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创新创业教育OO赏析参考（共2篇）
第1篇：高校创新创业教育接受路径研究
高卫国
(淮阴师范学院计算机科学与技术学院，江苏淮安223300)
【摘要】高校作为培育创新创业人才的主阵地，国家高度重视其创新创业教育工作。当前，创新创业教育效果不佳是高校的普遍现象，其重要原因是：对创新创业教育重要性认识不足；大学生自身及家庭的认知存在偏差；各项政策措施还需不断完善以及当前的教育模式在很大程度上忽视了大学生的接受问题。对此，应借鉴接受学的理论，形成高校创新创业教育接受模式，提升大学生创新创业接受效果。
【关键词】创新创业；接受学；接受路径
创新创业是一个国家发展的根本，是民族复兴的灵魂。高校作为培育创新创业人才的主阵地，责任重大。OOO指出：“要注重大学生创新精神的培养，高等院校要造就规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新创业人才队伍。”当代大学生担负着实现中华民族伟大复兴的重任，加快现有教育体制OO，增强创新创业教育实效性，大力培养创新精神强、创业技能全的高素质复合型人才，是所有高校面临的一个重大时代命题。
一、高校创新创业教育接受的内涵
20世纪60年代德国学者汉斯·罗伯特·姚斯和沃夫尔冈·伊瑟尔提出了接受美学。认为“接受，是关于思想文化客体及其体认者相互关系的范畴。它标志的是人们对以语言象征符号表征出来的思想文化客体信息的择取、解释、理解和整合，以及运用的认识论关系和实践关系”[1]。接受学的出现，颠覆了传统顺向思维模式的观点。从接受学形成基础探究，它又源于哲学中的解释学和现象学，是一种方OO体系。接受学进一步从读者对文学作品的接受角度，认为“在作者、作品与读者的OOOO中，读者绝不仅仅是被动的部分，或者仅仅作出一种反应，相反，它自身就是历史的一个能动的构成”[2]，读者的接受过程是文学创造活动的延续，也是对此作品的“再创造”。
高校创新创业教育接受，指的是高校开展相关创新创业教育活动的系列过程，是受教育者(大学生)在各种教育因子的影响下，在从事创新创业教育工作教师、环境的引导下，经过一系列的感知认知，发自内心认同创新创业教育的内容、形式，并决心实际践行的过程。反映了高校开展创新创业教育过程中接受主客体间相互作用的关系，是在不同环境(包括家庭、学校、社会等)的影响下，大学生出于自身的需要，通过一定的影响因子，对创新创业教育形式、内容等进行择取、认同，最终形成大学生道德品质及实践追求的多环节连续的心理、行为活动过程。“人的思想OO品德是在社会环境影响、教育控制和个人主观能动性三者相互作用的过程中逐步形成和发展起来的。”[3]高校创新创业教育接受活动，大学生是接受的主体，创新创业知识、理念是接受的客体，各种教育方式方法和外部环境是媒介。
在高校创新创业教育教育中，借鉴接受学理论，认可大学生的能动性和创造性，这意味着接受研究的思路从偏重教育内容灌输培育，向重视接受者在整个培育过程中的主观能动性转变，为高校提供了教育有效性提升的路径。同时，接受学中的“未定性”“审美经验”和“期待视野”等概念，对提高创新创业教育的接受效果也有重要意义。
二、高校创新创业教育存在的主要问题
当前，大部分高校还没有形成科学有效的创新创业教育体系，大多以照本宣科、强行灌输为主，在整个教育过程中没有充分考虑大学生的现实需求，从而导致教育效果不佳。2015年10月，OOO在深入推进高校创新创业教育OO座谈会上的讲话中指出，“与OOO、OOO的要求相比，当前创新创业教育工作还有差距，主要体现在，思想认识还没完全到位，政策措施还不完善，推动力度不够，推进创新创业教育OO既存在‘中梗阻’，也存在‘最后一公里’的问题，必须着眼长远，聚焦聚力，下大气力解决好这些问题”[4]。笔者认为当前我国高校创新创业教育主要存在以下问题：
1.重视程度不够。高校管理者普遍认为，创新创业教育只是大学生就业指导的一小部分内容，心理上未引起足够重视，整个教育工作的开展还仅仅处在技巧、心理、政策、形势分析等方面的指导，对大学生进行创新创业意识、创新创业精神和创新创业能力教育的投入严重不足，没有科学的教育体系。很多高校只举办一些创新创业讲座、创业策划竞赛等浅在层面的活动。此外，一些OO管理者和高校认为，高校创新创业教育是一部分学生和少数教师参与的一项小规模工作，这是应对当前经济不景气下毕业生数量急剧增加的权宜之计。另外，专职从事创新创业教育的教师很少重视受教育者的个性发展和接受需求，不能充分发挥学生的主观能动性和创造性，忽视了创新创业对大学生成长成才全面发展所起到的重要作用。教育体系的不完善、方法技巧的缺失导致了大学生对创新创业教育接受效果不佳。
2.认知存在偏差。目前，由于高校创新创业宣传氛围不浓，大学生思想上还存在诸多误区，大多学生认为创业是毕业后找不到工作的无奈之举。在这种思想的引领下，学生不重视创新意识的培养，创业知识的汲取、创业技能的提升也就无从谈起，只想在毕业后找到一份舒适、体面、高收入的工作，大多没有考虑OO创业。甚至有学生认为创新创业是对少数家庭条件好的学生开展的工作。另外，受传统就业观的束缚，所以多数家长对子女大学毕业后自主创业持反对态度。同时，对于大部分普通家庭，特别是经济困难家庭来说，培养孩子上大学已捉襟见肘，而创业的风险让他们望而却步。种种认知上的偏差均会给大学生造成心理压力，从认知上形成了大学生对创新创业教育的接受障碍。
3.环境合力尚未形成。影响大学生创新创业教育效果的重要因素有三个：社会、家庭和高校。然而，理应相互协同的三方力量不仅没有形成合力，而且还不时相互抵消。就社会层面来说，倡导创新创业的社会OO尚未形成，各种鼓励优惠政策未能完全执行。高校方面，创新创业教育工作缺乏针对性的举措，配套措施不到位，过程缺乏可控性，从而导致大学生对创新创业接受程度、内化及践行实际效果不佳。从大学生家庭方面来看，很多家长对孩子的要求功利色彩越来越浓厚，对子女的期望大多是考编、OO、考OOO或出国深造等，他们对高校的创新创业教育不是很热衷。这些都导致了创新创业教育过程中的“内耗”，影响了大学生的接受效率。
三、高校创新创业教育接受路径
针对高校创新创业教育存在的问题，笔者从接受学视域思考问题，提出以下对策。
1.要把握大学生接受心理机制，科学开展创新创业教育。高等院校开展创新创业教育工作，实质上就是大学生个体对创新创业的一个接受过程。这过程可分为两个方面：内化和外化。接受者一般是通过心理过程的作用，才能实现创新创业目标从未知到已知再到外化于行。人的心理过程可以分为认知过程、情感过程和意志过程。通过这三个过程的相互作用和逐步深化，形成了大学生创新创业教育内化于心与外化于行的心理接受机制。从心理学角度分析，单个社会个体都不能完全接受外部世界的复杂信息，他所接受和认同的是与他自己价值观相同或相似的信息，反之，他会回避那些与自己的立场和利益相矛盾的观点。因此，大学生接受创新创业教育是一个心理认同的过程。只要大学生认识到某一思想或观点的合理性，就会产生相对积极的情感。同时，在认知与情感的双重互动下，他们会认同并追求它，日积月累，就会将其固化为自己的品质。大学生创新创业教育的接受心理机制是大学生在接受过程中，通过外部灌输、主动探索等认知过程获得创新创业的相关信息。同时，根据他们现有的知识和经验，经过选择、消化和整合各种信息，形成分析和判断。此外，通过情感过程，大学生感受到了创新创业的积极情感体验，为他们未来的实践提供了动力。最后，接受个体(大学生)通过意志过程来调整自己的行为，在此基础上，最终形成创新创业的愿望并将其外化为实践。因此，在高校开展创新创业教育，应根据接受个体(大学生)的心理机制，努力提供形式多样、喜闻乐见的接受者所认同的心理材料，要充分宣传创新创业的时代性和重要性，依靠创新创业本身所具有的科学性、逻辑性及惠民性等特征，提高创新创业教育在大学生中的认同感，更好地提升大学生对创新创业教育的接受效果。
2.要充分利用互联网平台，引导大学生主动接受创新创业教育。OOO在首届世界互联网大会中指出：“当今时代，以信息技术为核心的新一轮科技OO正在孕育兴起，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，深刻改变着人们的生产生活，有力推动着社会发展。”[5]随着信息、智能和大数据时代的到来，当代大学生对网络的依赖性越来越大。高校要努力适应当前形势，充分利用网络新媒体这OO台，使之成为传播和培育创新创业的重要载体和阵地。鉴于此，高校必须认真研究互联网的特征、规律以及发展趋势，努力发掘网络平台对高校开展创新创业教育的有效价值。当前，大学生热衷于使用微博、微信、QQ等网络新媒体、自媒体平台，这些平台中的海量信息影响着大学生并使其形成自身的理解、看法和思考等。根据大学生乐于接受自媒体平台的特征，高校教育者应积极引导他们主动接触创新创业，渐进式地养成其正确思维方式和价值观念。网络平台的OO、互动以及直接参与性，正在不断冲击大学生传统的认知和思维方式。高校在面临挑战的同时，网络新媒体、新技术也给大学生创新创业教育带来了机遇。网络媒体技术的发展大大增强了创新创业教育传播的“吸引力”：图形、文字、声音、图像等形式相互交融，让大学生“身临其境”，高科技的应用改变了传统教育模式单调、乏味等弊端。利用这些新技术，高校教育工作者可以个性化、全方位、OO度地向大学生发送各种创新创业信息，激发其心理认同，让他们自觉、主动地选择教育者传递的各种信息。因此，网络新技术为大学生创新创业教育提供了一条新的路径，使大学生能够在生动直观的语境中凝聚思想，在图文并茂的环境中激发积极性，在轻松愉快的氛围中积极接受创新创业教育。
3.嵌入日常生活情境，在满足大学生现实诉求中进行创新创业教育。日常生活是人类社会具体生存发展活动和抽象理论活动的基础，它也是人们认识意识形态的基本空间。从实践意义上讲，创新创业教育只有渗透到接受者(大学生)的日常需求中，达到“像空气一样无所不在、无时不有”的状态，才能在大学生中实现内化于心、外化于行。日常生活是个体栖息的重要场所，实用性特征非常明显，教育信息真正被需要，是高校创新创业教育被接受的前提，所以说，大学生接受的关键是能否将创新创业教育与他们的现实需求相融合。就高校而言，创新创业教育要从大学生自身诉求和理想信念实现的角度，把当前国家所倡导的OOOO核心价值观融入高校创新创业教育中，积极引导大学生自觉地把创新创业和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”紧密联系在一起，把个人利益同国家利益、社会利益结合起来，避免陷入空洞说教。高校教育工作者要从日常生活的实际需要出发，深刻认识当前大学生关心的问题，对创新创业进行解析、阐释，“既讲清‘怎么看’又说明‘怎么办’，把党和OO的政策措施讲清楚，把对群众的利益安排讲明白”[6]。创新创业教育深植于大学生的日常，其教授方式应该用大学生熟悉的词汇，包括网络流行的语言来解读，并潜移默化、循序渐进地融入大学生的学习、工作和生活中。高校可以通过日常生活中的一些事件将其具体化，如：运用典型的、成功的人物、事例激发他们创新创业的追求；通过开展创新创业专题教育活动，营造创新创业氛围；运用创新创业相关理念引导成立学生社团，在校园文化活动、社团活动等学生第二课堂活动中灌输创新创业教育的思想。日常事件就在大学生真切的生活之中，且便于大学生接受，充分利用生活中的点点滴滴，最终会对大学生创新创业教育接受与践行产生良好的效果。
4.构建创新创业教育合力环境，提高大学生接受效果。针对学生、家庭及社会存在的认知偏差，要不断完善以学校、家庭和社会为纽带的大学生创新创业教育体系，在OO宣传引导下，努力争取学生家长和社会各方面积极配合，形成学校、家庭和社会教育的强大合力。创新创业教育接受活动受现实生活的影响，每个受教育者都会受到来自现实社会OO、经济、文化各个领域的影响。增强实效性是创新创业教育中教育主体所追求的宗旨。当前，OO环境日益明朗，市场经济日趋完善，高校要以此为契机，激发大学生强烈的社会责任感，努力提高当代大学生敢于追求梦想和实践的创新创业素质。学生所处的学校、宿舍、班级、教室、社区等亚环境和小环境，是创造大学生创新创业教育合力环境的另一个重要因素，这些环境将对学生价值观的形成产生熏陶、影响，从而在一定程度上决定了整个教育的有效性。在合力环境整合过程中，高校要遵循“综合影响”与“循序渐进”的规律，在大学生专业学习、教学实践中渗透创新创业教育，与学校开展的各类文体活动有机地结合起来。高校应在人才培养体系中融入创新创业教育，以提高大学生的创新创业能力、挖掘创新潜能、激发创新活力为目标，加快推进高等教育教学OO。高校应不断健全大学生创新创业教育课程体系，深入挖掘各类课程的创新创业教育资源。为增强创新创业教育接受效果，高校还应OO教学内容、方法，引导教育工作者将创新创业成果融入课堂教学，根据大学生身心发展特点，充分发挥大学生个性化学习和网络交流的优势，广泛开展创新创业教育过程中的启发、探索、参与等。同时，家庭、高校、社会应加强联系、沟通与合作，营造合力环境，努力融合各种教育因素及中介媒质，通过寓教于无形、春风化雨、润物无声的方式循序渐进，从而取得理想的创新创业教育效果。
第2篇：思想OO教育融入大学生创新创业教育的路径
翁灏
(东北师范大学教育学部，吉林长春130024)
摘要：全球正孕育着新一轮科技产业变革，在中国经济发展形势从要素驱动、投资驱动转向创新驱动的国家战略背景下，大学生创新创业教育深度探索与发展将成为重要的研究内容。在分析大学生创新创业教育现状和阻滞因素的基础上，阐明了创新创业教育过程中融入思想OO教育的必要性和着力点，提出了构建思想OO教育融入创新创业过程的路径和方法，实现大学生创新创业教育与大学生课程教育、思想OO教育、第二课堂教育、校企实践平台体系的协同育人机制。
关键词：思想OO教育；创新创业；大学生；融入路径
十九大报告提出了“鼓励更多社会主体投身创新创业”、“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。《OOOOOOO关于进一步加强和改进大学生思想OO教育的意见》强调指出，要把大学生思想OO教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程，充分发挥大学生思想OO教育主阵地、主课堂、主渠道作用。将大学生思想OO教育融入到创新创业教育体系中，既能充分发挥高校思想OO教育的优势，又符合协同教育规律，有益于大学生创新创业型人才培养目标的实现。
一、思想OO教育融入创新创业教育的必要性
在新工业OO与实现“两个一百年”奋斗目标交织，“互联网+”、“中国制造2025”、创新驱动等一系列发展理念不断融入社会各个层面的新经济形势之下，探索思想OO教育融入创新创业教育体系的有效路径，培养具有工匠精神和创业精神的创新型、创业型OOOOOO人，对提升我国人才的创新力和竞争力具有重要意义。
1.思想OO教育导航大学生创新创业教育方向
国家实施创新驱动战略需要大批创新能力、实践能力和创业能力强的高层次复合型人才，高校实施创新创业教育目标是与OOOO核心价值观所提倡的锐意进取OO创新的时代精神相符合的，高校可以将OOOO核心价值观教育渗透到思想OO教育体系。思想OO教育体系主要包括世界观教育、方OO教育、信仰信念教育、OOO主义理论和创新精神教育等等。创新创业教育能够验证和巩固思想OO教育实践活动成果，通过大学生的创新创业活动能够逐步实现他们的创业目标，他们创业目标的实现将会使他们更加坚定理想信念，提升他们的理论认识水平。将思想OO理论教育与创新创业教育有机结合，融入大学生人才培养全过程，能够引领和把握大学生创新创业的教育方向，将思想OO教育蕴藏的强大的精神力量转化为他们的工匠精神和创新创业能力，逐步形成大学生的创新创业品格。充分发挥大学生思想OO教育对创新创业教育的价值引领作用，进一步坚定学生的理想信念、提高学生的思想道德素质、增强学生的社会责任感、提升学生的创新精神、创业意识和创业能力。
2.思想OO教育提升大学生创新创业教育水平
高校的思想OO教育体系为进一步开展创新创业教育提供了教育经验和资源。大学生形成的创新思维是开展创业活动的核心要素，高校的思想OO教育本身就是实践活动的过程，能在方OO上为创业能力和创业水平的提高提供帮助，学生通过创业活动，接触社会并不断思考和领悟，不断提高融入社会和适应社会的能力。高校将大学生思想OO教育融入创新创业教育，融入人才培养全过程，是一个全方位、立体化的融入过程，需要高校持续性更新创新创业教育理念、优化人才培养模式、注重全程化培养、加强创新创业第一课堂课程教育与第二课堂活动教育的深度融合[1]，培养学生的创新创业意识，进而全面提升学生的创新创业能力和水平。
3.创新创业教育成为思想OO教育的新载体
高校大学生的思想OO教育要紧跟时代节拍，才能更好地为国家人才发展战略服好务，创新创业教育已经成为高校思想OO教育的新载体。首先，高校创新创业教育与时代精神高度吻合，与社会发展高度契合，更是将OOOO核心价值观教育渗透到思想OO教育体系的具体体现。其次，高校大学生思想OO教育和创新创业教育都遵循立德树人的基本指导思想，在大学生理想信念、法律意识、心理健康、形势政策、职业道德等教育内容方面两者密切相关。大学生通过创新创业教育，能够树立远大理想，形成良好的心理品质、积极乐观、勇敢坚强的健全人格，形成勇于创新、诚实守信、艰苦奋斗、乐于奉献的创业价值观，这也正是新时期思想OO教育的价值导向，也与OOOO核心价值观高度契合。再次，高校创新创业教育融入思想OO教育中，能够实现思想OO教育的社会价值和个人价值，能够最大限度地挖掘出思想OO教育的育人功能。高校创新创业教育能够培养学生勇于开拓和勇于创新的精神，也能够培养学生的创新能力和实践能力。
二、高校大学生思想OO教育融入创新创业教育的着力点
1.着力于思想OO教育的价值引领
高校创新创业教育中立德树人是培养什么样的人，为OO服务是为谁培养人，理论与实践相结合是如何培养人，三者是创新创业教育要解决的根本问题，这就说明创新创业教育需要思想OO教育的价值引领。
第一，高校大学生创新创业教育要体现立德树人的培养目标。立德树人的核心就是培养什么样的人，这正是高校大学生思想OO教育的根本导向。创新创业教育要用OOOOOOOO理论体系武装学生头脑，用OOOO核心价值观教育引导学生，使学生进一步坚定四个自信，理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，使学生树立正确的三观，世界观、人生观和价值观。高校思想OO教育能够引领创新创业教育，将思想OO教育贯穿创新创业教育教学和实践环节，使学生明白，通过创新创业能够将所学专业知识运用到生产实践，转化成生产力，造福社会，为推动行业技术进步做出积极贡献。
第二，高校创新创业教育要体现出为OO服务和为社会服务的价值导向。高校的创新创业教育必须坚持为OO服务，为OOOOO治国理政服务，为OOOOOOOO现代化建设服务，必须坚持与国家的利益和OO的福祉同心同向。高校在创新创业教育教学过程和实践环节要注重提升学生报效祖国和服务OO的社会责任感，使学生能够将个人理想、个人创业梦同促进国家繁荣、社会进步、OO幸福、实现中国梦结合起来，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
第三，高校大学生创新创业教育需要充分体现专业理论知识与创业实践相结合的培养模式。通过大学生创新创业教育，使学生学习理论知识的同时创业实践能力得到提升，创新创业取得实效是思想OO教育的本质特性所决定的。通过组织大学生参加创新创业竞赛，使学生的创新意识和创新精神得到提高；通过开设集训班，可以培养学生创业知识和创业技能，强化创新创业实践教学环节，提供创新创业实习或者实践机会；通过开设精英班，使创业项目可以优先进驻到创新创业孵化基地进行培育、孵化，学生可以带着项目在创新创业实践中不断得到历练，逐步提高他们的创新创业能力。
2.着力于大学生创新创业意识和创新创业精神品质培育
高校思想OO教育要着力于激发大学生创新创业的思想意识、责任意识和感恩意识。大学生创新创业实践活动，能够引导学生坚持理想信念，树立主体意识，发挥主观能动性，在创业活动中认识到自己肩负的社会责任，OO主动地解决遇到的各种问题。大学生通过思想OO理论课程培养学生心系祖国、关心社会、传承传统文化的情怀，教会学生建立和谐的人际关系，不断增强学生对社会的责任感和使命感[2]。培养大学生的感恩意识和学会感恩，学会懂得尊重他人，对他人的帮助怀有感激回报之心。
3.着力于大学生工匠精神的培养与传承
工匠精神的价值核心也正是OOOO核心价值观的具体体现。在企业中，工匠精神融入到企业的品牌塑造过程、企业产品的制造要求中，在企业的管理人员和员工职业能力素养形成的过程中。在大学生创新创业过程中，要大力弘扬工匠精神，着力培养大学生良好的职业态度和专业精神。引导大学生养成将工匠精神作为自身行为的自觉，使大学生在创业过程中能够不断追求卓越，不断创造自身价值。在大学生创业初期，工匠精神能够起到引领作用，能够作为大学生的自身行为规范，引导企业的正确发展方向，构建起积极和谐的创业环境、营造出勇于创新的创业氛围和追求卓越的创业文化。思想OO教育融入创新创业教育体系，通过培养大学生的工匠精神和开展学以致用的创业实践活动，能够使学生在创业进程中养成精益求精的习惯，在企业中达成工匠精神的共识，形成创新创业的企业文化。围绕培养大学生的工匠精神，在大学生思想OO教育内容的选择方面应当更加突出学生创新能力和实践能力的培养，与创新创业教育内容相吻合。
4.着力于大学生创新创业实践能力的培养
高校要确立全面育人的教育理念，锤炼大学生创新创业实践能力，将大学生思想OO教育融入专业实践教学环节，发挥教育的实践育人功能，不断提升大学生的实践能力，使学生掌握用科学的思维方式和方法来分析问题和解决问题，培养大学生的职业精神和团队意识。大学生创新能力与个人智力、所掌握的知识和创新者品质相关，大学生的道德素养形成与个性品质密切相关。大学生拥有良好的思想道德素养、艰苦奋斗和乐于奉献的精神，就能以饱满的热情投入到专业学习和创新创业实践中，为高校培养出具备优秀品质和品格的创新型人才奠定基础。
三、思想OO教育融入创新创业教育的实践路径
1.依托思想OO教育主渠道搭建创新创业精神培育载体
首先，大学生思想OO教育工作要融入到大学生创新创业教育体系是通过意识形态教育渗透，帮助学生树立正确的思想认识和创新就业创业观念，在创新创业和就业活动中，具有源源不断的创新能力和潜在的创新力，从而迸发出更大的潜力和创造出辉煌的价值。大学生的创新创业教育培养学生的创造性思维、创业精神和创新创业能力，在思想OO教育过程中就要吸纳创新创业的教育元素，不断强化创新意识和创新精神，通过潜移默化的引导，在学生意识层面产生共鸣，使学生能够将思想OO教育和创新创业教育的核心元素内化为自身行为，达到育人效果。依托思想OO教育主渠道构筑创新创业精神培养载体，在意识层面形成协同育人模式。
其次，在开设职业生涯规划、就业指导、创业指导课程的基础上，要开设专业教育，增强大学生对本专业的职业兴趣，从而明确创业企业在行业内应该肩负的责任与担当，明确本专业的道德伦理规范，提高大学生依托专业创业的道德素养。要开设创新创业专业课程，包括创新创业精神、创新创业人格和创新创业方法等课程。开设的创新创业讲座、典型案例分析、开展的创业体验活动都要引入法治教育、诚信教育和职业道德教育的内容。以创新创业教育为载体，建立起创新创业教育和思想OO教育互通互助的桥梁，提升大学生创新创业精神和道德素质。
再次，以实践活动为载体，引导大学生积极参加创新创业设计大赛、科技园孵化的创业项目等实践活动，把思想OO教育实践活动、创新创业教育实践活动与校园文化活动三者紧密衔接起来，举办主题班会、党团组织生活会、志愿服务社会活动等，培养学生积极进取勇于实践的创业精神，提高大学生的创新创业实践能力。
最后，以网络为载体，通过加强智慧校园信息技术平台建设，充分发挥网络平台思想OO育人功能，及时传递创业信息，学习创新创业网络课程，对大学生进行合理的价值引导和价值渗透，使学生树立科学的创新创业价值观和创业道德观，明确创业目标。把OOOO核心价值观、理想信念和道德规范融入大学生个人发展规划当中，实现线上和线下的教育合力[3]。
2.依托思想OO教育主阵地构建创新创业实践育人体系
思想OO教育对创新创业教育的价值引领不但通过课程载体、实践活动载体、网络载体有效地传导到教育的各个要素中，而且还要通过创新创业教育的教学实践环节培养来体现。以思想OO教育主阵地构建创新创业实践育人体系，在大学生创新创业教育效果综合考核的评价体系当中要融入创新创业教育综合素质拓展实践环节学分，综合素质拓展包括校企联合培养教学实践环节等，让学生参与体验企业科研创造、技术革新过程，在培养内容的安排上要考虑与思想OO教育和专业课程的衔接，训练大学生理论联系实际的能力和实践动手能力，学以致用，达到实践层面协同育人实效。通过设置综合素质拓展学分，对学生起到实践育人的导向作用，不断提高学生参与实践环节的积极性，扩大参与面，创新创业实践学分在评奖评优、组织发展等方面作为参考项，使协同育人的实践价值得到更大限度的体现。
3.加强创新创业文化建设，营造创新创业育人环境氛围
校园文化具有重要的育人功能，要充分发挥校园文化的德育功能，将创新创业理念和精神融入到校园文化要素中，实现环境认知层面思想OO教育和创新创业教育协同育人。通过形成思想OO教育和创新创业教育协同和谐的环境氛围，培养学生正确的理想信念、行为习惯、价值观念和心理品质[6]，提升创新创业品质。积极发展大学生创业社团，邀请企业成功人士走进大学生创业课堂，营造良好的创新创业校园文化氛围。通过形式多样的创业主题活动，使学生形成正确的创业价值观，树立创业志向，弘扬创业精神。培养大学生深入基层和服务基层的思想和意识，实现自我价值和社会价值的高度统一。
4.依托产学研合作平台，构建创新创业协同育人机制
高校要加强与企业的合作，搭建创新创业实践协同育人平台。高校要不断提升服务于地方经济社会发展的能力，为企业的创新发展注入活力，企业为高校提供实习实训场地。通过建立高校、OO和企业三方的联动机制，推进创新创业实践基地建设，为学生的创新创业提供孵化场所，提供业务咨询、产业服务、创业资金等方面支持，使得学生的创业项目真正转化为创业成果。学生深入实践，能够感受到企业创业的艰辛，树立艰苦奋斗、自强不息的创新创业精神，提升学生的社会责任感和职业道德意识。
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创新创业教育OO赏析参考（共2篇）
人参与 2022-09-19 11:38:59 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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