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关于中国教育OO6000字_中国教育毕业OO范文模板

 人参与  2022-09-23 00:07:42  分类 : 教育论文  点这评论  作者：团论文网  来源：https://www.tuanlunwen.com/
关于中国教育OO6000字_中国教育毕业OO范文模板 导读：写作关于中国教育OO6000字_中国教育OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为中国教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于中国教育OO6000字_中国教育OO范文供大家参考。

　　关于中国教育OO6000字(一)：中国教育话语的提炼、建构及海外传播OO   　　2019年，这是一个有着重要纪念意义的年份。百年前的五四运动拉开了中国新OO主义OO的序幕，极大地促进了OOOO的历史进程。这一年，我们刚刚结束了OOOO40周年的回顾，又迎来了中华OO共和国70华诞。举国上下，共同庆祝这一伟大的历史时刻。这一年，也是全国教育大会召开后中国教育书写奋进之笔的第一年：OOO、OOO印发了多个影响中国教育未来发展的决策性文件，推进中国教育现代化、全面提高义务教育质量、大力发展职业教育……一张张宏伟的蓝图正在铺开并转变为现实。回望2019年中国教育界的学术出版，可谓百花齐放，亮点纷呈：一方面，各大出版社精心策划选题、学者们鼎力合作，回顾中华OO共和国成立70年來中国教育的光辉历程，向世界讲述中国故事，提炼了一批经典的、富有概括力的中国话语表达；另一方面，学者们积极回应社会公众关心的教育热点和焦点话题，从不同领域、不同角度为推进中国教育事业的未来发展出谋划策，贡献智慧。此外，一批高水准的教育学术著作外译本的出版，向世界传递了中国教育研究的最新声音，彰显了中国教育学者的学术自信。仔细盘点2019年中国教育学术出版的动态，旨在凸显中国教育学术研究者的主要思考方向，展望中国教育学术出版的未来趋势。   　　OO教育与杜威：   　　一个世纪的回眸   　　2019年是五四运动100周年。实际上，对于五四及其所属的OO教育时代，近年来学界多有探讨，研究视角和方法也呈现了多元化的特点。单在教育生活史研究方面，就有田正平著《世态与心态——晚清、OO土人日记阅读札记》（上海教育出版社）、周洪宇著《平凡的伟大：教育家陶行知、杨东莼、牧口常三郎的生活史》（福建教育出版社）、刘训华著《困厄的美丽：大转局中的近代学生生活（1901-1949）》（华中科技大学出版社）、李艳莉著《崇高与平凡：OO时期大学教师日常生活研究（1912-1937）》（福建教育出版社）等。此外，瞿骏的《天下为学说裂：清末民初的思想OO与文化运动》（社会科学文献出版社）从学生生活、教科书等微观视角出发，重塑清末民初读书士子的群体形象，“对于清末以来诸多思想文化变革运动，皆依靠学生生活史研究，也给出了引人注目的新解释。”[1]2019年度，田正平主编的《OO教育专题史研究丛书》（第一、二辑）共十三册由湖南教育出版社出版。这套丛书依托翔实的史料和专业的分析，呈现了OO教育在不同领域的概貌，也揭示了中国教育早期现代化中遇到的诸多问题。该套丛书澄清了过往媒体或者部分著作对于OO教育的刻意美化，以一种更为客观、公允的视角审视OO教育取得的成绩、存在的问题，体现了教育史学者治学之严谨，也是对当下“OO教育热”的理性回应。   　　2019年同样是杜威访华100周年。无疑，杜威是对中国近现代教育进程产生过重大影响的世界级哲学家和教育家。时至今日.杜威思考的教育问题和他的教育思想依然深刻地影响着中国的教育OO。继前期出版《杜威全集》中文版全译本之后，华东师范大学出版社又于2019年度出版了由刘放桐、陈亚军主编的《杜威著作精选》（共十二种），并且推出了《杜威在华学谱》（顾红亮编著）一书；北京大学出版社出版了张斌贤、刘云杉主编的《杜威教育思想在中国——纪念杜威来华讲学100周年》，对杜威教育思想在中国的传播历程做了一番梳理。比较而言，《杜威在华学谱》和2016年出版的《杜威家书-1919年所见中国与日本》（北京师范大学出版社）充满叙事色彩，涉及杜威在中国的日常生活和见闻，读来更为亲切，有助于读者从另一个角度理解杜威的教育思想。可以肯定的是，杜威的教育思想是如此博大精深，必将在未来继续被学界研究和讨论下去，但也需要警惕对杜威教育思想的误读（如错误地认为杜威是“儿童中心论”者）、不加分析地挪用杜威的教育观点。这一方面可能会遮蔽杜威教育思想的真正内涵，另一方面也可能会看轻教育变革自身的OO性和复杂性。   　　新中国教育：历程回顾及经验总结   　　近两年来，各大出版社纷纷策划、出版教育学人的学术著作，献礼OOOO40周年、新中国70华诞这两个伟大时刻。承继2018年中国教育OOOO40周年纪念活动，2019年1月，北京师范大学出版社出版了《中国教育OOOO40年丛书》（十二卷本）。这套丛书涵盖学前教育、义务教育、高中教育、高等教育、教师教育、职业教育、民办教育、终身教育、教育技术、课程与教学、政策与法律、关键数据与国际比较12个方面，系统梳理了中国教育OOOO40年的辉煌成就、主要经验及未来走向，具有重要的理论意义和学术价值。   　　教育公平：本土反思与域外视野   　　教育公平一直是社会各界关注的热点和焦点话题。近年来，党和国家通过完善资源配置、加大倾斜扶持力度、严格规范管理等多种措施，努力缩小城乡、区域、校际、群体间的教育差距[2]，不断提升教育公平。十九大报告提出了“发展素质教育，推进教育公平”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”[3]的教育战略。近两年，国内学者围绕“教育公平”这一议题，出版了不少新作。例如，程天君主编《新教育公平研究丛书》（含《新教育公平引论》《家长、社区与新教育公平》《知识建构——新教育公平视野下教与学的变革》《新教育公平视野下的教师教育OO》《新教育公平视野下的学校再生产》《课堂教学公平指标体系的建构与应用》六种）（南京师范大学出版社）.重点阐述了以“人”为核心评估域的新教育公平理念，围绕育人过程中的公平问题做了很多理论思考和本土化的实践探讨；OOO、崔盛、吴秋翔等人合著《中国高等教育公平新进展——重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划研究报告》（中国OO大学出版社）一书呈现了我国重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划的起因和成效，反映了该项政策在促进高等教育机会公平中的作用；白亮著《公平与效率博弈中的公共教育政策——山丹县学校布局调整与寄宿制学校问题研究》（中国社会科学出版社）采用人类学研究范式，深描了山丹县农村学校布局调整的历史、过程与模式，并对我国农村学校布局调整政策提出完善建议。龙安邦著《基础教育课程OO中的效率与公平》（中国社会科学出版社）分析了我国基础教育课程OO中效率取向和公平取向之间的对立，提出了“有效率的公平”“毽子型”课程体系这一实现方式。2019年9月，华东师范大学出版社推出了《共和国教育公平之路》（袁振国、翟博、杨银付主编）一书，作为献礼新中国70周年华诞之作。这本著作不仅从理论层面论证并提炼了教育公平的“中国模式”，还从不同领域梳理了新中国促进教育公平的具体政策和实践成效，向世界贡献了中国促进教育公平的智慧，尤其值得关注。该书的英文版即将由美国圣智出版集团出版发行。   　　未来学习：迎接在路上的新变   　　近年来，随着学习科学、STEAM、人工智能等领域的突破和迅猛发展，教育学界对于未来学习和教育变革的探讨也日益增多。由美国学者约瑟夫·奥恩所著，李海燕、王秦辉翻译的《教育的未来——人工智能时代的教育变革》（机械工业出版社）无疑是2019年该领域最值得一读的作品。该书提出了人工智能时代教育应当着力的方向，包括形塑创造性思维、新读写素养、批判性思维、系统性思维、文化敏感性等学习模式、倡导体验式学习、呼吁构建终身学习网络等。国内学者陈玉琨等人继2018年主编出版《人工智能基础（高中版）》（华东师范大学出版社）之后，2019年又主编出版了《人工智能入门》（全四册）（商务印书馆），填补了国内中小学人工智能教育教材方面的空白。此外，在人类对创造素养不断吁求的背景下，游戏在教育中的作用得到越来越多的重视。这从《游戏力：笑声，激活孩子天性中的合作与勇气》（中国人口出版社）《游戏改变教育：数字游戏如何让我们的孩子变聪明》（华东师范大学出版社）等书的畅销可见一斑。2019年度.华东师范大学出版社出版了《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》一书。在这本著作中，美国学者詹姆斯·保罗·吉强调“游戏素养”的重要性，并提炼出“新读写素养时代”的36条学习原则。   　　无论我们欢迎还是拒斥，数字阅读时代、人工智能时代的来临已经无法逆转。当机器开始替代并高质量地完成一系列原本属于人类的工作时，人类必须思考如何更好地发挥自身的创造智慧，这就对当下和未来的教育事业提出了更高的挑战。朱永新著《未来学校：重新定义教育》（中信出版集团）一书首先响亮地提出了今天的学校会被未来学习中心取代的观点，梳理了未来学习中心涉及的八个问题，如谁来学、谁来教、学什么、怎么评价等。该书充满了对未来学校形态的前瞻性思考，得到了国内外学者的高度评价。安德烈亚斯·施莱克尔著，窦卫霖等译《世界水准：如何构建21世纪的优秀学校系统》（华东师范大学出版社）一书则从世界优秀学校教育系统的比较视域出发，提出了未来教育变革应当考虑的一系列原则，包括把教育摆在优先位置，相信所有的学生都有学习的能力并达到高标准，为急速变化的时代发展知识、技能和品质，鼓励校内外创新，重新设计测评等。有理由相信，关于未来学习和教育的话题必将更加热烈且长久地讨论下去，也会有更多的图书面世。   　　教育哲学：永恒的价值之维   　　任何教育活动都内在地包含了价值和目的层面的追求。“培养什么人，如何培养人，怎样培养人”，其本质就是教育哲学问题。从目前来看，国内单以《教育哲学》作为书名出版的著作就有不少，如黄济著《教育哲学》（北京师范大学出版社）、石中英著《教育哲学》（北京师范大学出版社），美国教育学者内尔·诺丁斯著，许立新译《教育哲学》（北京师范大学出版社）、刘良华著《教育哲学》（华东师范大学出版社）等。2019年，一批优秀的国外教育哲学类译著得以重印，如怀特海《教育的目的》、帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》等；一批新的教育哲学类译作得以出版，如加拿大教育学者马克斯·范梅南所著，国内学者李树英译《教育的情调》（教育科学出版社）；荷兰学者格特·比斯塔所著，张立平、韩亚菲两位学者翻译的《测量时代的好教育：伦理、OO和OO的维度》（北京师范大学出版社）。此外，国内学者石中英出版了《穿越教育概念的丛林》（教育科学出版社）、李政涛出版了《教育与永恒》（华东师范大学出版社）等。这些著作的出版，体现了国内外教育学者们对“什么是好的教育”的追问和求索。需要特别提及的是，2019年度叶澜著《叶澜教育OO集》（三卷本）（中国OO大学出版社）、于漪著《点亮生命灯火》（商务印书馆）《穿行于基础教育森林——教育实践沉思对话录》（与黄音合著）（华东师范大学出版社）的出版，继续体现着两位教育家“教天地人事，育生命自觉（叶澜语）”的崇高教育情怀和学术品格，厚重且十分耐读。   　　结语   　　需要特别提及的是，教育学领域的分支与其他学科的交叉较多。由于视野和精力所限，本次盘点较少纳入高等教育学、学前教育学、特殊教育学、教育技术学、教育心理学、教育人类学等分支学科的学术图书出版进展，更没有纳入新媒体时代基础教育领域相关的数字图书出版概况。实际上，仅在高等教育研究方面，2019年就有不少令人耳目一新的新作：刘道玉著《教育问题探津》（北京出版社）用36个问题及其回答呈现了他对教育尤其是高等教育的系统思考和总结；刘文祥著《珞珈筑记》（广西师范大学出版社）依托大量的史料，“探讨了珞珈山校园所折射的中国近代建筑文化的时代意涵、近代大学空间建构的路径方式，以及武汉大学与近代武汉城市及区域社会发展之间的深层次关联”[6]；李梅著《从边缘迈向中心——中国高等教育国际化发展之路》（华东师范大学出版社）系统回顾了OOOO40年来我国高等教育国际化发展的经验与道路，向世界讲述了中国高等教育国际化发展独具特色的中国故事。从更宽泛的角度言之，教育学领域之外的许多书籍都在探讨教育问题。例如，汪波著《时间之问》（清华大学出版社）选取“时间”作为跨学科讨论的媒介，尝试打通不同学科的边界，是一部值得一读的科普类通识作品；《莫砺锋文集》（全十册）（OO出版社）的出版，不仅是文学界的大事，同时也会对文学教育和传统文化的推广产生重要意义；张积家等著《民族心理学》（上、下册）（华东师范大学出版社）探讨了民族心理和文化的多个方面，总结了我国民族心理研究的重要成果，对教育研究同样有着重要参考价值。   　　核心素养：理论OO与实践参照   　　“核心素养”是指学生“应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”[4]。进入21世纪，为了增强人才竞争力，许多国家和地区都掀起了以核心素养培育为旨归的课程OO。在这股浪潮影响下，中国也启动了基于核心素养的课程研制工作。自OOO在2016年9月发布《中国学生发展核心素养框架》，有关核心素养的讨论便处于持续火热状态。2017、2018年度，学者们已经出版了不少讨论核心素养的学术著作[5]。例如，成尚荣所著《核心素养的中国表达》（华东师范大学出版社）阐述了具有中国风格的学生发展核心素养的价值内涵、文化根基、实现路径和主要特征，并在回溯中国现当代著名教育家陶行知、叶圣陶、斯霞等人的基础上，呼吁学校和教师做出变革，寻找核心素养落地的力量——学校表达。2019年，学者们继续将这一话题推向纵深。继在2018年主编出版了《核心素养研究》《核心素养与教学OO》（华东师范大学出版社）两本著作之后，钟启泉和崔允漷两位学者又有新的理论学术成果呈现。钟启泉著《基于核心素养的学校变革系列丛书》（含《教育的挑战》《课程的逻辑》《学校的变革》三种）正式出版，崔允漷主编的《核心素养与课程发展丛书》又新添（《高中课程与OOOO：走向多样化》《儿童研究：世纪的回眸与展望》《数学核心能力研究》三种）。这些书籍的出版，进一步从理论层面廓清了中国语境中基于核心素养的课程变革应秉持的教育哲学、学习观念和操作路径。可以预见的是，在未来较长一段时间内，基于核心素养的课程OO都将会是中国教育学界探讨的热点话题。   　　中国教育毕业OO范文模板(二)：Rasch模型在中国教育领域的应用研究OO   　　摘要：我国教育领域的专家学者对Rasch模型的实践和理论研究逐渐深入，并取得了重大进展和众多科研成果。目前为止Rasch模型经常应用于教育学研究（包含教育心理学）、心理学研究、人事测评研究等领域，尤其是在教育领域广为接受与推广，其对教育与测试科学的发展具有重要研究意义。该文以在知网检索主题为“Rasch模型”的所有国内文献为分析对象，对其进行整理分类，并予以分析。   　　关键词：Rasch模型教育应用   　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-3791（2019）12（b）-0227-03   　　丹麦著名的数学家、教育家、统计学家GeorgRasch在20世纪60年代首次提出一种数学模型——Rasch模型。该模型是基于项目反映理论的模型，常用于测试的研究目标的潜在特质。它使用了Logistic模型，将项目及被试者的潜在特质水平放在同一量尺上，使测量摆脱了工具依赖与样本依赖，较大程度上克服了经典测量理论的局限，测量结果科学客观。Rasch模型在教育领域的应用是利用被试者对于项目的反馈进行建模，从而算出项目的难度与被试对象的潜在特质水平。   　　1文献分布趋势   　　知网检索结果显示，从1987—2018年共有312篇文献，剔除掉无关文献17篇（如会议介绍等），最后得到295篇以Rasch模型为主题的国内文献的分析样本。   　　我们将样本中的文献按照Rasch被应用的领域进行分类。大体分为5类，分别为教育领域（196篇）、心理领域（30篇）、医疗领域（15篇）、人事测评领域（13篇）、其他领域（41篇）。我们把没有标明明确应用领域和Rasch模型在该领域应用数量极少的文献归为其他领域分类（如应用在体育领域的仅1篇），我们不难发现Rasch模型目前广泛应用于教育和心理领域。   　　2Rasch模型在教育领中的应用   　　相关教育领域的文献有196篇，占总样本总数的66.4%。通过讨论和分析将这196篇文献划分为5个主题：学生能力、测试评分研究、OO分析、教师能力、课程规划。学生能力和测试评分被研究的最多，分别占比40.3%和30.1%，OO分析主题占比18.9%，而研究教师能力和课程规划的的文献数量相对较少，仅占比5.6%和1%。   　　如表1所示，我们又将每个主题细化为若干具体内容。学生能力、测试评分和OO分析主题由于样本数量充足，划分的内容数量较多，而对教师能力和课程规划的研究相关文献较少，所以未做出具体划分。   　　2.1学生能力的研究   　　在所选取的OO样本中，主题为学生能力/水平的文章占所研究的OO总数的40.3%，是5个主题中占比最多的主题，我们将学生能力/水平细划为学科科学能力、学习进阶、自主学习能力和综合能力等8个具体内容。   　　2.2测试评分的研究   　　在5个研究主题中对测试评分研究的OO数量仅次于对学生能力/水平的研究，占比30.1%。我们主要从测试质量、评分员效度、评分标准、计算及评分、评分原理、分析软件应用分数差异、考试信度、评估框架、等级评定10个角度对教育领域中的测试评分进行研究。   　　2.3关于OO分析的研究   　　在样本中有37篇的文章中涉及OO分析的研究，占总OO数的18.9%。在OO分析的研究中，Rasch应用于OO质量分析的研究占了总数的64.9%。例如，王桂桃（2016）以某市单次中考化学模拟试题为研究载体，以该模型的指标及特征量为研究对象，阐述了Rasch模型应用与化学OO中的作用，并探讨了所需注意的问题[1]。   　　OO设计占该主题的37.8%，例如，杨舟（2017）以实习班级为试验对象，采用Ministep分析试题结果并与Rasch模型所拟合结果相比较，以验证二者之间的联系[2]。   　　题库建设占比8.1%，例如，王丰荣（2014）向广大研究工作者展示Rasch模型在现代教育测试中的优越性[3]。   　　2.4关于教师能力的研究   　　在该研究选取的样本中对教师能力/素养的研究占了总研究的5.6%。其中张荣芳（2018）总结了初中化学教师学科教学能力的组成并界定的学科教学能力[4]。   　　2.5关于课程规划的研究   　　在5个Rasch模型应用在教育领域的主题中，课程规划主题中的OO只有2篇，数量最少，分别是对案诊断研究和现状分析的研究。在个案诊断研究的分类中，周文叶（2017）应用Rasch模型于判断学校课程规划质量、帮助学校课程规划改进与更新提供分析思路与专业数据[5]。在现状分析中，刘丽丽（2016）发现大部分高校的具体的课程规划完成度不高，基本无明确的课程规划方案且水平呈现均势较低的情况，并且发现课程规划两极分化，并给予结论内容残缺为其直接原因[6]。   　　从研究领域来看，我们发现Rasch模型更广泛应用于教育领域，在教育领域的研究方向也较多，发表的时间也较为分散，说明Rasch模型较早且越来越得到教育研究者们的关注与重视。所以，Rasch模型在教育领域的应用还有待进一步的挖掘与发展。而有关Rasch模型在其他领域的应用的文献发表时间主要集中在近10年内，而且Rasch模型在这些领域的研究方向也较为单一，例如，Rasch模型在医疗领域的应用主要集中在分析量表，而在人事测评领域多应用于对结构化面试的分析。但是总体来看Rasch模型的优势和应用价值已经开始被更多领域的研究者发现。
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本文标签：教育  研究  中国  出版社  领域

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