导读：本科生地理教育OO写作的时候，都是需要做好很多功课的，大量阅读相关的资料也是不可或缺的，这样才能在心里有写作的方向，OO在写作过程中也必须要有条有理才能够保证自己的OO顺利通过。本文分类为地理教育OO，下面是小编为大家整理的几篇本科生地理教育OO范文供大家参考。

地理教育OO：地理教育中美感教育的运用

本文作者：黄诚 单位：安徽省滁州市实验中学高中部

如何在地理教学中开展美育，解决地理教学中的美育及美育心理问题，使地理的教与学能够很好结合，我认为教师在教学过程中应该从以下几方面下工夫。

教师的课堂教学活动需要美化

教师应精心设计好地理教学活动的每一环节，创设美的教学活动，使学生在其智力活动过程中，感受到智力活动本身的美，进而激发、提高学生对智力的爱好，使其产生浓厚的求知OO，这样学生对知识的理解和掌握就事半功倍了。要做到这些，教师的课堂教学活动必须符合以下标准：a、明确教学目的，按照大纲要求进行教学。教学活动的过程本身就是教书育人的过程，在教学过程中把思想品德教育、情感意志教育和审美教育寓于知识传授之中。b、依照教材的内容和教材科学体系特点，确定教学内容。既要加强“双基”教学，又要注意能力培养和智力开发，当然要依据学生的认识规律、心理特征，合理安排“量”(知识容量)、“度”(知识深度难度)、“序”(知识结构与认知结构的序)等。c、采用先进的教学方法与手段，体现独特风格和创造性。要求教师采用先进的教学方法与手段，因材施教，循序渐进，突出重点，解决难点，排除疑点；使得学生学得积极主动，思维活跃、兴趣浓厚。师生关系和谐，配合默契，可以取得意想不到的效果。总之，优化教学内容组合，美化教学方法，使教学具有系统性、完整性、有序性、节奏性的和谐过程结构，其活动达到真、善、美的境界，美育就自然寓于其中。

教师需要从教材中寻找美育素材

因为地理学科涉及的内容十分广泛，空间无限辽阔，时间极其漫长，包罗万象：上至宇宙太空，下到岩层海底，有世界各洲各国，也有祖国山南海北。广袤世界，千姿百态。各种地理事物蕴含着自然美、艺术美等，即具有形象性与情感性。例如：宇宙中日月星辰相互吸引、相互绕转、各行其道、互不干扰、有规律的运动，从而产生了周而复始的昼夜、四季交替的自然现象变化。这种有规律的和谐的现象，就是一种自然美。又如，高中地理教材中热带雨林的各种植物以自身的生态特性————喜光程度的不同而形成了明显的层次结构。在教学过程中借助形象的语言和景观图片，可以把这绚丽多彩、错落分明的景象展示在学生眼前，给学生以美的感受。再如，地理环境的各个组成要素之间不是孤立存在的，而是相互制约、相互影响、相互渗透形成的统一有机整体，才使自然环境按其内在联系和谐发展，保持生态环境的平衡。当然，即使地理环境存在地域分异，也是有规律可寻的。地域分异具有的规律作用，使得地球上的气候带、自然带等地理事物和现象呈有序排列，使地理环境变得更加丰富多彩。有些地理要素不但分布有序，如气压带风带、非洲气候类型、低中纬海区洋流系统等要素，还以赤道为对称轴、南北对称分布。这些平衡、统一、有序、对称等等都是自然美的形式。我们必须不断在教材中寻找，才可以发现并用于教学中。

教师的教学语言需要美化

教材是教师语言的基础，教师要有优美的语言，首先是教材语言要美，教师才有教学语言美的基础。如果能在地理教材中用生动、活泼的文字、图文并茂，课本语言用接近学生实际的、趣味性强的语言文字来表述，就为实施美育打好了基础。其次是教师，地理教师教学能力的强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。凝练、生动、优美的语言在地理教学中能帮助学生记忆，提高学习效率。在地理课堂教学中，既要求语言科学准确、精炼通俗，更要讲究语言优美、生动形象。充满魅力的语言，给学生展现出一幅幅形象生动的画面，使学生身临其境，这样不仅使地理课堂妙趣横生，生气勃勃，而且还大大增强学生的学习兴趣，提高课堂效率。另外，教师的板书设计要巧妙，内容要简明精练，字体要工整美观。教师的肢体语言也要优美，仪态端庄，和颜悦色，以情感人，使学生得到技能培养、智力开发的同时，情操也得到陶冶。这就是教师的言传身教，对学生起着潜移默化的影响。当然，我们在运用这些优美语言的时候必须要适时、适度，切不可滥用、更不能为显示学问而乱用，否则就会“喧宾夺主”，达不到地理教学目的。

教师在教学过程中运用直观手段，美化地理表象，效果也极佳

教师在地理教学中可以充分运用多媒体、投影仪、幻灯片、电化、地图和其他直观手段，将地理事物的新颖性、多样性、生动性和趣味性以及形式美、色调美，通过电影、录像、幻灯、录音等声光设备，把大量的生动形象材料展示在学生面前，使学生好像“身临其境”。可以吸引学生注意，激发学习动机，调动学习积极性，起到“寓美于教，寓美于学”的作用。这些直观手段，可以充分调动学生的审美感官，不仅有利于地理表象的形成，还可以使一堆枯燥的名词，那些冰冷的概念和数字，在学生头脑中形成美的地理表象。

设计有趣的地理课外活动，也是进行美育的重要途径

课外活动，可以使学生扩大和加深所学的内容，还可以对学生进行多种能力的训练。因为它能为学生提供接触自然和社会的机会，使其OO地去感受美、欣赏美，接受各种美的陶冶和启迪，培养正确的审美观。所以，我认为教师除了努力提高自身的审美情趣和审美能力，加强教师的师德修养，提高自身的教学能力，使自己的教学具有最佳美学结构，还要懂得学生的审美心理特点，才能成为心灵美、言行美的楷模，才能使学生获得知识、锻练能力、得到精神的净化，才能取得预期的效果。

工科本科生教育的困境及应对措施

　　摘 要： 提高本科生的教育质量，使本科生不仅具有较高的专业素养，而且具有一定的自学能力和创新能力，是解决目前社会经济技术发展需求的必要措施。为提高本科生的整体质量，从目前本科生教育中存在的问题入手，提出若干用于提高本科生教育质量的办法。

　　关键词： 工科本科生教育 专业素养 自学能力 创新能力
　　自从大学本科开始扩招，大量应届高中生进入高校学习，本科教育在中国已渐渐成为大众化教育，造成学生生源整体质量的下降。此外，社会、经济和技术的发展，对大学生的学习和生活产生复杂的影响。此外，高校和课程教师对本科教学的某些不当理念和行为，也造成大学生素质的降低，从而达不到教育法中对本科生的要求，即“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”[1]。
　　而随着社会、经济和技术的发展及大学生人数的大幅增长，各行各业的人才需求单位对专业技术人才的需求和要求越来越高，一方面要求本科生具有较高的专业素养，对所学的专业知识有较深的把握，另一方面要求本科生具有自学能力和创新能力。为此，OOO财政部实施质量工程，扩大优质教育资源受益面，形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制，实现高等教育规模、结构、质量和效益协调发[2]。同时，OOOOOOO提出了培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制的要求[3]。为此，许多高校提出相应对策及目标，OOO学提出“三个融为一体”的人才培养思路，即在人才培养中“融业务培养与素质教育为一体，融知识传授与能力培养为一体，融教学与科研为一体”[4]；兰州交通大学提出了根据培养高素质创新人才的目标要求，学校实施“加强基础、拓宽面向、注重素质、培养能力、因材施教”的人才培养模式OO，强调知识、能力、素质协调发展[5]。
　　而工科本科生培养方案中，包含课堂和实验教学、参观与实习、创新计划研究及相关学术报告、毕业OO撰写等项目。但是，高等院校在执行和完成这些项目时，遇到了许多困难，使得本科生的专业素质、创新和学习能力没有得到很好的培养和发掘，从而不能较好地适应社会发展、经济技术增长所产生的需要。本文从目前本科生教育中存在的问题入手，提出相应的应对措施，旨在为提高本科生的整体质量提供一些帮助。
　　一、目前本科生教育中存在的问题
　　1.生活和学习环境的难点
　　环境很重要，好的学习环境能提高学习效率。而目前，随着社会和科技的发展，个人电脑或手机可以方便地为人们带来各种便利。但是，某些让年轻人入迷的网络小说和游戏等可以借助这些电子产品轻松获取。而经过高中阶段艰苦学习的本科新生发现，大学里有很多需要自己合理安排利用的OO时间。因此一些学生就把这些时间用在上网玩游戏、看小说。此外，有些学生通宵达旦地沉迷于网上，导致第二天学习没有精神。
　　在大学以前，无论是初中还是高中，进行的都是应试教育，而努力奋斗的目标是如何考到高分，如何在中考及OO中取得优异的成绩。而进入大学以后，很多新生一下子没有了努力的目标，也不懂得大学里，该怎样想、怎样做，从而产生了大学不需要努力学习，大学可以好好玩的想法，导致他们无所事事，渐渐地出现逃课、让人代课、上课迟到、睡觉、聊天、玩游戏等习气。
　　2.一些高校教育理念的偏差
　　现在某些高校，为了追求毕业率和就业率，降低对本科生的要求。此外，某些高校专注于精英教育的理念，偏重于理论知识的教学，为了扩大学生的就业渠道，让学生学习多个专业的专业知识，但是课程定位不是很清晰，使得学生不知道应该着重学习哪些知识。某些高校已经进行大学生创新能力的培养，提出导师制、实践课程及科研创新计划等措施。但是大多数措施在执行过程中，出现一些偏差，从而导致无法实现预定的目标。
　　此外，现在某些高校定位于成为国际知名、国内一流、特色鲜明的综合性研究型大学，不重视本科的教学，侧重于科研和研究生的培养，对老师的考核着重考虑他们的科研成果而非本科教育的成果，导致本科生的教育质量下降。
　　3.本科生课堂教学的难题
　　高校的青年教师基本都是由研究生和博士生毕业后直接引入的，没有经过专业的授课方面培训，导致授课老师的水平参差不齐。当他们接手教学任务后，只能按照自己受教育的感受和方法组织课堂教学，导致教学手法生疏、简单。另外，由于没有经过专业的培训，青年教师在语言表达能力、教学重点的把握等方面存在OO，导致学生不知道老师在讲什么，授课重点在哪儿，从而使教学目的不能如期达到[6]。
　　大多数高校对老师的考核重点是科学研究。因此，青年教师除了要承担较多的课堂教学任务外，还把大部分时间放在科学研究上，导致很多青年教师对课堂授课不是很热心，只是当做任务完成。他们对课堂教学任务准备不充分，教学内容很生疏，授课时只能按照自己的课件讲，不能做有效扩展，也不能融会贯通。这造成学生不愿意认真听课，不重视老师的讲课内容，使得部分学生的专业基础不扎实。目前，某些老师有意培养学生的自学能力和文献收集及综合的能力[7]。因此他们会布置一个题目，让学生自己查资料、学习，任其OO发挥。结果个别能力极强的学生收获很大，效果很显著，但是大部分学生都蒙混过关，老师也不过于深究。
　　二、应对的策略和方案
　　1.本科生的管理和思想教育
　　学校要了解学生需要什么，学生的理想和目标是什么，并用学生的目标和理想激发他们学习的OO，因为不同的学生有不同的目标，例如有的是希望改变自己的生活现状，有的是希望自己的生活更多姿多彩。学校可以从校园文化的角度入手，在学校的报刊、网站、微博、微信上，经常发布一些自强不息的励志故事；还应该营造紧张的学习氛围，发动老师和优秀学生帮助新生完成一份具体可行的大学规划，让学生明白在不同的学习阶段，自己可以怎么做、应该实现哪些目标。另外，学校可以要求学生在一个星期内，在指定的自习室内，由OO员或班主任坐班监督。 　　加强学生生活环境的管理非常有必要。学校可以通过控制学校的网络和寝室电源开关时间及寝室的门禁，以解决学生夜不归宿、通宵打游戏和看小说的问题，让学生有更多休息时间，减少上课迟到、睡觉等陋习，提高他们的学习注意力。
　　2.课程设置及实践活动的优化
　　学校可以开设一些新生研讨课和举办一系列讲座，邀请校内有代表性的老师和校外一些成功的知名人士阐述目前社会、经济和技术发展的热点、前景和趋势，以及个人成功的经验、人生的经历和感悟，帮助学生确立新的奋斗目标。中国的初高中教育只注重基础理论知识的灌输，对中国的传统文化及其他有关个人素质的教育很少涉及。因此，学校可以提供一些通选课，内容可以包括文学、电影、音乐、诗歌、美食文化及种类各异的体育项目等，这些课程可以让一个工科本科生对文学、艺术、历史有一定了解，扩展知识面，开阔视野，提高个人素质。
　　为了提高学生的创新能力和动手能力，除了通常的基础课和专业课的课堂教学以外，学校一方面可以采用导师制[8]，为每个学生指定导师，使他们有机会尽早接触课题研究，还可以咨询请教在大学生活中遇到的个人问题。另一方面可以要求学生在寒暑假期间自主地参与社会实践，可以去有专业技术要求的岗位实践，也可以去做一些志愿者的工作和OO的工作，而开学后，每个人必须上交一份实践报告，并根据这个实践报告，给一定的学分。这些实践活动可以提高学生的动手能力、创新能力和自主学习能力，还可以培养学生待人处事、交际方面的能力和对外界认知的能力，同时可以获得自立自强、乐观向上、从容应对挫折的人生态度及适应社会的能力。
　　学校在安排专业课程时，除了可以安排所学专业的通用课程外，也可以按照细分的几大研究方向，安排这几个方向的专业选修课。学生可以选择自己喜欢的研究方向的选修课，也可以按照自己导师的研究方向选择选修课，这样可以在这个研究方向上有更深的把握；同时，学生可以选择与自己的研究方向相似但并不完全的选修课。这样学生所学的知识越来越精，确保真正学有所成，并为自己定下以后努力的基准和方向。
　　大学四年级，学生开始寻找工作。学校除了安排少数几门专业课的课程教学以外，还可以用三种方式安排大四本科生的实践活动：其一，可以让学生自主选择进入到学校提供的实践基地或企事业单位实习；其二，可以让学生自主寻找实习的单位；其三，可以在学校里，跟自己的导师做科研工作；其四，所有的学生必须提交一份总结报告，并根据总结报告的质量，给予一定的学分。另外，学校必须规定，这个实践报告的内容必须不同于该学生的毕业设计。
　　3.课堂教学的控制
　　课堂教学是本科生培养的重要环节，提高课堂教学的质量，就能提高学生的专业素养；当老师在课堂教学中，引入自学和创新的元素后，就能提高学生的科研能力，从而适应目前社会对本科生的要求。因此，学校可以从以下几个方面提高课堂教学质量。
　　新进教师，在正式承担课程的教学任务前，应有一定的实习期，提高其职业素养。除了学习准备承担课程的讲课外，还可以向学校或学院申请，听其他专业课老师的上课，并要求达到一定的课时；同时学习制订教学计划、教学讲义和教案等；实习期结束后，学院要组织有教学经验的老师听这位新进老师的试讲课，给他提意见，找缺点；等到这位老师的试讲课合格了，才能让他承担课程的教学任务。另外，学校在考核老师的绩效时，应该增加本科教学的分量，这样才能提高青年教师的教学热情，让他们投入更多的时间准备教案，了解先进企业的发展现状及技术热点，及时更新课件的知识点；同时，合理设计教学过程，营造良好的教学氛围，从而优质完成教学任务，达到教学目的。
　　对于学生的OO行为、迟到、代课和逃课的问题，任课老师可以把学生的座位固定。当老师上课时，就可以很容易地发现哪个学生迟到或逃课，不用一个个的点名；在下课的时候，可以走到学生中间，一方面可以和学生进行互动沟通，另一方面可以了解是否有代课的情况。此外，对于上课玩手机、打游戏的情况，老师可以收缴这些手机，等课程结束以后，再归还学生。当然，对于这些OO行为，任课老师可以施加惩罚措施，例如扣除平时成绩等。
　　此外，本科生自学能力的培养也是课堂教学的一个重点，而布置一份OO完成的大作业是一种有效办法。作为任课老师，在课堂上说明应该怎样做的情况下，把班上的学生分成若干组；然后抽签决定各自的题目；随后让学生一起收集资料，分析归纳，做成一个ppt文档；最后每个组都在课堂上演讲，演讲结束后，回答由其他学生提出的问题。对已经采用导师制培养本科生科研创新能力的高校，作为可能还不能熟练进行文献检索，收集和归纳的本科生，可以向他们的导师求助。由此，在已有导师的情况下，任课老师还可以要求每个学生上交一份科技调研报告，具体的题目及相关内容可以由学生的导师指定，老师再根据上交的报告，给予相应的平时成绩。
　　三、结语
　　本文从高校、老师和学生三个方面论述了本科生教育中存在的问题，认为本科生的教育质量受学习和生活的环境、高校本科教学理念及老师和学生的教、学的态度的影响。在此基础上，本文提出几点观点，期望为提高本科生的教学质量提供参考思路。
　　参考文献：
　　[1]中华OO共和国教育法[eb/ol].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_619/200407/1316.html.
　　[2]OOO财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学OO工程的意见[eb/ol].http：//www.edu.cn/gao_jiao_78
　　8/20120223/t20120223_744046.shtml.
　　[3]OOOOOOO关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定[eb/ol].http：//www.chinaacc.com/new/63/73/157/2006/6/zh95726533121660021512-0.htm.
　　[4]南大简介[eb/ol].http：//www.nju.edu.cn/3642/list.htm.
　　[5]兰州交通大学-本科生培养[eb/ol].http：//www.lzjtu.edu.cn/akerji/8/2012/11/97.htm.
　　[6]姜长宝.本科生科研能力培养的途径与方法探讨[j].科技管理研究，2010，8：152-154.
　　[7]范华凤，李娅.地方高校青年教师课堂教学存在的问题及对策探讨[j].文教资料，2015，4：145-146.
　　[8]符水龙.导师制对本科生培养的作用和意义[j].郑州工业大学学报（社会科学版），2001，19（1）：34-36.