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生物教育教学OO1700字_生物教育教学毕业OO范文模板
导读：生物教育教学OO1700字_生物教育教学OO对于很多想要评定职称的小伙伴们来说，应该都是需要撰写这方面的OO的，也都是希望通过这种方式来获得晋升机会，本OO分类为生物教育OO，下面是小编为大家整理的几篇生物教育教学OO1700字_生物教育教学OO范文供大家参考。
生物教育教学OO1700字(一)：初中生物教学中如何贯彻生态教育OO 社会高速发展，寻求人与自然的和谐可持续发展已经成为当今社会的主旋律之一。中学生物教学是一项生态环境的教学，在生物教学中运用生态哲学，寻找解决生态问题的途径，是当前解决环境问题的思想基础之一，也是生态教育的重要渠道。初中生物教学中如何将生态文明教育渗透其中，笔者认为可以从以下几方面入手。 一、牢固树立“生态兴则文明兴”的观念 习OOO反复强调“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”，这是对人类文明发展规律、自然规律和经济社会发展规律的历史总结，深刻论述了生态与文明的重大关系，直接揭示了生态保护建设与人类文明兴衰的本质联系。无数事实证明，一个国家、一个地区、一个民族，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰，这是不以人的意志为转移的客观规律。 二、了解生态文明史则知兴衰 进入工业社会以来，工农业不断发展，人类极力追求经济增长，最大限度地满足人的物质利益，不惜毁林建厂，毁林造田，随意倾倒工业垃圾等，大大地污染了水源和大气，使自然环境受到严重影响，造成了生态危机、社会危机，这实质上是人类的精神危机。人从自然中来，只有与自然共生、共行，才能与自然和谐相处，才能达到物质与精神的平衡。所以，培养学生的生态文明素养，是时代赋予生物教师的责任。 三、生态文明教育是学校德育的必需 德育一直以来都是我国教育教学体系中一项十分重要的內容，但以往的德育教育，更多是帮助学生了解人与人、人与集体、集体与社会之间的关系，较少涉及人与自然关系的相关问题。中学生作为社会未来发展的中坚力量，也是实施生态文明教育的主要力量，但他们当前并没有深刻认识到保护生态环境的重要性，对相关的知识也没有深度理解。面对日益严峻的生态环境问题，将生态文明教育渗透到初中生物课堂教学之中，可以帮助学生去了解与掌握生态文明知识，提高他们的生态保护能力。生物学科本身就是研究生物与环境、生命的本源的学科，而充分发挥其学科优势，开展系统、全面的生态文明教育，是非常有必要的 四、生态文明教育的方法和途径 1.在课堂教学中渗透生态文明教育。 课堂是生态文明教育实施的主要场所，课堂教学则是生态文明教育实施的主要渠道。要想保证生态文明教育的效果，教师就需要改变传统的教育观念，优化与创新教学方法，在课堂教学中有效地渗透生态文明教育。 2.在实验中激发兴趣。 在生物教学中，实验是非常重要的一种教学活动，它不仅可以帮助学生去理解所学的生物知识，也有利于培养他们的实践能力，同时也是学校开展生态文明教育的有效途径。对此，初中生物教师应在课堂教学的过程中，积极推广探究式实验教学，这样既能激发学生的学习兴趣，也有助于学生在实验的实践操作过程中，积极主动地吸收生物知识。当然，也要注意生态文明知识的渗透，促使学生学习相关的生态文明知识。 3.在实践中渗透生态文明。 虽说课堂教学是对学生进行生态文明教育的主要渠道，但除了课堂教学以外，生物教师还应该去引导学生积极参与实践，在实践活动中灵活运用所学的生物知识。这样做，其实就是为了让学生更加透彻地了解生态文明教育，使其内化为学生的具体行动，让学生在实践活动中体验生态文明，树立正确的生态文明的信念。（1）成立环保社团，在尊重学生意愿、想法的前提下，组织学生开展相应的活动，使生态文明教育渗透到校园文化生活之中。具体而言，可以开展主题活动。如每年3月22日是世界水日，3月12日是植树节。（2）加强校外指导，保护生态环境从小事做起。环境的好坏与每个人的生存和发展密切相关，倡导学生保护生态环境从小事做起。如，购买物品时考虑其耐用性，拒绝使用一次性物品；垃圾袋装和分类投放；养成不随地吐痰、不摘折花木、不践踏草坪、不乱扔垃圾的行为习惯；拒食野生动物；提倡观鸟，反对关鸟；收拣“白色垃圾”、回收废电池等。（3）组织生态旅游，采集标本、观看野生动植物、写生采风，看看森林、草原，了解森林草原生态的现状和历史，思考森林、草原遭到破坏的原因等等，让学生在感受大自然的神奇和美丽的同时，增强热爱大自然，保护生态环境的意识。 生物教育教学毕业OO范文模板(二)：初中生物教学中渗透生命教育的实践探索OO 摘要：随着我国社会的不断进步，中国OO政策已经正式实施，OOOO以来中国取得了很大进步。随着国家的不断进步，人类的思想观念变得越来越前卫，逐渐重视对自然中的生物研究，并且取得了一定的成果。国家重视对生物领域人才的挖掘，学校重视对初中学生进行生物教学，在教学过程中渗透生命教育内容，打造研究型专业技术人才，推动中国生物领域的发展。 关键词：初中生物；生命教育 引言： 生命教育内容是初中各学科教学的重要内容之一，学生对生命的正确认识和关注，将直接影响学生正确对待生命和认知生命。特别是近年来，世界各国不断爆发严重威胁人类健康的流行性传染病，更使得生命教育具有一定的时效性和紧迫性。初中生物学科是承担生命教育的主要学科，但是在生物学科教学中过多重视单一的教学内容，而没有对其进行深化和解读。因此，学生需要在知识、能力和情感教育上不断提升对生命的正确认识，即需要强化各类课程的生命教育理念和社会责任教育理念，特别是针对生物课程，要有针对性地进行提升。 一、初中生物教学中渗透生命教育的重要性 随着社会不断的发展，我国新课程OO进程的不断加快，生命教育变成了生物教育教学工作当中新兴且重要的教学课题，就生命教育教学工作而言，按照教育在方法、内容以及目的等方面存在的不同之处，相应地就会有不同的定义。初中阶段的生物教育教学活动当中，生命教育属于重要的教学内容，初中阶段的生物教学中渗透生命教育的主要目的就是让学生能够理解生命孕育以及发展的全过程，从而使学生能够正确地了解生命以及价值，与此同时，学生可以学会尊重他人、尊重自然以及尊重自己，利用生命教育培养学生的正确人生观，树立学生正确的生命观。初中阶段的生物学科教学活动的主要内容是探讨生命和生命发展的基本规律，活动当中主要用学生日常常见的动物、植物、人为素材等为道具，引导学生能够积极主动地探索大自然且能够理解自然。初中阶段的学生在生物教学活动当中渗透生命教学存在先天的优势。在植物生长当中，学生能够感受到生命成长的全过程，在人类的起源与人类的遗传当中，学生能够了解到人类发展的历史，进而能够尊重生命、正视生命。生物学与生命教育存在着紧密的联系。 二、将生命教育在初中生物教学中进行有效渗透的对策 （一）结合实际生活制订教学内容 初中生物教師想要更好地在教学过程中渗透生命教育，则必须要不断地精读教材内容，准确地理解教材。教师在制订教学内容时不仅可以从教材中获取教学资源，还可以结合实际生活片段进行教学，从而让学生理解生物和生活之间的关系，懂得生命的美好。 （二）丰富教学实践活动让学生从中欣赏生命 现实情形下，生命教育的重点在于能够正确面对生命，知悉生命的难能可贵，敬畏生命的伟大，由此产生正确的生命价值观念。在初中生物教学活动开展实施中，为引导初中生感知生命教育的价值与意义，生物教师可丰富教学实践活动的种类与数量，让学生感受到生命的魅力。如生物教师可组织学生前往大自然观赏不同种类的植物，面对千姿百态的植物，学生能够更为全面有效地认知到生命的美。如在植物节这一特殊时点下，生物教师可将学生随机分为若干小组，让小组成员相互配合，完成对植物的栽种、浇水和施肥、植物生长记录等各项工作，让学生充分感知到生命的成长过程，形成对生命的良好的认知。 （三）开展生命讲座活动 当代初中学生兴趣广泛、思维活跃，求知欲和好奇心较强，教师在渗透生命教育中，可以通过开展生命讲座的方式，促使学生从不同角度加深对生命含义的理解，进而完成生命教育的渗透。同时，通过生命讲座，还可以活跃课堂氛围，将生物知识和生命教育以不同的方式传授给学生，唤醒学生对生物学科的兴趣。 （四）强化教师的综合教学能力 初中生物教师是生命教育在初中生物教学中渗透工作的第一执行者，其综合素质水平在一定程度上直接影响着生命教育的渗透成效以及生物教学的质量。因此，初中生物教师自身必须要有效地进行自我教学能力的提升，积极主动地探究生命教育的本质，在日常教学当中以及生活当中做到尊重生命，为学生做好榜样示范，同时生物教师自身还要有效地参与到学校所开展的各项培训活动当中，定期地进行自我反思，反思自身的教学弱势能力，并在教师培训活动当中有意识地去学习关于生命教育关键点以及生物教学创新发展方向的内容，从而保证自身的教学能力能够满足初中生物教学与生命教育融合工作的需求。最后，初中生物教师还需要革新自身的教学观念，在课上尊重学生的意见，不论学生回答的问题正确与否，都要让学生完整地表达出来，另外，还要告知学生要发挥出自己的学习OO，可以对老师的任何讲述进行质疑。这样既可以体现出教师对学生的尊重，同时还可以培养学生的生物学习质疑能力。 （五）合理安排学生课后作业 因为应试教育的长期影响，一部分教师在安排课后作业的时候往往只是关注学生对课文内容的了解，忽视了对学生体验感悟方面的实施。与此同时，因为课后作业较多，学习压力较大，大部分学生在开展学习的时候，都是采用死记硬背的方式学习知识，对生物知识的真正含义没有进行深入了解。所以，教师在安排家庭作业的过程中，应该最大程度展示自身的聪明才智，为学生布置一部分需要思考的问题，使得学生能够在完成作业的时候，既能掌握生物知识，还能感受生命意义。 （六）体验教学法——感悟生命 体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验。教师结合教学内容，引入、创设与教学内容相关的具体场景，让学生置身于特定的情景中，来引起学生的情感体验，把抽象的知识具体化、形象化，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，激发他们学习的兴趣，并充分发挥他们的主观能动性，促进他们的心理机能全面和谐发展。 结束语： 综上所述，生物作为一门研究生命现象和生命规律的学科，在渗透生命教育的教学过程中存在独特的学科优势，是一种有效渗透生命教育的途径。通过在初中生物课堂教学中进行生命教育的渗透，可以增强学生保护环境、爱护动物，促进人与自然和谐相处的意识；还可以帮助学生树立尊重生命、珍爱生命的意识，有助于学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有助于促进学生的全面、健康成长。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-20 19:38:04 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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