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钢琴艺术品鉴OO

关于教育的OO范文

高校生物学教学研究

钢琴教育OO题目

钢琴艺术品鉴OO

1、?钢琴作品一直极大程度上的为古典音乐代言，对于欣赏者来说钢琴作品也是不可漏掉的一章。那么钢琴作品到底有哪些特点呢？对于初中音乐欣赏来说，钢琴作品在欣赏上又具备哪些因素呢？ 在此论述中将以音教版中的一首钢琴作品（柴可夫斯基《四季》套曲六月船歌）为例。 《六月-船歌》是音教版里八年级“夏”单元里的欣赏。在“夏”单元里，《六月-船歌》作为最后一首作品，也是对“夏”主题的升华和抽象化，比起初中教材里的学唱和其他欣赏作品，显而易见的是，钢琴作品从欣赏的角度来讲更为复杂和抽象，因此学生通过欣赏钢琴作品从而对音乐本身的了解和认知也将会更加深入。

2、就像“夏日情怀”单元里的《六月-船歌》一样，初中音乐教材在选择钢琴作品时，其内容也是多种多样的，跟随着单元的相应主题而选取，那么钢琴作品的内容指的是什么呢？在音乐欣赏中，音乐内容就显得尤为重要，只有当教师自己知道所欣赏的作品其内容是什么，才能在教学中传达给学生。从西方音乐的发展历程来看，通常将情感看作音乐的中心内容。比如：欢乐、喜悦、悲伤、忧愁、痛苦等。在“夏日情怀”单元中，柴可夫斯基《六月-船歌》的音乐内容是盛夏里美丽的傍晚，星星挂在空中，水天相连倒映着晚霞的余光，湖面随风波动，小舟随着水波荡漾着，悠然、安静令人心旷神怡。值得一提的是，柴可夫斯基的《四季》组曲艺术成就颇高，精致而细腻、抒情且唯美。十二个月的作品都与时令和节气紧密联系，柴可夫斯基仿佛“画”出了这一幅幅OOO大自然的油画作品，在欣赏音乐时我们仿佛能够“看到”一幅幅写景油画。从这些角度来看，钢琴作品的内容是丰富多彩的，从情绪上，从音乐的表现内容上都是全方位的感受，不仅仅是听觉，正如美国哲学家奥尔德里齐认为：“音乐作品的内容既是可听的，也是可见的。”钢琴作品仿佛运用通感在调动我们的感官全方位的感受、理解、体会着音乐所传达的情绪内容和音响。

3、对其他声乐欣赏作品，钢琴作品的音乐表达和自身的音乐语言更加抽象，对于初中音乐欣赏的声乐作品，教唱的歌曲有歌词，因此学生在理解音乐时可以以歌词为依据，这对学生理解音乐有所帮助，通常歌词和音乐是相对应的，因此所表达的情绪也是一致的。相反，从西方音乐的发展历程来看，在标题音乐还没有出现之前，钢琴作品从字面上几乎无法找到与之相对应的音乐情绪，音乐语言更加复杂，欣赏者在欣赏钢琴作品时所需要的音乐文化知识也相对深入。所谓音乐的非音乐性内容，不包含音乐的音响之内，主要是由音响而产生的联想而获得的内容，这部分是钢琴作品抽象性的主要表现，欣赏者在欣赏钢琴作品时，这种由想像所带来的欣赏感受更为重要。欣赏钢琴作品时，欣赏者可以联想到关于绘画性或者文学性的内容。在欣赏钢琴作品时，抽象性还表现在音乐中的精神特征性，所谓精神特征是在音乐欣赏活动的高级阶段被完成之后才能被感知的，它是理性的产物。钢琴作品对于初中欣赏的学生来说基本情绪不明显，内涵深刻、形式庞大复杂、精神难以把握，初中生很难有直接的生理反应。钢琴作品的抽象性表现在这些显著的音乐特点中显得只可意会不可言传的，体现了音乐的非语义性特征。

关于教育的OO范文

1、钢琴在参与音乐教学的过程中呈现出渲染和衬托的功能，能够有效的衬托出主旋律的声音的情感色彩和情感变化，钢琴教学理论是作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的一种技能，也是现在幼儿教师必备的素质。视唱练耳则是音乐学习的基础所在，主要通过听、写、唱等基本技能的练习和掌握，帮助幼儿师范专业学生深入了解音乐的内容，激发其对音乐的共鸣。幼儿师范专业的学生通过视唱练耳，打好钢琴演奏的基础，为今后从事幼儿教育事业提供积极的因素。文章就视唱练耳在幼儿师范钢琴教学中的意义展开分析，对如何在幼儿师范钢琴教学中的应用视唱练耳教学手段进行探析。

2、视唱练耳是音乐教育过程中必备的素养，对学生掌握音乐的题材内容、结构形式、风格特点有着极高的辅助作用。主要的实践过程是让学生对音乐的基本旋律进行了解，并且能够跟唱出来，并且对学生的听觉能力进行训练，锻炼在音高音准和节奏方面的听力要素。音乐学习最基本的层面是“视”，也就是学生在学习音乐的过程中能够具备一定的乐谱阅读能力；“唱”是音乐教学的目的所在，在音乐学习中鼓励学生大声唱出来，对学生音准能力的提高发挥着积极的作用；“练”是在学生反复练习的过程中，让学生学会理解音乐、表达音乐；“耳”即为“听”，在音乐教学中听觉分辨能力也是一项训练内容，帮助学生掌握正确的表现手法和音乐技巧，为学生的专业发展奠定基础。

3、在幼儿师范教育专业中，专业学生的音乐认知一般都处于一个初级的水平，难以理解音乐中的艺术性和价值性，难以准确的掌握音乐的意境和情感。通过视唱练耳，学生逐渐掌握音乐的基本素养，有效的`将音乐作品的艺术性和思想价值融合在一起。视唱练耳在幼儿师范钢琴教学中应用，能够积极的引导学生将自己的情感融入到音乐当中，调动学生的积极情绪，有效的培养学生的音乐素养和艺术想象力。其次，通过视唱练耳，可以帮助学生建立起一种很好的音乐思维，开拓幼儿师范学生的音乐视野，能够利用自己视唱练耳的基本功来表达钢琴音乐的艺术情感，提高钢琴音乐的记忆力和鉴赏力，为今后幼儿教育实践创造条件。

4、师范专业学生对于钢琴乐曲教学的内容理解能力较差，单凭旋律、节奏，学生往往难以准确把握乐曲的精髓，以及准确表达乐曲的意境。专业教师应该提高对视唱练耳的重视，指导学生展开视唱练耳，让学生准确的把握钢琴曲表达的重点。在练习《青春舞曲》这首歌曲的时候，学生在歌词和旋律中很难发现传达出怎样的思想感情。教师引导学生对乐曲展开视唱练耳，利用欢快的节奏，OO的节拍，让学生在不断的演奏练习中领悟到歌曲表达的青春像鸟儿一样，OO洒脱。

高校生物学教学研究

1、从我国的国情看，持续的钢琴热，需要大批的专业素质好、业务强的师资队伍充实到钢琴教学的队伍中来，这样才会一而十，十而百，百而千的教学效果，才能用最短的时间解决提高整个国民的音乐素质。因此，教师思想观念的转移至关重要，从很大程度上左右着祖国的钢琴教育事业。做为教师，只有把培养学生当作事业和使命，才能全身心的投入到提高教学质量，培养钢琴师资队伍中来。教师在思想上还要重视自己的专业，不断提高自身的演奏水平，作为钢琴教师必须有丰富的专业知识和高超的演奏技能并掌握大量的钢琴曲目，在教学中，必须不断探索钻研，提高自身的演奏水平，才能为学生做好示范教学，让学生从课堂上直接受到启发和感染，更深刻的理解乐曲，提高学生对钢琴的了解和认识。

2、钢琴的学习可以促进整个音乐专业及音乐理论学习，它的键盘使乐谱上所有的音符都成为看得见摸得着的具体对象。钢琴，使音乐理论的表述和学习成为方便操作和掌握的乐器。同时也为配器、视唱练耳等课程提供了可靠的保障。对于学生而言。他们很难把这些学科和钢琴联系起来，对于教育者来说，要充分利用所学知识，尽可能的创造条件。把音乐知识灵活运用。如在上视唱练耳课程时，把听过的音加上和声，弹出来。所唱的视唱乐曲，加上和声织体配上伴奏，这样就大大的丰富了教学内容，同时从音响给学生全新的感受，使学生从课堂上学到书本上没有的知识。进一步提高学生对钢琴的兴趣。

3、对于非钢琴专业来说，高校的钢琴教学不同于音乐学院的钢琴教学，音乐学院的生源主要来自音乐附中或各个艺术院校的学生，他们大多已从事多年的专业训练和系统的学习，基本功非常的扎实。高校的生源主要来自爱好音乐的高中毕业生，他们绝大多数不会弹钢琴，会弹钢琴的，也仅限于为了应付考学而现学的一两首乐曲，要想解决这些矛盾必须在教学内容上进行大胆的革新，不能按照传统的教学模式和教学法则来要求高校音乐系的学生。高校音乐系的学生已是成年，他们学习的目的性非常明确，理解思维能力、毅力和接受能力都比较强。在教学内容上加强理论知识的学习，用理论指导实践，不能过分的强调基本功和技巧，不然学生在毕业时只会弹几首作品。同时要开设钢琴教学教法等课程，系统的讲授钢琴教学的基本原则，了解钢琴基本教材的选择和运用，使学生掌握钢琴学习的`基本教学方法，并在教学实习中加深理解。把高校音乐系的毕业生不是培养成钢琴家，而是培养成未来钢琴家的启蒙教师。

4、目前，高校音乐系学生以声乐专业居多，再加上其他专业如舞蹈、各种器乐，几乎90％的学生钢琴基础薄弱。在这种情况下，不能用一种教学方法贯彻始终。学生入学后，集体课教学、分组教学、课题型教学等各种教学法交替灵活穿插运用。

钢琴教育OO题目

1、在进行演奏时，我们常常会觉得一个曲子让我们觉得悲伤或者快乐。这就是音乐表现力的作用。我们经常被一首钢琴曲目所感动，但感动我们的不是它的技巧，而是它所表现出来的情感。而要想拥有这种感染听众的情感，就必须使自己拥有音乐表现能力。只要这样，我们才有可能在演奏的过程中，和听众在精神世界达到共鸣。音乐表现能力是音乐演奏的灵魂所在。

2、聚合思维是创新性思维方式的一种，它是值将与作品相关的资料和内容OO整合，通过自己的逻辑思维，找出其中对于自己有用的东西，最后得出正确的答案。这种思维方式在诠释钢琴作品时既强调了技能方面，又强调了理OO化知识和情感。因此，在这种思维方式之下，我们更容易声情并茂的进行钢琴演奏。而且聚合思维对音乐表现力的培养也有很重要的意义。应用聚合思维诠释钢琴作品对培养音乐表现力的作用主要有以下几点：

3、聚合思维强调技能和情感并重。应用聚合思维诠释钢琴作品，还要从精神和情感上对作品进行分析。并且还要了解作品的写作背景、作品的曲调风格等等，可以说聚合思维要求我们全面的了解作品，感受作品。最后，将我们所知道的所有的内容加以OO整合，形成自己的理解，在这个过程中，对于演奏者对于作品的感受力的要求是十分的严格的，这种方式也是对演奏者对于音乐的美的感受能力的一种训练。因此，应用聚合思维诠释钢琴作品有利于演奏者提高对于音乐的没得感受能力。

4、应用聚合思维诠释钢琴作品，需要我们将钢琴作品的内容以及其相关的其他因素都加以结合，吸取其中对于我们有用的东西。在这个诠释的过程中，需要我们对钢琴作品有一个全面的了解。也就是说，我们不仅要了解钢琴曲目的音调节奏，还要了解钢琴作品的背景情感。这样在聆听钢琴作品时，我们就能根据这些内容，对钢琴作品有更深的理解和看法。因此，应用聚合思维诠释钢琴作品有利于演奏者提高对于音乐作品的理解力。