导读：语文教育评价OO在进行写作的时候，往往大多数人都会显得不知所措的，而且写作出优秀的语文教育评价OO也都是通过不断的学习积累的，因此在写作之前必定会大量的阅读相关的资料，以此来丰富自己的见识，本文分类为语文教育OO，下面是小编为大家整理的几篇语文教育评价OO范文供大家参考。

语文教育评价综述

　　摘 要：语文教育评价对语文教育发展有着重要的影响，它是教育评价的一个重要的应用分支。本文通过查询OO和专著，总结当前语文教育评价形成的原因、对国内教育评价OO进行探究，并结合当前语文教育面临的问题，提出对现代语文教育评价的展望。

　　关键词：语文教育；评价；综述
　　在教育界中，教育评价还没有统一的定义，但不容置疑的是其核心必然与教育活动相关联，并认为它是“判断学生对知识认知水平以及教学成效性的科学方法”。
　　由于语文教育是母语教育，决定了不仅语文具有知识性、教育性而且塑造学生心灵的特性。语文教育的重要性也决定了语文教育评价的重要性，它是语文教育中的必不可少的环节。语文教育评价包括了学生综合素质价值评价，教师教学成效评价，教学资源使用成效评价以及教学过程价值评价。科学的语文教育评价能够促进语文课程的OO，可以作为判断下一步语文教学的依据，能检验在语文教育是否达到教学的目的，对整个语文教育的发展进行引导以及OO。
　　但在当今，语文教育对OO惟命是从，遵从单一标准化的参考答案，导致过分强OO育评价的选拔功能，忽略了教育评价促进学生综合发展的作用，使语文失去原来的丰富多彩的生动和意味。在下一章，通过赘述语文教育评价发展和对国内外教育评价进行对比，探究当今语文教育评价形成的原因以及对未来语文教育评价的展望。普遍认为，在19世纪末清OO颁布《学务要纲》，确定现代语文教育作为普遍教育阶段的OO学科。而“语文”的命名，采用叶圣陶先生的一段话作为解释：“语文”一名，始用于一九四九年华北OOOO教课编审委员会选用中国小学课本之时，此前中学称为“国文”，小学称之为“国语”。而语文教育是自古至今的一个过程，在语文教育发展的同时语文教育评价也就应运而生。在现代语文教育评价具有三个典型现象：评价标准教条化；评价内容的伪圣化；评价结果的功利化。通过探究现代教育的发展历程，总结出形成语文教育评价的因素，主要包括：中国长久的考试历史；盲目吸收西方考试标准；过度融入OO色彩。
　　较为正式的教育评价产生于隋朝科举制度的确立。自从西周时期出现“乡举里选”的制度到孔子时期“举贤”观念的普遍流行，一直奉行的是以“德”作为考察人才的主要标准。但由于时代变迁，一方面仅从思想道德考察个人能力是不足的，而在另一方面由于豪门绅士族的把持，造成“秀才不知书，举孝廉父别居”的现象，这形成根据“学而优则优”儒家理论的科举制的重要思想根源。
　　自科举制度确立后，使得各个朝代的莘莘学子走上不归路。随着教育机会的下放，科举制度成为寒门学子晋升上流社会的主要途径，让学子形成了“书中自有黄金屋”的观念。从而是科举考试成为学子取得成功的唯一标杆，为考取功名，学习科举制所考的内容，至于科举不考的，则不学，充满功利的气息。而名门望族为延续和发展大家族的形象，纷纷督促家族成员加入科举大军中。从而是的天下学子都吸引到靠科举考取功名利禄的道路上。
　　科举制度一直延续到清朝，从而使得中华民族具有“重学”的思想。但其根本出发点是从功名利禄出发，而这也成为现代教育评价中的一个判断教育是否成功的一个重要标准。
　　在20世纪80年代末，全国语文考试采用引入以选择题为骨干的标准化试题。不能否认的是，通过标准化试题，可以保证语文考试的公平性，尽量降低考试的评卷过程中产生的误差，同时避免人为因素影响考试成绩的风险，确保全国OO的公平性。但其具有先天无法避免的OO，答案单一化，也就是其以知识一元观和知识即能力作为前提的观点。而这本来就是片面的，它的观点与OOO主义中人们在追求知识过程中“多元观”相矛盾。同时与判定人才标准应当具备知识能力，优秀思想道德的观点是不一致。
　　在20世纪70年代末到80年代末语文OO，语文教育OO化掀起了前所未有的浪潮。语文教育的在很大程度上被OO化，国家化。语文教育自身的知识性，教育性和塑造学生健康心灵的功能渐渐被淡化。在语文教育自身功能被淡化的同时，语文教育评价也具泛OO化。以阶级斗争为纲领的评价风气流行近十年。因为过度的OO干扰只会对语文教育造成OO的影响，同时扭曲语文教育评价的发展。
　　通过上文总结语文教育评价形成的因素、对国内教育评价OO进行探究，并结合当前语文教育面临的问题，在将来语文教育评价过程中应当坚持以下几点原则，包括：发展性原则；全面性原则；个别性原则；动态性原则。
　　本文通过查找文献分析当代语文教育评价形成的因素和国外教育评价的OO，反思当前单纯地以学生考试成绩作为教育评价的标准，提出对未来语文教育评价应当坚持的原则。希望将来语文教育评价能培养学生优良思想道德，独自处理问题的能力，合作与交往的能力，审美能力，使学生得到全方位的发展，具有自我反思的能力。
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　　[1]佐藤学著，钟启泉.叩问“学力”[j].全球教育展望，2010，39（6）.
　　[2]OO峰.王道俊《教育学》（第6版）学习精要与习题解析[m].中国石化出版社，2013.
　　[3]林尹.周礼今注今译[m].书目文献出版社，1985.
　　作者简介
　　李凤娥（1993.11.28―），女，单位：五邑大学；学历：硕士研究生在读；专业：学科教育（语文）；单位邮编：529020。

语文教育测量与评价对学生语文基本素养提升的作用

语文教育测量与评价对学生语文基本素养提升的作用

教学OO是为了适应社会发展的改变，在此情况下，教师要不断提升自身的专业水平，重视学生的学科素质提升。教学测量与评价工作贯穿于教学活动的始末，对教学活动的开展具有重要影响，同时也是推动学生不断发展的重要作用力[1]。教师是教学测量与评价活动的设计者与评价者，在此过程中通过教师的专业知识以及点评能力，能够高学生的学科素养；因此，教师需要不断反思，认识自身存在的问题，通过专业知识的累积，树立正确的教学测量与评价观念，通过教学活动促进学生的发展。
　　一、语文教育测量与评价的意义
　　1.促进学生的健康发展
　　教育测量与评价的重要目标就是推动学生的健康发展。教师在教学过程中不仅仅是对单独的学生展开教学活动，教学主体是班级的每一位学生，且每个同学的学习能力、基础知识等方面都各有差异，若采用传统的“上大课”教学方法，则无法兼顾每位同学的个性发展，对课堂教学的效率与质量都有一定程度的影响。现代教育提倡素质教育，重视每位学生的个性发展，因此，需要坚持因材施教的教学原则[2]。在此过程中，教师必须对每一位学生进行测量与评价，观察学生的学科水平以及影响学生学习效率的相关因素，并采取针对性措施，提高学生的学习效率。对于成绩不好这一现象，不同学生有不同的影响因素，有些学生是因为学习习惯不好，影响课堂学习效率；还有部分学生在课堂中的集中力不高，容易开小差，导致学习成绩较差；还有部分学生长期受到学习成绩的打击，导致对语文学习的积极性不高，成为语文“学困生”。
　　2.提高教学效率
　　教育测量和评价对于教学效率具有积极的影响，科学、合理的教育测量和评价能够促使学生获得一定的进步，并且教师在不断的改善教育测量与评价模式过程中，能够提升自身的教学水平，从而提高教学效率。新课改要求教师要重视学生的学科素质发展，通过转变传统教学方法提高教学效率，因此，教师需要通过教育测量和评价，针对不同的学生采取不同的而教学方法，实现因材施教[3]。例如，学生在考试过程中表现创新力不足的问题，可以采用自主探究式学习，引导学生自主思考，从而培养学生的思考能力；部分学生性格内向，课堂发言不积极，教师可以采用小组合作学生的方式，加强学生之间的交流与合作，提高学生的人际交往能力。针对性教学能够提高学生对于学习的积极性，从而提高语文教学效率。
　　二、提高语文教育测量和评价对学生语文基本素养提升作用的相关措施
　　1.转变传统的教育思维
　　新课标主张现代教师要转变教学观念，创新教学方法，重视培养学生的综合能力。英语是现代高等教育中重要的一门科目，对学生未来的学习和工作具有重要影响。语文学科的教学对其他课程的学习具有重要影响，培养学生的语文素养成为现代教育OO的重要目标。随着现代教育OO的不断推动，教师要转变传统的教育观念，充分认识学生的主体地位，激发学生的主动性，活跃学生的思维，引导学生进行思考，进而提升学生的实践能力。
　　2.开展相关培训课程
　　为了提高教师的教育测量和评价能力，可以通过组织教师开展相关培训课程，通过“教育评价概论”、“教育测量策略”等课程的学习，加深教师对于教育测量与评价的理解，并学习相应的测量与方法。通过理论结合实践的方法，帮助教师科学开展教育测量和评价[4]。还可以采用定点实验的方式，通过教学实践给予教师一定的启发，从而促使教师更快掌握科学教育测量和评价的方法，提高语文教学效率。
　　3.将教育测量和评价纳入教师考察范围
　　为了提高教育测量和评价的效率和质量，学校可以将教育测量和评价纳入教师考察范围，甚至可以将其作为高级职称考察的必要项目。在具体检验过程中，可以通过观察教师对教育测量和评价的掌握以及是否能在教学活动中有效开展教育测量和评价等方面进行评价，观察学生对于教师教育测量和评价的看法，从而了解教育测量和评价活动开展的科学性。学校还可以通过建立完善的奖惩机制，对表现好的教师进行鼓励和表扬，促使教师自主开展教育测量和评价的相关研究[5]。
　　4.树立正确的评价观念
　　除了掌握较好的教育测量和评价能力外，还要树立正确的教育测量和评价观念，这也是对教师的客观要求。若教师没有树立正确的测量与评价观念，势必无法有效开展教育测量和评价活动，导致测量结果与评价结果产生偏差，因此，教师要不断转变自身的思想观念，纠正错误的看法，这样才能有效进行教育测量和评价，进而提高学生的语文素养。
　　结束语
　　教育测量和评价对于教学活动效率以及学生学科素养具有重要影响，在此背景下，要重视教育测量和评价活动的有效开展，才能正确评价学生的学习情况，更好的帮助学生获得发展，从而提高教育决策的有效性。文章首先针对语文教育测量与评价的意义展开分析，然后提出了提高语文教育测量和评价对学生语文基本素养提升作用的相关措施，旨在提升语文教学效率和水平。