导读：教育新信息化OO在写作的时候必定会参考一些文献的，需要大量和广泛的阅读找出一些专业论点然后通过自己的见解来进行详细的论证，所以阅读相关的范文也是非常重要的，本文分类为信息教育OO，下面是小编为大家整理的几篇教育新信息化OO范文供大家参考。

新视觉下高职英语教育的信息化建设

1英语教育信息化的内容

信息化教育必将改变教与学的理论和实践，使课程结构、学习方法、教学方法、评价方式等各方面发生巨变。（1）多媒体教学充分发挥了人机互动的显著优势，视听合一，形成新的图文并茂、丰富多彩、生动形象的教学内容，能有效激发学生学习兴趣，OO学习OO，形成学习动机，发挥主观能动性；能够根据个体满足能力培养目标，融合多方需要，合理分配听说读写译教学要求，形成个性化、针对性、一体化的电子教材；能够OO学习进程，了解学习质量，从而有效组织、管理教学。（2）网络教学是继计算机辅助教学（CAI,Computer-assistedinstruction）之后的必然趋势，能够节省大量人力、物力、财力去实现英语教育的普及。对学生而言，互联网平台是练习英语能力，特别是听说能力的最简单、最实用的方式。（3）利用计算机进行教学评价不仅能够了解学生的学习结果，而且能够了解学生的学习过程，并及时解决过程中出现的问题，是教与学的双向评价。同时，还能够节省时间、人力、财力。

2英语教育信息化的原则

英语教育信息化要求在足够的信息技术条件基础上，教师充分利用现代信息技术和信息资源，深刻了解英语教育的本质，透彻掌握教学的重点、难点，合理设计教学，以实现英语教育目标，培养学生创新精神与实践能力。应坚持以下原则：（1）以学生、学习为中心原则。信息技术只是作为一种教与学的工具或手段，是服务于学生学习的媒介，因此要正确把握信息化的程度，到位但不能越位。（2）主观想象与客观模拟相结合。信息化教学也必须坚持学生在学习中的主体地位，利用情景模拟激发学生的主观想象和主动参与才是英语教育信息化的真谛。（3）不断更新观念原则。信息技术的发展日新月异，英语教育与时俱进，学生不断更新，因此英语课程与信息技术的整合要不断应用新技术、新的教学理论等，使信息技术与英语课程处于动态整合过程中。

3英语教育信息化的实现

首先，教学思想亟需改变。教师的思想认识必须从掌控课堂传授知识的原有观念转变为引导学生、培养自主学习能力和实际应用能力，必须摒弃原来的“题海战”、重考分轻能力的被动教育理念。英语教师应该教会学生会“用”英语，而不是会“考”英语。其次，加强信息技术与英语课程的整合。信息时代信息就是力量。信息技术与课程的整合毫无疑问将会增加英语课程的力量和吸引力，把信息技术、信息资源、信息方法与英语教学内容、教学目的、考试评价、能力培养结合起来，使信息技术为教学服务，兼备培养学生获取信息和应用英语的能力，从而促进传统教学方式的OO。

4英语教育信息化的注意事项

实现英语教育的信息化固然是一大进步，也是我国教育发展大势所趋。斯金纳（1997）提出，许多因特网上的资料都缺乏准确性和可靠性，因此教师不应完全依赖因特网进行教学。由于中西方的差异，因特网上有些英语资料往往带有OO、地域色彩，甚至可能带有歧视色彩，例如一些英语国家的俚语、俗语或文化背景、习俗等。教师要教会学生如何分辨信息的可靠性和准确性。美国教育家丹尼斯约翰孙（DeniseJohnson）认为“将技术成功实施到课程中的关键是教师的态度”。另外，对于母语非英语的学习者来说，有些内容，如语法、词汇，单纯依靠计算机教学是无法解释清楚的，还需要教师的解释、引导，还需要学生多加练习。因此，英语教育信息化并不需要完全取代传统英语教学，而是应结合到教育中去。

作者：姜华 单位：吉林省经济管理干部学院基础教学部

我与教育信息化OO

　　中学教育必须信息化，也必然信息化，这已是为实践所证明的雄辩命题。中学教育信息化是一个直接关系到整个教育OO和教育现代化的庞大系统工程，它要求建立以现代信息技术为基础的全新教育体系，因而必然涉及到诸如目标与任务，决策与管理，模式与评价，环境与资源，手段与技术，科研与培训等各个方面的问题。 这些问题对于传统的教育教学模式来说是一个全新的课题，因而，对于中学教育信息化这个过程必须逐步探索，及时总结，切莫等闲视之。

　　经过本人的全面了解和系统分析，结合周边学校的一些实际情况，以下我粗浅地来谈一谈本人对教育信息化建设和发展过程的一些体会和看法。

　　一、信息化教学环境的建设

　　信息化教学环境是教育信息化的基础。教育信息化离开了能适应学生信息化学习所需要的信息化教学环境，就成不了中学教育信息化的重要内容。信息化教学环境，决非仅仅硬件系统而已，而是硬件、软件和潜件三者有机的综合系统，与传统的教学环境相比，其具有明显的优势：①.增强了共享学习资源的通信功能；②. 实现了教学设施的网络化；③.促进了多媒体学习环境的完善。对于这一块的建设，我校领导层以长远的眼光，审时度势，在学校经济并不宽裕的情况下，耗巨资跨出了迈向教育信息化建设的第一步。在这几年里，为了能满足学生信息化学习的需要，逐步建立了多媒体计算机教室、宽带校园网、电子阅览室、远程教学信息网络系统。目前，学校正在积极想办法，多方筹集资金，加紧多媒体教室的建设。致力于建设用于信息化教和学的各种支持系统及用于各种教育资源、教育设施管理的信息管理系统等。

　　二、信息化教育资源的建设与利用

　　信息化教育资源是指用于教育信息化的各种资源，如学科教案、电子教材、各类素材、试题、百科知识、教研OO、教育新闻信息及各类教育统计数据等等。信息化教育教学过程的开展与控制；有赖于通过对各类教育信息资源的传播分析、处理、加工、利用等手段来进行。换句话说，离开了教育信息资源，信息化教育的教学活动便难以开展，教育信息化更是无从谈起。

　　时下不少的中学赶浪潮耗巨资建立的校园网，由于缺乏教育教学信息资源，难以发挥其在教学、科研和管理上应有的作用与效益，造成设备的闲置和浪费，并且随着时间的推移和信息技术的高速发展，校园网的设施将面临着急速贬值的尴尬境地。这便是称为“有路无车无货”的现象，造成这种局面的根本原因就是教育教学信息资源的严重缺乏，这一问题也成为了制约中学教育信息化发展的“瓶颈”。针对这一现象所形成的“瓶 颈”，我们已充分认识到了其中的厉害关系，及时从市场上引进和购置了大量的各学科电子教材教案，各类素材，共享软件、试题，弥补了由于教育教学资源不足形成的“瓶颈”，从而适应信息技术和教育信息化建设不断发展的需求。

　　三、教育信息化与师资培训

　　现代信息技术向人类发起的挑战，使得整个基础教育界都受到了巨大的冲击，促使传统的教育思想、教育理念、教育体制、教育模式、教育内容和学生学习方式都随 之发生前所未有的深刻变革。自然地，被视为课改之关键所在的教师，其职能、角色的定位，也将逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、 帮助者、学习资源的管理者及研究者”。这种新型教师的职能转变，对教师的素质提出了新的更高的要求，也使得中小学教育信息化必须包含现代化师资培训的重要 内容。