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关于体育教育OO示例赏析（共2篇）
导读：体育教育OO在进行写作的时候，很多人都觉得特别的不简单，所以也都不知道应该写什么好，因此就会参考相关的一些文献资料，本OO分类为体育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于体育教育OO范文供大家参考。
第1篇：初中体育教育质量现状及提高策略
摘要：随着我国经济的快速发展，对于学生的教育也提出了更高的要求，目前，我国的教育事业面临着新的机遇与挑战。教育是强国之本，一个国家的教育，不仅应当注重对学生思想水平以及知识文化的培养，也应当注重学生的身体健康。体育作为一门学科来说，重要性是非常显著的，中学时期的体育课能够很好地提高学生对于运动技巧的认识并提升其身体素质。本文也针对我国初中教体育教育中出现的问题进行了分析，并提出了有效的解决办法。
关键词：初中体育教学质量现状对策
初中时代是一个人成长和身心发展的关键阶段。在初中体育教育中要重视学生体育学习兴趣的激发，提升课堂教学质量和效果。素质教育下的初中体育教学需要激发学生体育学习和活动的兴趣，发挥体育方面的主动性。但是，我们的体育教学有一定的教学内容和达成的教学目标，如果不遵循学习主体性学习的规律，不能让学生体会、感受到体育学习的意义和乐趣，那么，体育课堂的效率就不可能高。
一、明确体育重要性，营造良好体育学习氛围
现在国家、社会和学校越来越重视学生的健康，学校体育教育的指导思想是“健康第一”。因此，我们在初中体育教育中既要重视课堂教学质量的提升，又要确保每个学生都能积极参与体育学习，让学生在宽松、欢乐的体育课堂氛围中，获得精神陶冶，身体锻炼和技能发展。初中体育的重要的另一方面在于其在中考中占有相当大的分值，如果我们学生要考上理想的高中，就要拿到体育满分；中考体育考试也是非常正规的，需要学生具有一定的体育素养的。如果我们在课堂教学中，不能激发学生的体育学习兴趣，那么，他们就不会有强烈的体育训练、学习和提升的热情，于是，最终的体育成绩不理想，就会使得学生与比较理想的高中失之交臂。
在强调以生为本的体育课堂，我们要提高体育课堂教学质量，需要让学生主动参与，积极行动起来。而以往的那种放养式的体育教学，学生虽然玩得也很开心，但是，体育素养或者应该具备的体育能力却会欠缺，也不是真真为了学生发展的素质教育。而我们如果在课堂过分严格，那么，学生在课堂可能又畏首畏尾，生怕有什么不到位就会被体育老师批评，于是，他们的主体性和活动的兴趣就会被压制，也不能真的促成课堂教学的提升与学生体育素养的增强。营造和谐、良好的体育课堂学习氛围，老师要宽严结合，也就是给学生OO活动和发展的机会，让学生在体育课中有展示自我的舞台。同时，老师要关注学生，认识到他们体育能力的差异性，在体育课堂实施分层教育，让每一个学生都能收获体育运动和学习的信心。
二、创设多样教学策略，提升自主学习体育能力
（一）精心设计课堂教学，让学生具有体育学习热情
我们的初中体育教学有着一定的教学内容，但是我们在具体教学中，可以结合学生和学校的特点，进行教学内容的精心设计。如体育活动中的练习可以多样化，突出趣味性。如在热身活动中，我们以往就是先进行慢跑活动，然后再做徒手操。总是这样，学生在慢跑或者做徒手操的时候就会不认真，如果我们批评，那么，他们就更加的讨厌体育学习。我们可以创新，如让学生玩“抱抱团”游戏，听节奏原地跑等形式，让学生有新鲜感，从而有兴趣参与到课堂学习中来。再如在《50米快速跑》的教学中，我们以往是老师详细讲解“蹲踞式起跑”的动作要领，然后，示范给学生看。我们可以采用多媒体教学，先让学生看一些比较大型的体育赛事，让学生看看运动员是如何快速跑的；通过教学OO让学生去模仿，领会动作要领。之后，老师在进行示范，让学生相互纠正。如此，不需要老师反反复复的去讲解，学生就能掌握动作要领。当然，这一教学内容比较重要，学生要掌握的动作要领比较多，我们可以让学生自己先阅读教材，指定他们小组先进行学习，然后在课堂上进行以小组为单位的展示，那么，学生的也能有高昂的学习热情，而且有了他们主动性发挥的机会，学习的效果也会得到提升。
（二）激发学生体育学习主体性，提供学生自我展示的舞台
初中生处在渐趋成熟的阶段，青春期的他们有着展示和表现自己的OO，因此，我们在课堂可以多开展一些有一定竞争性的体育比赛活动，让学生在体育实践中获得学习热情和能力。如在《篮球运球绕杆》这样本身就有趣的内容教学中，我们可以将教学内容交给学生去解决，如班级有篮球打得比较好，基本功比较扎实的同学，我们在教授篮球运球绕杆的动作要领的时候，就可以让他进行动作示范，带领大家来掌握原地单、双手运球，行进间运球和换手运球变向等动作要领。
当然，这一学习内容对一些不怎么喜欢篮球运动的学生，特别是女生来说还是有一定难度的。我们可以在大家都基本掌握动作要领的时候，让他们进行小组活动，在组长的带领下进行练习和巩固。然后，我们可以选出几名代表，进行个人或者团队的运球绕杆比赛。等他们活动结束后，老师再指导和纠正，让所有同学进行运球绕杆训练。如此，不断地激发学生体育学习的主体性，让每一位学生都有自主学习和合作学习提升的机会，也给他们展示的舞台。学生们在愉悦的体育课堂就会获得运动能力的提升。
结语
随着我国经济的快速发展，对于教育也提出了更高标准的要求，中学生是我国未来的希望，而初中所倡导的素质教育也逐渐深入人心，只有全面的发展中学生的个人素质，才能够更好地促进我国未来的快速发展，而初中的体育教育在整个初中的教学过程中是非常重要的，只有让体育教育更好的辅助其他科目的教学，才能够促进中学生的身心全面发展。总之，在初中体育课堂教学中，我们要提高课堂教学质量，就要创设良好的学习氛围，多注意学生体育学习的主体性的激发，努力设计教学活动，开展愉快体育教学，让每位同学都能喜欢体育运用，或者体育素养的提升。
作者简介：孙广英（1972.11—），女，汉族，籍贯：山东潍坊，学历：本科，职称，中学一级八档，研究方向：体育教育。
第2篇：初中体育教育需要转变的几个观念核心探索
摘要：体育作为初中教育体系的基础学科，在素质教育和新课改背景下，教学也面临着OO和创新，转变以往的陈旧教育观念，发挥体育学科的育人价值。本文主要针对初中体育教育需要转变的几个观念进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
关键词：初中体育教育观念转变核心探索
在我国社会发展新形势下，体育作为落实和开展素质教育的重要渠道，其教学逐渐受到了公众和社会的高度重视，学校体育教育的目标为：提升初中学生的体质水平、生活质量和身体素质，并且培养一批优秀的运动员和体育骨干。因此，在开展体育教育中，学校需要结合素质教育要求和学校体育教育目标，积极转变教学观念，促使教育从局部趋于整体、单一趋于多元、封闭趋于OO方向发展。
一、转变认识观
体育运动功能较多，例如经济、OO以及教育等社会功能，延年益寿、医疗保健、健美以及健身等生物功能，其教育价值不仅仅包括就业、升学、娱乐和健康，更是对人的生命价值、生活态度和行为理念具有深远影响，因此，教师在开展体育教学中，需要结合体育学科的育人优势，在注重传授学生技术、知识、能力的同时，还要涉及自然科学、人文科学以及社会知识等层面，促使学生综合素质的全面发展，为学生未来的学习与生活夯实基础。例如在学习“日常生活中的安全”这一节课中，教师要注重引导学生观察生活，分析生活中存在的安全隐患和问题，掌握社会生存技能，为学生创设各种体验生活、观察生活和OO思考的机会，发挥和体现体育学科的育人功能，实现学生综合素质与体育技能的均衡发展。
二、转变教师观
教师作为开展体育教学的组织者、指导者以及参与者，其是发挥体育学科育人优势的关键因素，在素质教育背景下，体育教学也面临着OO和创新，对教师的综合素质和教学能力提出更为严格的要求：第一，体育教师要掌握人文、自然等方面的基础知识，并且善于在体育教学中渗透德育教育、心理教育和人文教育；第二，熟悉以及了解环境科学、生命科学以及信息科学等知识，认识到体育教育对促进人类和社会发展的重要性，并且从社会发展角度，对学生素质提升的规律性形成正确认知，具备较强的表达能力、交流能力和信息技术操作能力；第三，具备较强的教学技能和扎实的专业知识，在教学中关注教学进度和学生体验，突出学生课堂主体地位；第四，在开展体育教学中要注重引入新型的评价模式、教学方法、教学模式教学策略，并且具有较强的创新意识和OO精神。
因此，针对上述要求，体育教师需要转变自身的教师观，迎合时代发展不断充实和完善自己。首先，体育教师要对体育学科教学加强研究创新，并且主动学习心理学、运动学等方面的知识，从心理学角度对初中学生的行为特点和思想意识进行分析，与学生构建和谐的师生关系，注重学生的学习感受和情感体验；其次，教师要注重更新自身的教学理念，树立正确的教学态度，并且完成自身的专业知识结构，提升专业技能和教学能力；最后，体育教师要具备良好的心理素质。道德品质和个人修养，在平时的生活和工作中，从审美、心理、能力、知识、道德以及OO等方面提升自我，向创造型、开拓型和全能型教师方向发展。
三、转变器材观
器材是开展体育教学的硬件支撑，其与学生技术和能力的发展具有密切关系，因此，在开展体育教学中，学校和教师需要转变器材观，给予体育器材建设以高度重视，为学生开展体育运动创设良好的物质环境。首先，学校要加大对体育器材的资金投入，结合体育教学需求引进相关器材，满足学生体育学习的物质需求；其次，对器材和场地进行定期维护和保养，保证器材的安全性，及时淘汰具有安全隐患的器材，保证学生体育学习的安全性；最后，在教学中要充分利用器材，发挥器材的运动价值，真正实现物有所用。
四、转变教材观
在素质教育背景下，体育教学体系最大的问题为教材缺乏发展性、传递性和层次性，初中体育教材在内容方面存在滞后以及陈旧等问题，缺乏超前性和时代感，与学生的学习需求存在差异，因此，在开展体育教学中，教师需要转变教材观。首先，教师要注重在教材中融入实用性和时代性内容，保证教学内容贴近学生的实际生活，促使学生通过学习掌握体育学科的新动态、新技术以及新成果；其次，教材要具备多元化特点，开设不同类型的选修课，为学生提供自主选择的空间，同时，还要提升教材的可读性和趣味性，融入生物学、化学、物理以及数学等方面的知识，促使学生获得综合素质的提升；最后，体育教材内容还要涉及战地救护、生物学以及人体解剖学等内容，提升学生生存能力、海上自救能力，激發学生对体育学习的兴趣，并且强化教学的实用价值。
五、转变教学观
体育教学的目的是提升初中学生体质，促进学生身体素质和心理素质的均衡发展，因此，教师要树立科学的教学观，摒弃以往的固化教学模式，积极引入新型的教学思想、教学方法和教学理念，满足当代初中学生对体育学习的需求。首先，引入合作学习，将班级学生分为不同小组，组织学生以小组的形式开展体育学习，在调动学生参与热情的同时，锻炼学生的合作意识、交流能力和表达能力；其次，引入游戏教学法，在课堂中创设富有趣味的游戏，吸引学生的关注力和学习兴趣，提升课堂教学的趣味性；最后，引入竞技教学法，很多体育项目都具有较强的竞技性，在教学中引入竞技教学法，可以培养学生的竞争意识和对抗意识，例如在篮球教学中，教师可以引入“3V3”半场斗OO赛，通过比赛提升学生的篮球技能和竞争能力。
结语
总而言之，在素质教育背景下，想要充分发挥体育学科的育人优势，需要积极转变教学观念，为学生未来的学习与发展夯实基础。
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关于体育教育OO示例赏析（共2篇）
人参与 2022-09-21 17:21:27 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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