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农村历史教育OO2000字_农村历史教育毕业OO范文模板
导读：农村历史教育OO2000字_农村历史教育OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为历史教育OO，下面是小编为大家整理的几篇农村历史教育OO2000字_农村历史教育OO范文供大家参考。
农村历史教育OO2000字(一)：浅析德育教育如何在农村初中历史课堂渗透OO 摘要：随着社会的发展和新课改的不断深化，我们开始着重于对学生的德育素养教育。目前，教师们也开始将德育素养教育融入到各个学科的教学中，希望通过学科教学更好地贯彻实施立德树人的教育方针。核心素养背景下的历史教学也不再是传授给学生多少历史知识，让学生掌握多少历史事件那么单一。我们希望能够通过初中历史学科培养学生的历史素养，能够真正提升学生的道德修养。那么，在初中历史教学中如何践行德育核心素养教育理念呢？本文将进行具体阐释。 关键词：初中历史；德育；教学 随着科技的不断发展和教育要求的不断提高，初中生对于枯燥的历史课堂的挑剔度亦越来越高。历史作为学生中考的重点学科，教师务必注重自身的教学质量。对于初中生而言，这个时期德育思想教育很容易渗透于农村的历史课堂。教师应充分运用这本来优势，将学生的德育教育与历史教学内容有效结合起来，既满足学生的思想需求，又扩充学生的知识吸收。故此，教师只有这样才能实现教学质量的提高与学生历史素养的提升的教学目标。 一、深入分析历史事件，培养学生强国的德育精神 初中历史本就文字居多，长期下来，学生会对这些文字产生审美疲劳，进而导致其学习历史的兴趣也在逐渐地削减。故此，由于是农村学校其教学设备有限，我们可以利用乡村现有的教学资源，可以带领学生去附近战争遗址地去现场进行教学，给予学生不仅仅是课本上的文字素材，更多的是画面素材，这就让学生从传统的文字束缚里走出来，进而激起兴趣，自觉地在课堂上活跃起来。 例如，在教学“甲午中日战争与瓜分中国的狂潮”一课时，由于学生对于这一场战争的认知与了解较少，如果教师按照以往传统的灌输式的历史教学模式进行教学，学生只能被动地进行学习，难以深入地理解与掌握“甲午中日战争”这一历史事件。因此，教师可充分利用现有的资源进行历史教学，在教学导入阶段，可带领学生去临近的港口实践观看我国现在的轮船，并进行讲述了1894年日本海军侵略我国东海海域，由此爆发了甲午中日战争，大清北洋水师“致远号”船长邓世昌在海战中，由于炮弹打完了，决定撞沉日舰“吉野”号，但是不幸被日舰的鱼雷击中，全舰官兵全部壮烈牺牲的历史事件。通过现场普及作为教学导入，能够让学生对于甲午中日战争有深入了解，引导学生深入的分析甲午中日战争中国惨败的原因，以渲染学生保家卫国的德育精神。 二、创设教学情境，提高学生的德育素养 在教学中，尤其是新课改背景下的历史教学，我们教师应该注重培养学生OO思考的能力，通过思考让学生能够获得新知识和新思维。教师在课堂中要能够把握时机地进行提问，通过提出的问题激发学生的思考OO，不断提升学生学习的积极性和兴趣。初中历史教材中也包含了一些插图，教师应该利用好这些插图，或者是通过现代化的教学手段，让学生观看一些历史纪录片，帮助学生能够身临其境地感受这些历史事件，更加直观地体验，从而丰富学生的情感体验。我们也可以走出历史课堂，OO即将到来，教师可以利用农村的多媒体教室，在这一天观看阅兵仪式，通过这些实践活动不断提升学生的思想品质，对学生形成耳濡目染的影响，达到在历史教学中进行立德树人教育的教学效果。例如，在学习人教版初中历史关于红军长征这部分内容时，我们可以拓展学生的学习内容，引导学生查阅长征的路线，让学生能够通过这些附加资料感受红军长征的艰辛，通过红军长征激发学生好好学习、不断奋进、不畏艰险的精神品质，从而更加坚定学生为国家繁荣富强而努力的决心。因此，我们在教学中应该通过有效的情境给学生直观体验，更好地提高我们的历史核心素养。 三、理论和实际进行结合，加强学生的德育素养效果 我们学习历史的目的是为了能够更好地以史为鉴，指导我们OOOOO发展和我们的生活。因此，在历史教学中，我们应该通过历史现象来对当前社会发展进行一个总结。教师要注意历史事件和现实社会的结合，通过历史事件和现实的联系，帮助学生建立起理论联系实际的意识和能力，使学生对我们的社会抱有高度责任感，对我们周围的事物产生足够的兴趣，让我们的学生能够有自己的见解和认识。比如，我们在学习人教版初中历史春秋战国时期百家争鸣这一历史事件时，教师可以根據学生的喜好让学生结成小组，然后对小组内的学生提出不同的问题，让学生在小组中结合生活和学习到的文化知识进行讨论。通过这种方式，教师能够激发学生的热情，培养学生的集体荣誉感。这种理论与实践结合的教学方式，更好地提升了我们的德育素养。 总而言之，德育教育在学生身上是非常重要的。为此，在初中历史教学中，我们要结合新课标的要求和内容，在教学中通过情境创设和新型教学手段的应用来提升学生的思想品质，通过实践与理论的结合帮助加强学生的情感体现，实现我们立德树人的目标。 农村历史教育毕业OO范文模板(二)：农村初中历史教育现状及其改善对策OO [摘要]初中历史教学在素质教育中有着不可替代的作用。然而农村初中历史教学现状令人堪忧。文章提出通过重视历史教育，改变落后的历史教育观念和教学方式、手段，建设专业的历史教师队伍，来改善农村初中历史教学现状。 [关键词]教育观念教学方式教学手段教师队伍建设 [中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100113 初中历史教育的目的在于传授历史基础知识，以史为鉴，认清现实，开展爱国主义教育，加强人文修养，可见历史教育在素质教育中有着不可替代的作用。然而农村初中的历史教育现状令人堪忧，改变农村初中历史教学的现状，发挥历史教学的作用是非常必要的。 一、农村初中历史教育现状分析 1.受传统的思想观念的影响 初中历史学科地位一直不高。在很多人的观念里初中历史是副科，特别是在农村初中，初一初二的上课时间被主科占用，初三中考也只有50分。特别是前几年的中考历史是开卷考试，不算总分，地位不比语数外大科，所以学校、家长、学生把大部分的精力集中在语数外上，而且他们认为历史简单，只要能“背”知识点就行。正是由于受这些传统观念的影响，初中生的历史知识面相当狭窄，以致升入高中后由于初中历史知识匮乏又得从头开始学起。 2.历史教师资源匮乏 历史教师资源匮乏是当前历史教育现状的特征之一。据调查，农村初中历史教师50%左右不是专业历史教师，而是由语文或者OO老师OO教学。他们上课就是流于形式，根据参考书给学生读读画画，考前让学生背背，正因为这样，历史学科无法像其他学科一样形成学科小组、集体备课、遇到问题集体讨论。历史教师只能孤军奋战，遇到问题只能通过上网找资料解决，一直在摸索中前进。同时由于历史的学科地位较低，教师评优晋级经常处于劣势，这影响着历史教师的教学积极性和进取心，一些专业的历史教师都通过重新考试来获得其他科目的教学资格，改教其他科目。 3.单一的历史课堂教学模式影响学生学习兴趣 传统的历史教学“以教师的教为中心”，采用填鸭式的教法向学生灌输知识，严重忽视了学生的主体地位，忽视了对学生能力的培养，学生对历史学习感到枯燥乏味和厌倦。同时非专业的历史教师缺乏基本的历史知识和历史素养，上课时无法把历史知识贯穿起来进行讲解，学生对历史知识一知半解，就更加不喜欢历史课了。 二、改善农村初中历史教育现状的对策 1.深刻认识历史教育的重要性，转变错误思想观念 历史学科不仅仅是史实记录的载体，更是人文精神传承的载体。历史对现代社会发展有着重要的指导意义。唐太宗认为：以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。学习历史，可以从古人身上汲取经验和教训。要想家长和学生重视历史学科，首先学校和教师要重视历史学科的教学，提高历史学科的地位，在学生和家长中进行宣传，改变他们的错误思想观念。 2.给农村初中历史教师队伍注入新鲜的血液 建设专业的历史教师团队是改变农村初中历史教师现状的一个重要途径。OOO门应该鼓励城市初中的优秀历史教师和历史专业大学毕业生前往农村初中任教，并且采取科学合理的制度，调动历史教师的工作OO和工作积极性。同时有关部门要经常组织相关的培训活动和教研活动，旨在提高历史教师的职业技能和专业素养。只有这样，才有可能让农村初中历史教师上出精彩的历史课。 3.改变原来的课堂教学模式，激发学生的学史兴趣 根据初中历史课程标准的要求，历史教师在教学中要营造美好和谐的课堂氛围，引导学生轻松愉快、主动地参与教学活动。初中历史教师必须摆正师生位置，突出学生主体地位，使学生真正成为历史课堂的主人。在课堂上，教师可采用多种现代教学模式，比如问题探究模式、情境体验模式等，鼓励学生充分表达自己的意见。教师应对学生的各种发现和见解给予鼓励，并进行恰当的引导，让学生在和谐、融洽的教学环境中形成积极向上的学习态度。同时教师在课堂上可结合生活现实、结合农村学生的特点以多种有效途径来调动学生的学习积极性。 4.利用多媒体提高课堂效率 历史是一门包罗万象的学科，仅仅依靠教师的讲解，无法体现历史的形象性和生动性。农村初中历史教师可以以OO、图片、音频等形式呈现给学生，激发学生的探索OO和学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-23 01:43:32 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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