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中职学前教育OO2300字_中职学前教育毕业OO范文模板
导读：中职学前教育OO2300字_中职学前教育OO在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的OO来，所以也会觉得迷茫和无措，本OO分类为学前教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于中职学前教育OO2300字_中职学前教育OO范文供大家参考。
中职学前教育OO2300字(一)：如何在中职学前教育专业美术教学中培养学生的创新思维能力OO 【摘要】中职学前教育专业美术教学既应该具有美术课程的艺术性，同时也需要具有职业教育的特殊性。因此，美术教师必须最大限度的开发美术课程所具有的优势，建立健全美术教学体制，培养学生的创新能力和审美能力。由于创新有利于促进事物的发展，因此，在中职美术教学的过程中，一定要注重培养学生的创新能力。 【关键词】中职学前教育专业；美术教学；创新思维能力 中职学前教育专业教学过程中，学生美术创新能力的培养，有助于激发学生创造意识，强化其审美意趣，促进幼师生的综合发展。幼师生的美术学科核心素养培养关系着幼师生的全面成长，一旦其美术创新能力不足，则极易对幼师生的职业能力形成制约，在此種情况下，深研幼师生美术创新能力，具有一定现实意义。 1如何培养学生在美术教学中创新思维能力 1.1尊重学生个体差异，以科学评价激发美术创作自信心 学前教育学生个体在认知、思维以及美术能力方面都存在一定差异，为有效培养学前教育学生美术创新能力，要充分尊重学生个体差异，运用差异化的教学策略对学生进行因材施教。同时，基于新课标要求出发，对教学模式进行优化调整，保证美术创作课的层次化，尊重学生思维表现与内心情感，并进行合理引导，将学生内心害怕因素消除，增强学生美术创作的信心。教学中，可以根据学生之间存在的差异，对学生进行分组，将美术能力素质强的学生分配到各个小组中去，让小组合作学习促进学生之间相互帮助，同步提高。同时，通过小组内的探究讨论促进学生深入思考、探索与实践，进而有效激发学生的创新能力。在美术教学过程中另外，教师要对学生美术创作作品进行科学评价，引导学生互相欣赏，在无形中培养学生美术素养。在教师指导过程中，要保证题材的创新与构思的巧妙化，从不同角度来引导学生参与创新尝试，激发学生美术创作兴趣，切实强化幼师生的美术创作能力。 2趣味导入，调动创新思维 2.1开展趣味性教学的最终目的是提升学生的审关水平，实现学生德智体美的全面发展，因此，美术老师在设计教学方案时，首先要明确教学方案设计的目标，不仅要求学生熟练掌握美术专业知识，还要重视学生综合素质的提升。老师可以反复推演和模拟课堂教学的每一个环节，调整各环节的顺序，优化各环节的组合，最大限度的调动学生学习的主动性，获得最佳的教学效果。 2.2.采用纪录片模式，丰富互联网教学形式互联网教学就应当以互联网的思维来教学，抛弃课堂讲课录像的简单模式，充分应用互联网技术。首先可以模仿纪录片的模式来制作互联网教学内容，互联网教学突破了课堂时长的OO，因此教学内容可以根据需要进行扩展，在所要讲授的知识点的基础上进行扩展，将所涉及的有趣的内容穿插到整个教学内容当中，教师充当“纪录片解说”的角色，适当点出知识的重点。 2.3.更新教学内容，趣味与实用相结合，互联网最大的特点就是信息内容更新快，有深度的内容少，从而养成了人们使用互联网娱乐多于学习的习惯。因此互联网教学在内容的制作上，应当避免对系统知识点和内容深度的追求，而以实用和趣味性为主要特点，让学生能够在半娱乐的状态将自己所需要的实用技巧学到手。过于冗长枯燥的教学内容非但起不到良好教学的效果，反而会使学生望而却步。此外，还应跟随互联网发展趋势，扩展网络教学平台。 3创新教学形式以激发学生参与课堂的积极性 在美术教学中，无论是欣赏课程还是创作课程，都要注重引入激励办法，以便充分激发学生的学习乐趣。教师要以平易近人的神态和柔和关切的话语激励学生，无论学生的美术基础深厚还是薄弱，教师都不能随意地埋怨、嘲讽甚至抛弃学生，代之以包容、OO的心态接纳每一位学生，了解学生在美术教学中的内心需求，不断地满足之。与此同时，教师还要自觉激发学生思维创造的内生动力，使学生们养成“美术意识”，无论任何学生，只要作品完成后，教师就要对学生的尝试、探索精神给予充分的肯定，在照顾其自尊心的同时，激发其课堂参与意识。 4培养学生思维创造能力的课程教学实施方案 在“色彩搭配原理和技巧”课程中，可通过开展“年龄与色彩”的环节，向学生讲解幼儿为何喜欢纯净明快的色彩，如红、黄、蓝，这主要与幼儿大脑发育阶段以及视觉感知特征有关，等到幼儿晚期、童年早期，孩子对于色彩的偏好就会发生明显的变化。在教学过程中，教师要让学生明确不同年龄段的幼儿对于色彩喜好发生转变的原因，进而使其了解幼儿对于色彩的偏好是完全出于本能反应，假若幼儿家中环境的色彩缺乏阳光，那么就会喜欢OO；对于鲜少看到草木的孩子，则会对绿OO有独钟。作为学前教育专业的学生，唯有在美术教学中了解这些知识，方能在今后幼儿园教学时，充分地将其运用到幼儿玩教具制作中，亦能在幼儿园环境设计中派上用场。 总之，中职学前教育专业美术教学要积极乘中职教改的政策东风，增强教学创新意识，有效应对教学中所遇到的各种挑战。通过学前教育专业美术教学OO的日益深化，提高美术教学的创新实践水平。 5结论 综上所述，在中职学前教育阶段的美术教育当中，教师不断的致力于学生创新思维的培养是非常关键的，对于学生本身的全面及综合发展都会展现非常大的效用。所以，教师应该不断地深化在此方面的认知，应该更新教学方式、促进学科融合、构建OO氛围、拓展实践活动、完善评价体系等，使得创新思维的培养得到实践，让学生在此其中得到更加全面的发展。 中职学前教育毕业OO范文模板(二)：基于“三位一体”模式的中职学前教育实践分析OO 摘要：新课改对学生的综合素养提出了更高的要求，为了响应OO的号召，“三位一体”教学模式应运而生。中职院校为社会培养输送了大批优秀的专业人才，是我国教育不可或缺的组成部分。顺应时代要求，融入“三位一体”教学模式是中职院校的必由之路。“三位一体”模式融“知识、能力、素质”为一体，培养出了专业知识强，综合素质高的实践应用型人才，满足新时期社会发展和企业的人才培养需求。在这种模式下首先应当以学生为主体，落实以人为本的教学模式。其次，要重视课堂素质教育，培养学生综合素养。还要与企业结成联盟，共同进行人才培养。最后，要重视校外实习。 关键词：“三位一体”模式；中职学前教育；实践策略 引言 中职教育是我国国民教育体系的重要组成部分，为我国社会输送了大量的实用性人才。而如何保障培养人才的素质和质量也是中职院校首先要思考的问题。“三位一体”便是基于此种情况采用的策略。“三位一体”模式下实践策略，强化了学生的综合素质，充分了解企业与社会的需求，培养出专业知识过硬、实践能力强的高素质人才满足社会发展和企业的需求，是新课改过程中切实可行的教学策略，确保了理想的教学成效，促进了我国经济发展和社会进步。 1“三位一体”教学模式的内涵及内容 “三位一体”通常比喻三个人、三件事、三个方面结成一个密不可分的整体。而在教学模式方面的“三位一体”指的是人才培养规格融“知识、能力、素质”为一体；人才培养内容融“通识能力、专业基础能力、专业发展能力”为一体；人才培养途径融“课堂教学、实验实训、校园文化”为一体。这就要求学校在培育人才的过程中不仅需要教授学生专业知识技能，还要关注学生的思想品格和综合素质的培养，另外实训能力和实践教学也同样不容忽视。 2构建“三位一体”教学模式的措施 2.1坚持以学生为主体，落实以人为本的教学模式 在当今社会，人们往往带着有色眼镜看待中职院校的学生，认为中职院校的学生们都是不爱学习，成绩不好的令人头疼的学生，甚至中职院校的管理者们也这样认为。不可否认，中职院校的学生们确实存在顽皮、厌学的特点，难以管教，但他们同普通高中的学生一样拥有接受良好教育，憧憬拥抱美好未来的权利。因此，教学工作者应当打破传统的观念，尊重学生个性发展，结合学生们自身的特点，制定合理的教学内容，便于学生们理解掌握知识，调动学生的学习兴趣，让他们不再抗拒学习。采用合适的教学模式，将知识、能力、素养的教学融为一体，通过自己的努力，培养学生过硬的专业基础知识，和明辨是非的思维能力以及与人交流和谐相处的知识，让中职院校的学生们可以为今后的奠定良好的基础，成为行业内的精英人才。 2.2重视课堂素质教育，培养学生综合素养 在教学过程中，教师不仅需要完成专业知识的传授，还要重视对学生素质的培养。这就要求教师在日常生活中注意自己的言行，言传身教。在课堂教学时尊重学生，增加师生间的互动，创建轻松活跃的课堂氛围。充分地包容理解学生，利用网络的便利，将多元化的知识呈现给学生。培养学生的爱国情怀，弘扬优秀的传统文化，增强学生的历史认同感和文化自信。帮助学生树立正确的价值观和道德观念。与时俱进，鼓励学生创新，增强创新意识、团队协作意识和法律意识。 2.3实现校企合作，结成联盟育人共识 实验教学是“三位一体”教学模式重要的一环，中职院校与企业之间存在人才供需关系，在培训和教学过程中可以通过联盟达成资源共享和师资互补。结成育人联盟，为学生提供教学实验的场所。为了稳固联盟，促进三方的协调统一，彼此之间不仅需要建立合作的需求，还离不开同样的人才培养观念和合作理念。彼此深入交流，制定满足三方共同需求和时代、社会发展的教学方案。设置科学合理的专业课程、教师以及实践、训练等一系列标准。以共同的理念、价值观念、文化内涵共同促进教育联盟的发展和统一，在三方的共商共议下形成一套能令各方同时满意，对各方均能起到约束作用的标准和纽带。确保形成的质量标准能够顺利、实施。联合创办多样的校园活动，丰富学生的生活和精神。 2.4重视校外实习，进行强化训练 中職院校培养的是直接面向社会的专业人才，与社会及企业的对接尤为重要。如果中职院校“闭门造车”，没有做好与企业和社会的对接，就会导致学生们缺乏理论实践能力，失去中职教育的优势和价值。尤其是对于中职院校学前教育专业来说，对于教学技巧和管理儿童的方法是重中之重，如何提升自己教学的实用性是亟待思考和解决的问题。因此，中职院校必须要与社会企业联合，为学生提供实训的平台，帮助他们将学习的理论转化为实践，让学生在实践中将知识融会贯通，灵活运用，为今后的工作奠定基础。与此同时，中职院校还可以与企业合作举办各类有关专业的活动和赛事，让培养的人才能够轻松愉悦地完成实践。如此，中职院校的学生才能更好地满足时代和实际岗位的需求，成为新时代不可或缺的人才。结语 “三位一体”模式的教学能够满足中职院校发展的要求，培养出符合社会发展和企业要求的优秀人才。实行“三位一体”模式需要以学生为主体，践行以人为本的教学模式，尊重学生个体的发展。重视课堂素质教育，培养学生综合素养。帮助学生树立正确的价值观念和道德观念，培养学生的爱国意识和开拓创新意识，帮助学生形成健全完整的人格。实现校企合作，结成联盟育人共识，完成实训教学，创办多样的校园活动。最重要的是要重视校外实习，将在校学习的理论转化为实践能力。 作者简介：廖艳（1993年3月），女，汉族，湖南娄底人，湖南人文科技学院硕士，娄底市第一职业中学教师，研究方向：学前教育、经济管理。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-16 09:58:03 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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