团论文网
团论文网
-
初中数学教育OO2200字_初中数学教育毕业OO范文模板
导读：初中数学教育OO2200字_初中数学教育OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为数学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇初中数学教育OO2200字_初中数学教育OO范文供大家参考。
初中数学教育OO2200字(一)：试论初中数学教学中的素质教育OO 【摘要】数学作为初中教学过程中的基础学科之一，它是培养学生逻辑思维的主要方式。随着课程OO在初中数学教学中的实施，再一次强调了素质教育的重要性。因此，为了进一步加强素质教育在初中数学教学过程中的应用，提高初中数学教学的质量，本文结合初中数学教学的具体目标对初中数学教学中的素质教育特点进行了分析。 【关键词】初中數学教学素质教育 素质教育是我国教育过程中的重要组成部分，特别是在初中数学教学的过程中，要想提高学生的数学综合素质，加强学生对具体数学知识的认识，需要在实际的初中数学教学过程中，融入素质教育理念，应用素质教育已成为教学的重点任务，加强对初中学生素质教育的培养，还能促进学生的综合发展，为数学活动的顺利进行提供保障。 一、加强师生互动教学 要想在初中数学教学中顺利开展素质教育，首先就要创新教学理念，学生与教师之间要加强交流，这样教师才能够及时发现学生在实际教学过程中的问题。由于在传统的初中数学教学中，教师在教学活动中占主体地位，素质教育在其中并没有得到有效应用，学生在课堂教学过程中不能发挥自己的作用，这严重影响了学生学习的主动性，为了加强学生对数学知识的认识，提高他们的综合素质，在具体的教学过程中，要从学生的主观能动性出发，加强与学生的交流，及时了解学生在发展过程中的问题。 例如，教师在讲授二元一次方程这部分内容的时候，教师可以在学习前，通过引入趣味问题，引导加强与学生之间的交流，让学生通过对问题的分析，在课堂中发挥自己的作用，为学生营造一个热烈的课堂氛围，教师也可以通过学生的回答判断本节课的重点，适当地调节本节课的教学重点，通过各种手段和教学方式，加强学生对具体数学内容的理解。这样的教学模式就需要教师具有很好的的应变能力，以及对课堂的把握能力，在这样的教学过程中不仅加强了素质教育在实际教学过程中的应用，还培养了学生在多方面考虑问题的能力，加强了师生之间的交流和互动，对培养学生的数学思维能力起到了积极的作用。 二、创新教学观念，树立数学教学的素质观 为了将素质教育理念有效实施到初中教学活动中去，要转变教育思想以及教育观念，发挥学生在课堂教学过程中的主体地位，促进学生主动和全面的发展，教育学生学会做人、学会办事以及学会创造。由于初中数学教学的主要目标是在培养学生数学素养的同时，提高他们的综合素质，让他们成为具有一定创造性的人，所以教师在实际的教学过程中要更新教学观念，这样才能加强学生对具体数学知识的认识，才能做到因材施教，在实际的教学过程中，充分发挥学生的主体作用。 例如，教师在讲授“几何图形”这部分内容的时候，可以根据具体的教学内容，在教学中精心设计一些实践活动，让学生通过对相关图形和几何体的制作，了解不同几何图形的特点，不断创设情境，尽量让学生们能有实际动手的机会，在这样的学习过程中才是激发和调动学生学习的积极性，让每个学生都能参加到实际的教学活动中来，培养学生的动手能力和解决问题的能力，加强学生对具体数学教学认识，不断培养学生的数学素质观。 在实施“问题解决”策略的时候，教师还要根据素质教育中的具体内容，对其进行合理化的设计，这样才能有效培养学生解决问题的能力，让学生对具体的数学问题进行不断探索，从而为促进学生的综合发展创造条件。让学生在实践中学习到知识来实现我们的教学目标。 三、加强对数学思想方法的教学 在初中数学教学过程中，要想培养学生的数学思维，需要让学生掌握正确的数学学习思想和方法，这样才能提高数学教学质量，加强素质教育在数学教学活动的应用。数学思想主要是对数学知识和方法的形成进行理性认识，解决数学问题。学生在实际的数学学习过程中，只有掌握了数学思维方法，通过这样的思维方法运用到实际的解题中，才算加强对数学的理解提高自身的综合素质。 例如，在讲授“圆的相交弦定理”这部分内容的时候，教师可以先让学生在本上画出一个圆，然后根据其定理的特点，引导学生去分析连线之间的关系，学生在这个过程中不仅对圆的定义会有一个清晰的认识，还能掌握正确的分析方法。利用这样的直观教学方法，可以让学生在脑海中展开的想象。形成3D图像，这个的引导想象更利于学生思维能力的发展，学生在对其进行分析的过程中，还可以根据相似三角形的性质等，通找到他们的相同点让学生更加清楚圆的相交弦定理特点。由于不同教材中会蕴含多种数学思想和方法，所以在实际的教学过程中，我们应充分挖掘数学基础知识，对所要反映出来的数学思想以及方法等进行分析。找到适合本班学生的学习方法，这样才能设计出合理的数学思想和教学目标。 结合初中数学教学实际的内容，将素质教育适时渗透到数学教学活动中去，还要在学生的发展特点出发，反复强化和创新教学模式，对数学教学过程中的问题要进行及时总结，要利用数学思想方法去培养学生的数学思维，这样才能够让学生在实际的数学教学过程中掌握正确的学习方式，真正成为数学学习过程中的主人，从而进一步促进学生的全面发展。 结束语 由此可见，随着课程OO在初中教学中的实施，素质教育理念在初中数学教学过程中越来越重要。为了加强素质教育在初中数学教学过程的实施，教师要改变自己的教学理念，培养学生正确的数学思维，创新教学模式，改变数学教学思想，从而进一步提高学生的数学综合素质。 初中数学教育毕业OO范文模板(二)：初中数学教育与学生创造性思维的培养OO 摘要：在新课改中，要求数学教师在教学过程中，不断地培养学生的创造性思维，促使学生能够在课堂、课外学习的过程中，有利于突破数学学习瓶颈。因此，在初中数学教育中，一方面需要培养学生的问题意识，另一方面需要加入探究性的教学模式，这就可以为培养创造性思维提供有利条件。 关键词：初中数学教育；创造性思维；培养 引言 目前，为了保证数学成绩的迅速增长，多数学生会放弃自主创新的道路，直接使用数学教师的思路和方法，这就不利于形成创造性思维。那么，针对该类情况，需要教师改进自己的教学理念，从长远的眼光看待数学教学工作，改善自己的教学方法，逐步地培养学生的创造性思维，从而有利于提升课堂教学效果。 一、初中数学教育存在的问题 1、教师在课堂中过于强势 目前，数学课程是初中教育体系中的重要内容，所以教师、学校较为重视數学课程的成绩，于是在制作教案、教学计划的时候，会过于偏重设计较为繁重的学习、教学任务，这些最终都会落在学生的肩膀上，久而久之，学生会被教师、学习的思想同化，对数学课程不再抱有兴趣，而是找寻可以获取更高的成绩的途径。那么，在这种情况下，多数学生选择直接使用教师的思维，不再深入地开发自己的数学思维，这就会对形成创造性思维形成阻碍。 2、教学模式较为陈旧 在初中数学课堂上，多数教师仍采用较为传统的教学模式，一方面在课堂中会占据较多的话语权，尽可能多地给学生灌输教案中包含的内容，认为只要“填”得多，学生可以吸收得多，但是实际情况恰恰相反，有些学生会将这些灌输的知识“倒”出来。另一方面，在课堂中没有重视师生互动，以至于教师和学生总是会存在较为尴尬的隔阂，这就不利于提升学生的积极性。 二、在初中数学教育中培养学生创造性思维的方法 1、培养学生的问题意识 在创造性思维的形成环境中，必须伴有无数数学问题，并且随着问题难度的加强，需要学生更加投入数学思考中，这样才能最终形成创造性思维。所以，在数学课堂中，教师需要通过不断地向学生发问的方式，逐步引导学生主动地思考问题，这就可以形成较为完善的问题意识，为培养创造性思提供有利条件。 比如，在教师教学《反比例函数的图像和性质》时，从该部分教材知识来看，要求学生掌握反比例函数的图像、性质，同时可以加以利用，学会使用数形结合的方法求解反比例问题，那么可以从该方面出发展开课堂教学，在过程中接连地提出若干问题。首先，教师向学生进行提问：“同学们，请问之前我们所学的反比例函数的解析式有哪些呢？”，这会让学生想起“y=k/x（k≠0）”、“y=kx-1（k≠0）”、“xy=k（k≠0）”三个解析式，教师继续提问：“那么，请问反比例函数的图像是不是直线呢？为什么？与坐标轴会产生交点吗？有多少个？”，这就会让学生对反比例函数的图像产生较强的求知欲。然后，教师在黑板上画出某个反比例图像，在一、三象限的图像上分别标出（x1，y1）、（x2，y2），让学生思考当x10时图像会在第一、三象限，此时y会随着x的不断增加而减小，在k<0时图像会在第二、四象限，此时y会随着x的不断增加而增加。 由此可见，在不断地提问的过程中，学生会形成问题意识，同时会将教材中的知识点逐渐地连接起来，让学生可以慢慢地思考，得出教材的讲解重点，这就有利于形成创造性思维，提升课堂教学效果。 2、利用探究性的教学模式 在新课改中，探究性教学是区别于传统数学教学的模式，一方面在该类型模式中，所有学生会按照合适的原则分别多个小组，相当于将整体切分为多个小部分，每个小部分就是探究数学的“组织”，同时设立具有责任感的小组长，用于督促各个组员的日常学习生活。另一方面，在该类型模式中，每个学生都可以在课堂内充分地发挥自己的学识，能力强的学生可以弥补能力弱的学生的不足，能力强的学生之间可以互相促进，这就可以达到同步提升数学学习能力的目的。因此，数学教师可以将探究性的教学模式带入课堂中，从而为培养创造性思维提供有利条件。 比如，在教师教学《零指数幂与负整数指数幂》时，该部分内容要求学生了解整数指数幂的基本性质和解决幂的问题的方法，教师可以从该方面展开教学。首先，教师带领学生复习之前所学的法则公式，向学生提问：“同学们，请问同底数幂的除法法则怎么用汉语表示呢？怎么用书写出来呢？如果指数m=n，m因此，在该探究过程中，学生会通过互相探讨、自主思考、请教教师的方法，深入地探究零指数幂和负整数指数幂的变化规律，这就可以形成较为更为完整的创造性思维，有利于提升数学学习能力。 结束语 综上所述，创造性思维和数学课程总是保持着不可分割的关系，在初中数学教材中，多数章节都需要学生通过创造性思维发掘更深层次的知识，并且在学生解题时，需要通过该思维方式获得更多的解题方法。所以，需要教师在课堂中加入更多的教学活动，慢慢地可以促使学生形成创造性思维，有利于提升课堂学习效果。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
初中数学教育OO2200字_初中数学教育毕业OO范文模板
人参与 2022-09-20 01:08:59 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
-
站内搜索
-
随机文章
-
标签列表
-
-
最近发表
-
-
热门文章 | 最新文章 | 随机文章
-
-
最新留言
-
首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文
Powered 团论文网 版权所有 备案号：粤ICP备2022136924号-2统计代码
全站搜索