导读：教育成长的挫折议OO在写作的时候必定会参考一些文献的，需要大量和广泛的阅读找出一些专业论点然后通过自己的见解来进行详细的论证，所以阅读相关的范文也是非常重要的，本文分类为挫折教育OO，下面是小编为大家整理的几篇教育成长的挫折议OO范文供大家参考。

一路挫折,一路成长

　　如果人生是一泓溪流，那么挫折就是阻挡溪流的暗礁；如果人生是一朵美丽的云彩，那么挫折就是那吹散云朵的狂风；如果人生是一次探险，那么挫折就是这一路上的艰难险阻。从咿呀学语，一直到蹒跚学步，我们经历了许多许多。第一次参加演讲，第一次打一百分，第一次考全班第一名……都犹如心中宝贵的明珠，无比珍贵。惬意地躺在辽阔的草原上，望着天空闪烁的星星，成长的往事一件一件浮上心头。

　　挫折，人们很忌讳它，每个人都希冀自己的生活一帆风顺，但是不经历挫折，又怎么能到达成功的彼岸？“失败是成功之母”，失败过才能积累成功的经验。每失败一次，都要认真地反思，查找不足之处，不断取长补短，奋力拼搏，直到取得成功。反之，如果失败之后唉声叹气，一味地抱怨，那失败就会真正成为成功路上的绊脚石。
　　阳光总在风雨后，成功总是在我们经历了挫折之后，才会姗姗而来。成长的路上，会布满荆棘，劈开它，我们就会找到成功的道路。成长的路上，会有一片OO，漂洋过海，我们才会到达成功的彼岸。成长的路上，也会有一座高山，攀上高峰，我们才能体会“会当凌绝顶，一览众山小”的OO。挫折，是成功之花的阳光雨露，没有挫折，成功之花就不会OO。
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”贝多芬经历了挫折才创造出了永远不朽的世界名曲，莎士比亚经历了挫折才登上了戏剧OO的宝座，OO生经历了挫折才发明了电灯……人生道路不是一帆风顺的，我们要敢于面对挫折，战胜挫折，坚持不懈，刻苦努力，奔向成功，使经历挫折后的成功之花灿烂OO，熠熠发光，灼灼其华。
　　简评：
　　这是一篇文质兼美的佳作。文章开头运用一组排比句，阐释了挫折对人生成长的重要作用，引出议论的对象。接着采用说理性较强的语言，论述了“成功总是在我们经历了挫折之后，才会姗姗而来”的道理。结尾用几个名人的事例再次加以论证，并发出号召。结束处收束全文的语言不仅富有文采，还耐人寻味。
　　指导教师：高旭奎

幼儿挫折教育OO

　　孩子在成长历程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“遭到拒绝”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”，挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。

　　世界上的工作往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到踊跃的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏踊跃的挫折教育，长大后一旦遇到OO落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人的生活危机”。》现在，不少独生子女的家长只重视孩子的进修成就、衣、食、住等，而忽视了孩子的OO生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些个“精神上的东西”，恰是适应社会高速发展，培养跨百年人材所必需的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。

　　（一）、真实感知过细引导，锻炼孩子耐挫的个性

　　1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的要害，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿春秋小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、西席的切身经历，甚至包括身边的小朋友颠末失败而成功的小故事，幼儿通过这些个真实可感的事实直不雅相识事物发展的历程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才气培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的决定信念。

　　2.幼儿挫折教育其次要破除幼儿的倚赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的OO去其它班借借看，她其时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，OO终于O不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。朴老师满面笑颜地招呼着OO，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍OO的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地嘉奖了一番。不论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子终究是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的纰缪，就是那一些有名的科学家小时候也常犯纰缪，他们也会遭遇失败、挫折，如OO生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才气使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。

　　（二）、创设情景提供机会，哄骗一些困难情境训练幼儿。

　　幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在哄骗自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折蒙受能力，我们可配备布置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及看待失败、打击的能力。游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可配备布置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物，在脚色游戏中可摆设幼儿分别扮演人际瓜葛冲突中排斥和被排斥的脚色，让他们体会不同的心理感受，引导他们阐发产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。》在同样平常生活中，也可创设一些挫折情境，如：把幼儿心爱的玩具藏起来，鼓励他们自己去寻找等等。

　　（三）、树立模范增强决定信念，树立孩子必胜的信念。

　　幼儿的思维具有直不雅性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于哄骗生活中那一些活的事例来教育孩子，树立模范。如在同样平常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为西席应尽可能平静地对幼儿说：“没瓜葛，老师和你一起到保健室包一下好了，下次注意一点就好了。”或者说：“没瓜葛，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地看待挫折，怎样勇敢地面对未来。》另外，西席和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立模范，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。游戏走“独木桥”时丁丁会说：“老师我怕，我不走”。这时我说“别怕，你可以的，你看能走已经往，你也同样能做好。”或者说“我相信你会跟其他小朋友同样勇敢的。”这样在模范的力量下，孩子会变得的越来越有决定信念，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。

　　（四）、为幼儿创设与同伴交往的机会。

　　与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的不雅点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如不雅点纷歧致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不停的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这类磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，》同伴之间的彼此交流和指导，也能够帮忙幼儿更好地克服困难、解决问题。》总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意寻求能成，要害是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的蒙受挫折的能力，幼儿能OO完成的一定使其OO完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为城市造成幼儿的倚赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难，战胜挫折的本领。