导读：大专美术教育OO应该如何撰写？不管是OO的写作还是数据的收集，我们在开始下笔之前都是需要做好OO写作的相关计划的，参考一些文献资料就是不可或缺的，然后通过他人的写作思路来借鉴参考，以此来完成自己的OO，本文分类为美术教育OO，下面是小编为大家整理的几篇大专美术教育OO范文供大家参考。

浅谈大专美术教育

　　【摘要】OOOO以来，我国职业教育事业得到很大发展，尤其美术教育的地位得到很大的提高。OOOO关于中等教育结构OO的决定指出：“OOOO现代化建设迫切需要千百万受过良好教育的初、中级技术人员，技工和其他受过良好职业技术教育的城乡劳动者。”由此可见，OOOO现代化建设的迫切需要是职业技术教育赖以生存的基础。

　　【关键词】大专；美术教育；职业技术

　　作者：赵大刚

　　【中图分类号】g642.0【文献标识码】a【文章编号】1009-5071(2012)03-0348-02

　　1大专美术教育存在的误区

　　大专美术教育的双重任务，使它的教学内容的难易程度，教学方法的灵活多变，尤其是教学语言的密度和细化程度均有别与其他层面的美术教育。职业美术的受教对象是一个特殊的层面，由此而决定其教学方法，尤其是教学语言的特殊性。摸清并掌握它，也许就摸清了这一领域教学的某些特点。

　　1.1大专教育存在“泛性式”。教学中因为管理太多，教的太具体会束缚学生的潜质，有碍他们的个性发展，同时导致一些教师在教学方法，教学语言方面简单、粗陋、贫乏。具体地说，过分强调感性、直觉因素，面对学生各类习作总是以“感觉”一词来做万能的，简单的判断。“感觉不错”是肯定，“感觉不好”是否定，到底哪些因素构成了作业的好坏，教师往往含糊其辞使用大量的模糊语言充斥在课堂教学中，学生若悟其问，不得要领。缺乏口头语言和行动语言的结合。“只讲不画，只画不讲”使学生在学习中无所依傍，或不明道理，教学内容和手段的单一，缺乏联系性，丰富性学生为作业而作业，思维方式狭窄，认同问题和解决问题的能力不强。

　　1.2大专美术教育存在“放羊式”。由于上述现象的存在，随之出现的是“放羊式”的教学局面，久而久之学生勃发的求知欲在可怕的消退，学习时无精打采，出现问题得不到解决，课堂教学变成了学生自学，这样等于从根本上否定了课堂教学的必要性。严重影响了教学质量的提高和人才的培养。

　　1.3大专美术教育存在“定位不清”。教师的定位不清，一些人只顾自己画画、创作，以为技法等于教法，画的好就教得好，以“美术家教学”代替“美术教师教学”。与之相反，另一些人只是不着边际的泛泛而谈，从不动手示范，从而遗忘了美术学科的本质。失去了直观教学的重要手段，要解决好这类问题，教师必须要求自己在心理上平等的对待受教对象，加强自身的学识水平和业务能力，同时还要具有从事教育事业的强烈责任感。

　　2大专美术教育正确导向

　　2.1大专美术教育讲授语言要“通俗易懂”。学生需要的是贴近他们理解层的，明确而鲜活的教学语言，反感那种枯燥的概念提示和术语的重复，他们需要概念的展开，并从中明白其确指是什么。例如，教学中通常要求学生整体的观察和把握对象，其实这是一个含量很大的概念，学生对此有一种追问心里：什么是整体，怎样才能做到整体，这就是学生的求知欲的表现。我们如果抓住时机用语言展示开来，使学生尽快的明白这一概念所指为：整体――联系――比较――区别――变化，那么学生在其实中便能有效地运用它而不致形成困难。又如“关系”的提示，学生很大程度上对这一术语的理解是模糊的，他们不明白绘画实际上是画一种关系，他们总是平均的罗列对象，平均的对待画面的每一部分，这种失控的画面结果是可想而知的。如果将其具体为：比例关系――空间位置关系――虚实关系――黑白关系――方圆关系――形体结构穿插关系――画面的主次的级差关系等，学生思维便会活跃起来，从而自觉的运用这些尺度去检查自己的画面的问题。对“深入”的要求，许多学生误解为见细节画细节的堆砌，或怕破坏大关系，对细节视而不见，如果展开成“具体”、“精确”、“概括”等，他的认识方式就趋于明朗，表现中也就有了把握的度。学生作业常出现一部分已近完成，而另一部分还未开始，最终画面出现孤立、平均、拼凑的现象。教师通常会谈到“相对完整”如果向学生指出这是一种画面主次级差的效果，并用通俗的举例加以说明，如主体塑为十，从属物体塑为八，环境表现塑为六，那么画面中的比例为八、六、四，这是在观察和比较中通过理解获得的，只有同步才能获得画面的这种控制。

大专院校美术教育人才培养策略

　　大专院校的美术教育可以培养学生的艺术素养,可以提高学生的审美能力,也是大专院校教育重要组成部分,因此,应当探索出符合大专美术教育发展规律与现实需求的教学模式,贯彻培养高级职业技术人才的教育教学目标,转变以往的培养艺术家的教育教学模式,创新人才培养策略。下面是小编搜集整理的相关内容的OO，欢迎大家阅读参考。

　　［摘要］大专院校的美术教育可以培养学生的艺术素养，可以提高学生的审美能力，也是大专院校教育重要组成部分，因此，应当探索出符合大专美术教育发展规律与现实需求的教学模式，贯彻培养高级职业技术人才的教育教学目标，转变以往的培养艺术家的教育教学模式，创新人才培养策略。

　　［关键词］大专院校;美术教育;素质;修养

　　大专院校的美术教育，可以培养学生的艺术气息，可以增强学生的审美能力，对在校学生进行适宜的美术教育，能够推动学生的全面发展，顺应美术教育潮流与当代艺术发展，高校美术教育应满足人才培养目标的需要，努力提高学生的艺术修养。美术在社会多元化发展的大背景下，深受人们的欢迎与喜爱，各种艺术异彩纷呈，拓展了学生的艺术乐趣，丰富了学生的文化生活，创作与欣赏并重的大专美术课程深受在校学生的喜爱。

　　一、大专美术教育教学的意义

　　(一)培养在校学生的艺术修养和素质

　　大专美术教育能够使得学生提升综合艺术内涵与表现力，学生能够感受潜移默化的艺术魅力，大专美术教育教学对学生艺术素质与修养的培养是丰富多样的。然而，大专美术教育教，需要长期持续不断的努力，培养大专院校学生的艺术素质与修养是一个漫长的过程，通过大专院校学生的艺术素质与修养，能够体现其人格魅力。

　　(二)提高大专院校学生的美术技能和知识

　　大专美术教育教学能够增强学生的综合素质，提升学生的美术能力，能够让学生积累美术知识。大专院校实施美术教育教学，使学生具备较强的理解能力与运用能力，目的是传授学生尽可能丰富的知识。大专院校教育教学中，如造型构图能力、色彩搭配能力等，学生能够提升自身的综合美术知识与能力，通过系统的美术教育教学，极大地激发学生的创新能力与创造能力。

　　(三)丰富大专院校学生的在校学习与生活

　　高校美术教育教学使学生有了更多的学习和生活丰富多彩，使学生感受到塑造艺术教育的情感，使学生在轻松和沉重的负荷中得到一定的解脱，能够丰富学生的课程。大专院校实施美术教育教学使得学生们由学校、家庭以及社会带来较大的压力得到缓解。

　　二、培养策略———陶冶学生情操，挖掘人文因素

　　(一)大专院校教育需要培养学生具备良好的社会适应能力，需要培养学生具备一定的专业知识与技能。一方面，增强学生的社会责任感，提升学生的实践能力、应变能力与交往能力，加深学生对社会的了解，将服务社会作为学生的必修课，让学生走出校门。另一方面，教师应该坚持学生个性的全面协调发展，培养学生的综合素质，大专美术教育教学传授学生美术专业知识与技能的同时提升自身各个方面的情操。