导读：写作学前教育行政OO，其实也并非只是简单的一种知识输出的，在写作之前我们除了要了解写作的基本规范之外，也需要大量的去查阅一些相关的文献的，以这些文献来论证自己的观点，本文分类为学前教育OO，下面是小编为大家整理的几篇学前教育行政OO范文供大家参考。

学前体育教育OO（共2篇）

第1篇：影响学前体育教育发展的主要因素

社会的发展使得人才竞争加剧，而人才的竞争主要体现在教育的竞争上，现在竞争已经从中学移到学前.学前教育是一门年轻的科学，近30年来，国内外专家学者对其进行了深入的研究，并取得了丰硕的成果，学前体育教育在我国还处于非常落后的阶段，与发达国家和地区相比还有很大的差距，如何搞好学前体育教育事业是我国教育目前面临的一项艰巨的任务.开展学前体育教育是社会发展对人的需要，大而言之，关系到中华民族兴旺发达和国家强盛的大事.开展学前体育教育是教育体制OO的需要，也是体育运动发展的前提和基础现阶段，在我国体育发展不平衡的情况下，要发展体育事业必须从儿童抓起.

1我国学前体育发展现状

1.1观念淡薄，发展滞后现阶段，我国社会上普遍存在着对学前体育认识不足的现象，一些人认为学前体育就是幼儿教育，而且不属于义务教育，没有能够引起足够的重视，过分强调幼儿的智力、认知发展，而忽视了对幼儿身心健康的培养，严重滞后了学前教育的发展.

1.2不成体系，内容、手段单一我国的学前教育没有完整的体系，各级OO和教育行政部门没有高度重视，幼儿受教育的权利没有得到保障，幼儿教师的待遇、培训、学习没有落实，幼儿教育科研没有跟上，等等现象造成了我国学前体育教学内容不完整、教学手段单一，严重制约了幼儿的身心发展.

1.3师资缺乏，教学条件不完善我国幼儿园办学体制多种多样，不同的办园者在投入、管理等方面的差异造成办学条件、师资队伍、教育质量等方面有相当大的差距.有的幼儿园投入严重不足，幼儿活动空间狭小、设施设备陈旧老化、班额超编、师资不合格，如保育员编制担任教师.这些现象严重影响了我国学前教育的发展.

1.4发展不平衡，地域差异大学前体育在我国出现的“东西差异‘城乡差异”现象特别明显，东部沿海地区特别是上海、深圳、广州等地幼儿体育教育一直和国外先进教育机构合作，吸取了先进的教育理念，使得学前体育教育一直走在我国前列，与西部相比优势明显.而城乡教育也一直存在本质上的差距，经济、文化悬殊太大，就四川省乐山地区而言，在市区幼儿园开展学前体育教育还很罕见，乡镇地区甚至对其概念都不清楚，这些差异现象是短期无法解决的.因此，对于目前我国教育来说，解决好学前体育教育的问题势在必行.

2影响学前体育发展的主要因素

2.1对学前体育教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差近年来，人们日益认识到体育教育在儿童发展中的重要地位，也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障.

但在社会上也有许多人士(包括家长、教师等)对于学前体育教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法.在学前体育教育的目标、内容上，由于传统和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重认知教育轻体育教育的问题.

2.2学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障一些地区教育行政部门的领导对学前教育的重要性缺乏应有的认识，因而对发展学前教育事业在个体成长与国家整个教育事业发展中的作用缺乏足够的重视，还有一些地区的教育行政部门在近几年的工作计划中基本不提或根本不提及学前教育，使得这些地区学前教育的发展缺乏计划保障.

2.3学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范近十几年来，我国OO相继制定实施了《幼儿园管理条例》（***年）、《幼儿园工作规程〉年)等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高.但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离.

2.4幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决近20年来，在党和OO的关怀下，我国幼儿教师的地位与待遇等问题得到了很大的改善，并处于不断提高的过程中.在《教育法》（1995年）中，明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的OO和经济待遇.但遗憾的是，在实际实施过程中，由于经济条件等诸多因素的影响，我国幼儿教师的待遇仍普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很好的保障.

2.5学前体育教育科学研究未受到足够重视与支持在学前体育教育科学研究的进一步深入开展上，目前还存在着不少不利因素.首先，近几年虽然国家级或省市级的幼教科研项目均有所増加，但与中小学相比，无论在项目数量还是在经费支持上仍存在很大差距，这在客观上影响学前教育科研更普遍、深入地开展.其次，幼儿教师的科研意识和能力尚显薄弱，缺乏对儿童行为、心理发展需要及其问题的观察与分析能力，也尚缺乏运用理论指导实践的能力，缺乏分析、总结、提升自身教育经验的能力.

3对策与建议

3.1转变观念，提高认识各级OO和教育行政部门应大力宣传体育教育对幼儿教育的重要性，努力提高全社会对幼儿体育的关注，反对幼儿教育中重智、重德、轻体的现象，强调幼儿体育的首要地位，为幼儿体育营造一个健康、和谐发展的环境.

3.2建立保障体系各级OO，特别是教育行政部门应切实加强对学前教育的重视和领导，把学前教育发展切实列入工作计划和议事日程中.应着眼于我国实现OOOO现代化建设第三步战略目标的需要，总结我国幼教50年发展与OO的经验，借鉴世界幼教发展的有益经验，认真研究、制定我国学前教育事业发展“十五”计划与近期目标.

国家有关部门应加强学前教育的立法工作，组织和启动学前教育事业发展问题与现实需要的调研，并积极创造条件制定《学前教育法》，重点明确规范学前教育的责任、领导体制、管理体制、办园体制、办园条件、经费投入、教师责任与权利、待遇等重要法律问题，以确保学前教育事业在法律的保障下健康发展.

3.OO全课程体系

(1)制定系统的课程目标体系.学前教育的对象是幼儿，教育目标必须根据幼儿不同阶段、不同时期身心发展的特点及规律，提出相应的目标.教学目标的制定，应突出其増强体质、促进身心健康、发展体能的本质功能.为了确保体育目标具有可能性，在制定教学目标时，必须从实际出发，充分考虑学校的客观条件和可能性与可行性依据.