儿来说不容忽视，其不仅可以在学习形式上给予幼儿较大的启示，还能够促进其个性发展。不同的幼儿在个性方面存在一定的差异，教师可以借助学前教育凸显幼儿的个性，完善目前的教学体系。
关键词：学前教育；幼儿教学；个性发展；教学重要性；教学策略
当前是一个个性发展的时代，每个人都具备一定的个性，并且在日常生活当中会得以体现。学前教育作为初始教学阶段，能够逐渐形成重要的培养人才的方式。在对幼儿的个性发展进行分析时，就需要从学前教育形式入手，通过多元化教学手段的实施提高学前教育实效性。[1]
一、学前教育对幼儿个性培养的重要性
第一，学前教育可以提高幼儿的认知能力，幼儿在自我意识表现方面存在一定的OO，但是其乐于接受新鲜事物，教师在给予幼儿正面教育时，就可以在学前教育当中培养其认知能力，养成基础的思维形式。第二，帮助幼儿加快人格形成与发展。在培养幼儿的个性发展时，可以满足不同幼儿的需求，教师也能够根据幼儿的爱好及特点对其归类，选择更加适合的发展形势。第三，促进幼儿全面发展。幼儿时期是一个人成长发展的重要时期，幼儿可以肆无忌惮体现自己的特点，同时可以展现自己的人格。学前教育的主要目的就是对幼儿进行引导，使其可以形成基础的思维形式，进而为其全面发展提供保障。第四，促进个体社会化发展。虽然幼儿不需要的融入社会当中，但是其作为社会个体还是需要明确社会化发展的要点，塑造良好的个性，不断完善自我。[2]
二、学前教育中幼儿个性发展教育的策略
1.改善教育环境
教育工作的开展需要以良好的教育环境作为基础，对于幼儿的个性发展教育来说，教师需要对教育环境进行改善，促使教学工作的开展能够满足幼儿的需求。一个良好的教育环境能够加快人才的培养进度，为个性化发展奠定基础。学前教育作为幼儿成长的重要阶段，要求教师对教育环境进行分析，综合其中存在的有利因素为幼儿的發展提供更多的可能。在改善教育环境时，学校可以为幼儿创建专门的教学区域，防止其在学习及活动当中与其他学习阶段的学生混淆，影响其思维培养效用。良好的教育环境可以引导幼儿主动学习，对于培养其想象力与创造力有较大的作用。
2.改善教学模式
教学模式对于教学工作的开展有根本性影响，传统的学前教育形式过于单一，不符合当代幼儿的个性发展需求。教师在实施教学工作时，需要充分利用多样化的教学形式，在教学手段上进行创新，选择更加适合幼儿发展的教学形式。在教学模式上，可以通过文体活动的开展给予学生更多的鼓励，让其在活动当中体现自身的优势与特点，形成独具个性的个体。教师还能够通过艺术教学形式培养幼儿的艺术涵养，加强幼儿对于艺术的认知。所以，在组织教学活动时，可以通过绘画、剪纸等活动发挥幼儿的创造性。这种形式能够让学前教育幼儿在个性成长及心智发展方面得以拓展。
3.提高教师素质
教师是实施各种教学形式的主体，虽然在当代教学OO环境下，需要体现幼儿的主体性，但是幼儿自身的认知能力不强，还是需要让教师全面发挥引导者及组织者的作用。个性发展教育对于幼儿的成长有至关重要的作用，一旦教师的素养达不到教学要求，就会给予幼儿错误的引导，使其形成错误的三观，给其后期的成长及学习产生负面影响。教师在教学当中需要关注幼儿的个性特点，结合其实际情况选择不同的引导方式，提高教学品质。教师还需要树立模范作用，不仅要以身作则给予幼儿良好的示范，还需要在日常生活及教学当中言传身教，让幼儿形成良好的个性素养。
4.结合学校与家庭教育
很多人认为学校需要承担教育工作的全部责任，对幼儿实施综合教学，其实不然。家庭是幼儿生活的主要场所，其在生活及学习当中都会受到家庭教育的影响，并且在不同的家庭环境下成长的幼儿会形成不同的个性，产生较大的个体差异。学校在实施学前教育时，需要与家庭教育合作，防止在教学当中脱离大环境。家长的个人能力及素养之间的差异会给幼儿形成耳濡目染的影响，因此教师需要加强与家长的沟通交流，了解幼儿在家庭环境当中的情况。教师要与家长共同探讨教育观念，让家长树立良好的意识及观念，合理应用多元化的教学理念，帮助幼儿形成良好的生活习惯，让其在学习教育当中不断成长。[3]
结语
教师在教学当中需要意识到学前教育对于幼儿个性发展的重要性，在基础的教育阶段产生教育实效性。在这个关键时期，教师需要提高幼儿的可塑性，对其个性特点进行分析，加强自身的教育素养。学校要与家庭教育合作，营造全面的教育环境及氛围，促使幼儿的个性发展得以完善。
第2篇；探索民族文化自信在学前教育国际化中的培养策略
作者：王燕归
摘要：在现代社会中，信息化的教学手段已经进入了各大院校当中。因此，本文为了提升学前教育水平，将信息技术与学前教育紧密结合在一起，从信息的共享性、趣味性、多样性、虚拟性入手，使学前教育课程多样化，教育资源得到更新，同时开发特色课程资源并将其集中在课程资源库中，便于教师进行教学。
关键词：信息化；中职院校；学前教育
我国的各大中职院校为了顺应社会的发展，其在校内开展了学前教育的专业课程，以此培养出掌握学前教育理论知识的优秀人才。为此，教师应当重视现有的信息技术，发挥信息技术的特点并进行创新，使其可以运用在学前教育理论教学当中，从而提升教师的教学能力，激发学生的学习热情，符合新时代的浪潮。
一、发挥信息的共享性，使学前教育课程多样化
我国的学前教育专业的发展时间较短，因此学前教育的相关课程较少，同时，因为地区的差异性，部分大城市的师资力量雄厚，而一些中小城市教学资源却略有不足，所以，部分中职院校在教学资源的种类以及质量上存在较大差距。学校拥有的教师数量有限，但是在网络上却拥有大量的优秀教师教学OO与教学资料，因此为了弥补学校之间的差距，教师可以利用信息技术的共享性，通过网络来寻找先进的教学知识以及教学理念，同时，可以利用网络来邀请各地的教师进行OO教学，从而创建出更多的学前教育课程，丰富教学手段。例如，广西河池市职业教育中心为了丰富学校的学前教育课程，其积极引进了先进的信息技术，其开设了慕课网络教学平台，要求学前教育专业的学生定时登录平台进行学习，在学习的过程中，有国内外著名教师对学生进行理论教学，学生可以根据自身的喜好选择教师进行学习，不仅丰富了学生的眼界，开阔了学生的视野，还便于教师进行教学[1]。
二、发挥信息的趣味性，使学前教育资源不断更新
学前教育专业的学生一般都具有丰富的想象力与创造力，教师在教导学生学前知识时，有时会告诉告诉学生应当根据幼儿的特点，从声音、色彩、动画等方面进行教学，然而，这些特点教师仅仅凭借语言无法让学生全面理解，学生也不知道应当如何运用这些理论知识，此时，教师就应当利用信息技术对学生演示教学。教师可以在网络上寻找相关知识的图片并将其制作成动画，以此让学生可以身临其境的进入到学习状态中，同时运用多媒体课件来将多种元素结合，以此实现“声音+动画+图像”为一体的现代化教学，以此调动学生的视觉、听觉、感觉，使学生的注意力可以集中到教师身上。例如，教师在教导学生“儿童画创作与教法”这一课时，教师可以让学生自行在网络上寻找一些面向儿童的动画，如《三只小猪》、《丑小鸭》、《小蝌蚪找妈妈》等，这些教学资源较为陈旧，教师应当让学生运用OO剪辑、office、flash等软件来进行二次创新，这些软件操作简单，学生可以快速掌握并进行运用，通过让学生实际操作来感受到教学的趣味性，提升学生的专业技能水平，为以后学生进入社起到良好的铺垫作用。
三、发挥信息的多样性，积极开发特色课程资源
学前教育包含的课程内容较为丰富，但是使用的教材却较为单一，如果教师只按照教材对学生教学，学生的思维模式就会变得单一，对于学前教育理论知识的理解也“整齐划一”，因此无法体现其个人特色。因此，为了开发特色课程资源，教师应当发挥信息的多样性，在重塑学生教学理念与实践模式的基础上，运用微课、OO、互动式网页等全新的表现方式，结合大数据、云计算技术来带给学生全新的视觉享受，使学生可以充分理解教学内容。例如，在“学前教育美术教学”的课程中，教师可以运用“融媒体网络精品资源课程共享教学平台”，来对学生进行教学，通过网络资源的共享丰富课程的表现形式，学生可以根据网络课程的具体内容选择课程，并通过观看教学OO进行反复的学习与训练，教师则根据平台的反馈来观察学生的学习情况，并制定考核计划，从而开发出更多具有教学特色的高级课程。而学生利用资源平台的特性也可以进行自主学习，自行学习相关知识，从而构建出互动式+智能化+特色化+立体化的新型教学实践模式。
四、发挥信息的虚拟性，实现课程的创新
教师运用融媒体的信息技术，可以对学前教育专业课程进行创新。信息技术具有一定的虚拟性，可以为教师的教学带来更多的可能性，教师运用VR虚拟现实技术、AR增强现实技术、MR混合现实技术可以拓展学前教育课程，使学生在以后的幼儿教学中开发出更多优秀的教学活动，从而突破传统的教学模式，实现创新与发展。例如，在“玩教具手工制作与教法”一课中，教师可以先运用虚拟仿真技术构建一个虚拟的创作空间，用虚拟技术来进行实操训练，教师设定虚拟场景，并使用全景式的沉浸体验让学生在虚拟空间进行手工制作，通过这样的虚拟方法学生的实际动手能力得到了提升，又不会消耗教学资源解决了学校教学硬件不足，学生实际动手能力不强、空间OO等问题。运用虚拟技术来创新教学课程，不仅提升了课程的实用性与应用性，还迎合了教学OO创新的决策，使学生可以熟练掌握课程知识[2]。
结论
综上所述，中职院校的教師应当运用信息技术来进行学前教育的理论教学。经过上述内容可知，学前教育专业的课程较为繁多且复杂，为教师教学带来了困境，想要解决这种情况，教师应当积极创新信息化的教学手段，运用先进的教学设备与教学方法来教导学生，从而使学生可以充分理解学前教育的理论知识。
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关于学前教育OO示例鉴赏（共2篇）
人参与 2022-09-16 02:18:46 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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